第一課時
一、談話引入，揭示課題
1．小朋友們，課間你最喜歡和誰在一起玩耍?遇到困難你常向誰傾訴?
2．今天，老師為你們請來了一位外國小朋友，她很想和你們成為好夥伴，你們願意嗎?（願意）
播放課件：外國小女孩瑪莎高興地走出來説：Hi! 大家好! 我是瑪莎，很高興認識你們，今天，我們要去春遊，和我一塊去好嗎?
3．讓我們一同與瑪莎春遊吧，在那兒我們可以認識她的幾位小夥伴。（板書：小夥伴）齊讀課題。
二、自主讀書，合作探究
1．師範讀課文。
2．你覺得我讀得怎麼樣，想和我比賽嗎?用你們喜歡的方式想怎麼讀，就怎麼讀，遇到生字畫下來，藉助拼音多讀幾遍。
3．認讀帶拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每人都有一套帶有拼音的生字卡片，同桌互讀。）
4．離開了拼音朋友的生字寶寶，你也能認識嗎?趕快想辦法記住它，在小組裏説一説。（識字方法很多：基本字加偏旁識字，如：“氣──汽”、“已──記”熟字換一換：姐──粗；形近字比較識字：去──丟等。學生自主選擇識字方法。）
5．檢查自主合作學習情況。
（1）彙報、交流識記字形的好方法。
（2）以“開火車”的方式認讀生字。
（3）生字你已經認識了，那帶有生字的詞你也能讀好嗎?哪位小朋友能試一試?
A．“台階台階誰來上?（“台階台階我來上”）
B“台階台階誰來下”（“台階台階我來下”）
認讀生詞：午餐、丟了、礦泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽車、忘記、保護、管理、夾心
三、圖文對照，感知內容
生字認得這麼好，相信課文一定會讀得更流利了，哪一位同學願意把課文讀給大家聽?其他同學一邊聽，一邊用序號標出自然段。想一想，課文中的小夥伴指的是誰?他們之間發生了一件什麼事?（引導學生結合插圖，簡單敍述。）
四、指導書寫：“問、間、夥、伴”四個字
1．（出示課件）又到了“我會寫”的時間了，小朋友們仔細觀察田字格中的字，你想提醒大家注意什麼呢?
2．你認為哪個字不好寫?要老師指導?
3．重點指導“夥”字。
4．學生先描紅後寫字，把自己認為寫的'好的字展示給小組同學看，互相評一評。
第二課時
一、創設情境，分層複習
1．（出示課件）通過上節課的學習，你還記得課文中的小夥伴分別叫什麼名字嗎?（學生通過回憶課件中的四個人物，學會運用多種表達方式進行表達，整體感知課文內容，為進一步理解課文內容，打下基礎。）
2．同學們可真棒，一下子就記住了這些小夥伴的名字。現在就讓我們再一次乘上春遊的客車，一起出發吧！ （課件：公共汽車）
3．啊! 這裏風景太美了，到處盛開着桃花，有的花上還有字呢! 你想得到它嗎?只要你把桃花上的字讀好，就能得到它，同桌互相讀一讀吧!
4．摘桃花，檢測生字。
二、品讀課文，理解感悟
1．導學第一自然段（課件：課文插圖）
小夥伴們都去春遊了，一路上，他們説着，笑着，欣賞着春天的美景，玩得很開心。到了中午，小夥伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個人呆在一旁。
2．瑪莎怎麼了?她會想什麼?（結合學生回答，指導朗讀）（課件出示：我把揹包丟了，裏面裝着麪包和礦泉水……）
3．小夥伴們是怎樣關心瑪莎的?讀課文的2～8自然段。教師抓住對話，隨機進行朗讀指導，讀出維加關心詢問的語氣，安娜關心、責怪的語氣，瑪莎難過委屈聲音要小一些。（小聲一點）（板書：瑪莎丟）
三、小組合作學習，感悟昇華
1．以小組為單位，分角色朗讀課文的對話部分，進一步讀懂三個夥伴是怎麼關心瑪莎的，誰做的最好?為什麼?（維加、安娜只有詢問、關心、責備，沒有實際行動，安東用行動去關心，瑪莎很感動。）
2．小組同學編排課本劇，嘗試表演。
3．彙報交流。
引導學生體會三個小夥伴的不同表現。（板書：維加：問，説；安娜：説，説；安東：掰，放，説。）想象安東當時是怎樣想的，懂得安東的幫助，在當時來説是最有用的關心。
四、創設情境，拓展延伸
（一）如果當時你就在現場，你會怎麼做呢?這樣吧，現在老師就是丟了午餐的瑪莎，你們就是我的小夥伴。你們發現了會怎麼做呢?為什麼這樣做呢?
（二）在生活中，我們的小夥伴也會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?
五、書寫指導“共”“汽”兩個字
小朋友們的課文學得非常棒，想不想把你們漂亮的字展示給大家呢?要想寫好字，首先要學會觀察，寫這兩個字時，要注意什麼呢?
“共”的第五筆是“撇”不是“點”。汽的最後一筆是“橫斜鈎”，不是“橫折彎鈎”。
教師重點指導“汽”字的寫法，學生先描紅，再寫字。
學生互相展示交流書寫的字。
文萃咖
