作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂教案：司馬光砸缸，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計思路：
歌曲選自我國傳統的《司馬光砸缸》的故事，音樂也再現了這一故事。通過音樂遊戲的方式讓孩子們在説説、聽聽、玩玩的過程中感受音樂、表現音樂，增強孩子們對故事的瞭解，同時也讓孩子們知道當遇到意外的時候要冷靜、機智、勇敢。
活動目標：
1、感受歌曲輕鬆、活潑的情緒，理解歌詞內容。
2、根據歌曲情節大膽想象，嘗試根據不同的角色，用合適的表情和動作變現故事情節，感受音樂遊戲的趣味性。
3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動重點：
感受歌曲輕鬆、活潑的情緒。
活動難點：
根據歌曲情節大膽想象能用合適的表情和動作變現故事情節。
活動準備：
《司馬光砸缸》完整的音樂、自制大石頭等。
活動過程：
一、情景導入，激發幼兒興趣
欣賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。
師：很久以前，小朋友很早就起來讀書，司馬光小朋友和他的小夥伴一樣也很早就起來讀書，讀書讀累的時候，他們還會做遊戲呢！我們一起聽一聽他們在做什麼遊戲？
二、分段分析和欣賞音樂，嘗試用動作和表情表現音樂情境
情節一：快樂遊戲
1、 圍着水缸嘗試玩遊戲。小椅子來當我們的大水缸。
2、我們一起捉迷藏。看誰又輕又快藏得好。
3、一起表演。
情節二：夥伴落水
1、不好了，有人掉到大水缸裏了，夥伴們快出來吧。
2、他該怎麼辦呀？
3、其他的小朋友都嚇壞了，嚇壞了是什麼樣子？
情節三：砸缸救人
1、司馬光是怎麼救小朋友的？
2、你是司馬光你會怎麼砸缸？
3、剛破了，小朋友得救了快點鑽出來吧。
4、小朋友得救了，真開心！看來和好朋友玩遊戲，可不能做危險的事，你們記住了嗎？
情節四：向司馬光學習
司馬光可真聰明，我們要向司馬光學習。遇事不慌張動腦筋。
三、完整欣賞表演歌曲，並表演遊戲
1、完整欣賞歌曲，集體表演
師：我們來完整地聽一聽歌曲，想一想剛才我們是怎麼玩遊戲的。
2、集體完整表演遊戲
請把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個空地方圍成圈，做一個結實的大水缸。請兩個小朋友當落水的小朋友，老師當司馬光，玩遊戲。
教師總結：
玩了這麼久我們也該休息了，回去後，可以把這個遊戲帶給你身邊的人，讓更多的人都知道這個故事。
活動反思：
本節課以幼兒自己感受理解音樂和表現音樂為主，通過遊戲的情景導入，激發幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內容，表現自己的情緒體驗，最後以遊戲結束。幼兒能在遊戲中表現故事情節，也能增強對故事的理解。在活動中幼兒積極參與，能通過自己的表情和肢體動作表現對歌曲的理解。整節課幼兒都能在老師的引導下表達自己的感受，但在活動時我的一些語言引導不夠明確，還有上升的空間。
活動目標：
1、在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上，學玩音樂遊戲《司馬光砸缸》。
2、能在沙包的幫助以及教師語言、動作的提示下，合樂地做出砸缸救人和交換舞伴的動作。
3、體驗與不同夥伴舞蹈和躲藏追跑遊戲帶來的快樂。
4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動準備：
1、碟片、錄音機、沙包一個。
2、幼兒會玩“切西瓜”的`遊戲。
