缸大班教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的缸大班教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

缸大班教案1

活動產生背景：

走進宜興丁蜀鎮，到處可見陶缸、陶罐、甕、盆，眼睛裏看到的都是陶。而這裏的孩子卻又是土生土長在泥凳邊長大的，他們無時無刻不在與陶聯繫着，在參觀均陶廠後，我們的孩子這樣請父母寫道：“在大缸中饒來饒區，真好玩~~~~~~”有了這樣的體驗，這個活動便自然生成了。

活動目標：

1、在玩中發展幼兒多種動作技能，提高協調能力。

2、發展幼兒思維的靈活性、創造性，從中發現嘗試缸的多種玩法。

3、在玩中培養幼兒勇敢、不怕困難及相互合作的精神。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

高度為22cm，口徑為27cm的小缸若干只。

活動過程：

一、開始部分：

(1)幼兒自由入場，師：“看，那是什麼?”幼：“小水缸!”

(2)鼓勵

幼兒用最快的速度找一隻小缸。師：“你們聽，缸裏傳出一段好聽的音樂”，“來，我們一起做運動!”

教師自編熱身動作如：

上肢運動——兩手扶缸，按節奏拎放;

下蹲運動——手扶缸沿，做左右下蹲動作;

體轉運動——將缸翻轉底朝上，站在缸底上屈肘體轉;

腹背運動——兩臂伸展，俯身，兩手交替觸摸小缸;

跳躍運動——以缸為中心，雙腳分開，左右前後跳躍;

整理運動——坐在缸上做放鬆動作。

設計意圖：讓幼兒對缸有初步的體驗接觸，從中引發幼兒對玩缸有一定的興趣。以輕鬆、自在、積基極的態度，投入活動。

二、基本部分：

(1)花樣玩缸，請小朋友想一想小缸可以怎麼玩?大,考吧.幼師,網出,處!你還可以找個朋友一起玩(可在一排缸上走、爬、跳、跨;繞缸單、雙腳跳躍;繞缸跑;在缸內行走;缸上平衡;以缸為障礙進行跨跳;缸上加缸進行跨跳、走)，鼓勵幼兒想出多種不同玩法，並勇敢、大膽地進行嘗試練習。

(2)在幼兒玩的過程中，請幼兒在同伴面前演示新玩法，分享快樂、共同提高。

(3)教師以玩伴身份積極參與孩子的探索活動，時時注意孩子玩缸狀況，不斷隨機引導孩子進行創新、合作，不斷調整指導方式、方法。

如：運動量調控，可採用男女孩相互調換玩法或試試同伴新玩法等。

如：不願合作的孩子，可請他將自己的玩法教給其他同伴，鼓勵他大膽合作、交往。

如：能力弱小的孩子，則應鼓勵他大膽、勇敢參與，並引發幼兒主動合作幫助同伴的精神。

這是一個完全開放、自由的過程，師幼一直在與缸玩遊戲，沒有預設的動作難度和比賽形式，而是不斷鼓勵幼兒創造性地想出各種新玩法，充分投入地玩，正是有了這樣一個寬鬆快樂的氛圍，能力發展有差異的幼兒多了鍛鍊機會，有了等待、緩衝的空間;少了窘迫與焦慮，增強了自信心。

三、結束部分：

(1)放鬆活動，聽音樂圍成，坐在缸上自由動作。

(2)以傳缸或滾缸方式出場。

結束巧妙地以"圍大缸"的方式集中幼兒，不打斷幼兒的興致，又使幼兒身心完全放鬆;滾缸、傳缸結束活動，讓意猶未盡的孩子再次過了又培養了孩子有放有收的良好習慣。

教學反思：

讓幼兒對缸有初步的體驗接觸，從中引發幼兒對玩缸有一定的.興趣。以輕鬆、自在、積基極的態度，投入活動。

缸大班教案2

活動目標：

1．根據故事的主要情節線索圖，嘗試創編故事。

2．在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中，豐富講述經驗。

3．知道遇到困難要動腦筋想辦法解決。

活動準備：

故事主要情節的圖片兩幅(①孩子掉進水缸裏；②司馬光砸缸)。

活動過程：

1．觀察、講述第一幅圖片，大膽猜測故事情節的發展。

指導語：這個孩子掉進水缸裏了，怎麼救他呢?

2．觀察、講述第二幅圖片。

指導語：司馬光想的是什麼辦法呢?

3．嘗試根據故事主要情節線索圖，講述故事。

(1)自由結伴講述。

(2)集體交流講述。

4．猜想和創編故事的開頭和結尾，嘗試完整地講述故事。

(1)猜想和創編故事的開頭和結尾。

指導語：①猜猜看，這個孩子是怎麼掉進水缸裏的呢?②他被救出來以後會怎麼做?怎麼説呢?

(2)討論故事名稱，完整講述故事。

附:司馬光砸缸

從前，有個男孩叫司馬光。有一天，他和幾個小朋友在花園裏捉迷藏。花園裏有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個小朋友爬上假山藏了起來。

大家玩得正高興時，忽然聽見“撲通”一聲。哎呀!那個小朋友不小心掉到水缸裏去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個小朋友救上來的話，他就會淹死在水缸裏!