3、15名幼兒圍坐成圓圈。
活動過程：
（一）教師引導幼兒複習律動“司馬光砸缸”。
在古代，北宋的時候，有一個小朋友名叫司馬光。有一天，司馬光和一羣小朋友在玩捉迷藏的遊戲，忽然有人掉到大水缸裏去了。正在大家着急的時候啊，司馬光想出了一個好辦法，什麼辦法？
（二）教師引導幼兒學習《司馬光砸缸》遊戲的玩法。
1、教師示範“砸缸救人”的遊戲玩法。
下面呢，我來當那個司馬光，我還帶來了砸缸的工具：一塊大石頭。待會兒，被救出來的人，誰先跑回來，搬起大石頭誰就是？好，聽好音樂。
2、教師引導幼兒討論如何反覆遊戲。
好，下一位司馬光是誰？司馬光選出來了，可以繼續玩遊戲了嗎？缸裏又沒人了怎麼辦？
司馬光砸了缸之後，缸的什麼位置破了？那水流出來了，砸破的缸片到哪兒去了呢？
裏面被救的小朋友要出來，他們兩個要進去，如果他們四個人同時跑可能會出現什麼問題？那誰先跑呢？為什麼？
現在誰是下一個司馬光？那原來的司馬光站哪兒呢？對了，站在缸的缺口處。看懂了嗎？
3、幼兒嘗試反覆遊戲。（唱譜練習——隨樂練習）我們跟着音樂來試一試，可不可以？出處我先來當第一個司馬光。
4、教師引導幼兒討論、學習被淹小朋友的動作。
你們覺得掉進缸裏可能會做些什麼呢？
5、幼兒完整遊戲。
那我們再來玩一次，請掉進缸裏的小朋友加上剛剛我們討論的這些動作，好嗎？
（三）教師引導幼兒學習《司馬光砸缸》遊戲中的集體舞。
1、教師引導幼兒學習兩人結伴玩遊戲的方法。
下面啊，我們站起來和好朋友面對面來玩這個遊戲，好不好？歌裏有一個搖手的動作，現在和好朋友面對面可以怎麼搖呢？我們聽着音樂來試一試。
2、教師引導幼兒遷移“找朋友”的遊戲經驗，學習交換舞伴的方法。
剛剛，我們只是和對面的好朋友來玩遊戲的，那我怎樣才能和更多的朋友來玩這個遊戲呢？
誰來説一説，矇眼睛、打開的動作和以前哪裏不一樣？我們跟着音樂來試一試。誰來説説看，剛才你一共和幾個小朋友玩了遊戲？
那怎樣才能讓我們每次換的朋友都不一樣呢？
我要來考考你們了，我是把原來的哪個動作換成了“交換位置”？那我們一起來試一試好嗎？
3、遊戲結尾增加“砸缸”——“慶祝”環節，再次遊戲。
我們在哪一句歌的時候要手拉手圍成一個大缸？這個時候，誰就準備要出場啦？記住哦！當遊戲最後結束的時候，還是有兩個小朋友沒有被救出來哎，怎麼辦？
小朋友被救出來了，你們高不高興啊？那等裏面的小朋友跑出來之後，我們可以一起做一個表示勝利的手勢，什麼手勢“耶！”
活動反思：
《司馬光砸缸》是一個經典的歷史人物故事，影響了很多輩人，主要講了司馬光小時候砸缸救人的事。課文雖簡單，但是，為了引領孩子們體會司馬光的品質，我從以下幾方面進行教學：
一、行為對比
當一個小朋友掉進水缸的時候，其他的孩子和司馬光的行為有明顯的反差，文中是這樣寫的：
別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。
通過讓孩子們反覆讀句子，認真觀察圖上幾個孩子的表情、動作，並設身處地地想假如自己在現場，心裏是如何想的，讓孩子們明白當時孩子們心裏很慌，不知所措。再通過讀寫司馬光的句子，明白他的沉着與機智。
通過對比，不僅讓孩子們瞭解了當時的情況和司馬光的沉着行為，同時也讓孩子們明白了對比手法的重要性。
二、抓關鍵詞語
寫司馬光的句子：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。描寫司馬光的行為中有兩個關鍵的動作：搬、使勁砸，通過提問，讓孩子們找描寫他動作的詞，並創設情境，讓孩子們學着司馬光的樣子一起來演一演，更深刻體會司馬光當時的沉着、穩重、機智。
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