大家圍着水缸伸出手去，想把他拉上來。可是，水缸太高，小朋友們個子矮，根本就夠不着，沒有辦法把小夥伴救上來。去叫大人吧，又怕時間來不及。怎麼辦呢?有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那裏想辦法。當他看到路邊的石頭時，終於想出了一個好辦法。

他急急忙忙抱來一塊大石頭，使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒，水就流光了。掉進水缸裏的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以後，大家都誇司馬光又聰明又勇敢。

缸大班教案3

活動目標：

1．在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上，學玩音樂遊戲《司馬光砸缸》。

2．能在沙包的幫助以及教師語言、動作的提示下，合樂地做出砸缸救人和交換舞伴的動作。

3．體驗與不同夥伴舞蹈和躲藏追跑遊戲帶來的快樂。

4．願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5．通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

活動準備：

1．碟片、錄音機、沙包一個。

2．幼兒會玩“切西瓜”的遊戲。

3．15名幼兒圍坐成圓圈。

活動過程：

（一）教師引導幼兒複習律動“司馬光砸缸”。

在古代，北宋的時候，有一個小朋友名叫司馬光。有一天，司馬光和一羣小朋友在玩捉迷藏的遊戲，忽然有人掉到大水缸裏去了。正在大家着急的時候啊，司馬光想出了一個好辦法，什麼辦法？

（二）教師引導幼兒學習《司馬光砸缸》遊戲的玩法。

1.教師示範“砸缸救人”的遊戲玩法。

下面呢，我來當那個司馬光，我還帶來了砸缸的工具：一塊大石頭。待會兒，被救出來的人，誰先跑回來，搬起大石頭誰就是？好，聽好音樂。

2.教師引導幼兒討論如何反覆遊戲。

好，下一位司馬光是誰？司馬光選出來了，可以繼續玩遊戲了嗎？缸裏又沒人了怎麼辦？

司馬光砸了缸之後，缸的什麼位置破了？那水流出來了，砸破的缸片到哪兒去了呢？

裏面被救的小朋友要出來，他們兩個要進去，如果他們四個人同時跑可能會出現什麼問題？那誰先跑呢？為什麼？

現在誰是下一個司馬光？那原來的司馬光站哪兒呢？對了，站在缸的缺口處。看懂了嗎？

3.幼兒嘗試反覆遊戲。（唱譜練習——隨樂練習）我們跟着音樂來試一試，可不可以？我先來當第一個司馬光。

4.教師引導幼兒討論、學習被淹小朋友的動作。

你們覺得掉進缸裏可能會做些什麼呢？

５.幼兒完整遊戲。

那我們再來玩一次，請掉進缸裏的小朋友加上剛剛我們討論的這些動作，好嗎？

（三）教師引導幼兒學習《司馬光砸缸》遊戲中的集體舞。

1.教師引導幼兒學習兩人結伴玩遊戲的方法。

下面啊，我們站起來和好朋友面對面來玩這個遊戲，好不好？歌裏有一個搖手的動作，現在和好朋友面對面可以怎麼搖呢？我們聽着音樂來試一試。

2.教師引導幼兒遷移“找朋友”的遊戲經驗，學習交換舞伴的方法。

剛剛，我們只是和對面的好朋友來玩遊戲的，那我怎樣才能和更多的朋友來玩這個遊戲呢？

誰來説一説，矇眼睛、打開的動作和以前哪裏不一樣？我們跟着音樂來試一試。誰來説説看，剛才你一共和幾個小朋友玩了遊戲？

那怎樣才能讓我們每次換的朋友都不一樣呢？

我要來考考你們了，我是把原來的哪個動作換成了“交換位置”？那我們一起來試一試好嗎？

3.遊戲結尾增加“砸缸”——“慶祝”環節，再次遊戲。

我們在哪一句歌的時候要手拉手圍成一個大缸？這個時候，誰就準備要出場啦？記住哦！當遊戲最後結束的時候，還是有兩個小朋友沒有被救出來哎，怎麼辦？

小朋友被救出來了，你們高不高興啊？那等裏面的小朋友跑出來之後，我們可以一起做一個表示勝利的手勢，什麼手勢“耶！”

活動反思：

《司馬光砸缸》是一個經典的歷史人物故事，影響了很多輩人，主要講了司馬光小時候砸缸救人的事。課文雖簡單，但是，為了引領孩子們體會司馬光的品質，我從以下幾方面進行教學：

一、行為對比

當一個小朋友掉進水缸的時候，其他的孩子和司馬光的行為有明顯的反差，文中是這樣寫的：

別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。

通過讓孩子們反覆讀句子，認真觀察圖上幾個孩子的表情、動作，並設身處地地想假如自己在現場，心裏是如何想的，讓孩子們明白當時孩子們心裏很慌，不知所措。再通過讀寫司馬光的句子，明白他的沉着與機智。

通過對比，不僅讓孩子們瞭解了當時的情況和司馬光的沉着行為，同時也讓孩子們明白了對比手法的重要性。

二、抓關鍵詞語

寫司馬光的句子：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。描寫司馬光的行為中有兩個關鍵的動作：搬、使勁砸，通過提問，讓孩子們找描寫他動作的詞，並創設情境，讓孩子們學着司馬光的樣子一起來演一演，更深刻體會司馬光當時的沉着、穩重、機智。

小百科：缸，中國漢字，用來盛米盛水等。