《水調歌頭》優質優秀教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《水調歌頭》優質優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《水調歌頭》優質優秀教案1

教學目的：

1、培養誦讀的習慣，背誦這首詞。

2、體會作品所表達的思想感情。

3.培養學生對古詩詞的審美情趣。

教學重點：

分析、理解這首詞的思想內容。

教學難點：

抒情主人公思想感情的把握。

教學時間：

一課時

教學步驟：

一、導入新課

古往今來，不少文人騷客以秋月為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《靜夜思》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。我們來看看後人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話集》裏曾道：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，餘詞盡廢”。

二、檢查預習

宮闕（què） 玉宇（yǔ ） 朱閣（gé）

綺户（q ） 無眠（mián） 嬋娟（chánjuān）

三、簡介作者、背景。

蘇軾（１０３７－１１０１）字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人.北宋文學家、書畫家。與父、弟合稱“三蘇” ,唐宋八大家之一。

本詞寫於熙寧九年（公元1076年），當時詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被貶，心情抑鬱。其弟蘇轍（字子由）正在濟南任職，兄弟兩人已有七年未見。中秋賞月，詞人歡飲達旦，在醉意朦朧中寫下這首詞，抒發了人生感慨和懷念親人的深情。

四、初讀全詩，感知內容

1 、聽課文錄音，學生朗讀，讀準字音。

2、研討分析詞的內容：結合註解，疏通文句。

3、思考討論：

①詞的上、下兩闋主要寫什麼？

討論概括：上闋望月（寫景），下闋懷人（抒情）

②詞中哪些是實景？哪些是虛景？

討論概括：實景：明月、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺户

虛景：宮闕（瓊樓玉宇）

③哪些地方用到了聯想和想象？

討論概括：聯想：明月（月圓） 團圓（人圓）

想象：明月 宮闕 瓊樓玉宇

4、小結

①文章結構

上闋望月（寫景） 借景抒情

下闋懷人（抒情） 情景交融

②主題：表達了詩人曠達的胸懷和對親人的思念。

五、誦讀品味，領會詩情

1、配樂朗誦

2、體會詩情

六、發揮想象，再現情景

聽歌曲，再現情景。

七、遷移

1、課後蒐集有關“月”的古詩詞。

如：牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白《靜夜思》）

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》）

從今若許閒乘月，拄杖無時夜叩門。（《遊山西村》）

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

2、賞析喜愛的詠月明句。

例子：這是一位同學對《靜夜思》的賞析，請大家模仿它，説説你喜愛的詠月名句。

我愛這首詩的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，給人一種朦朧美。 我也愛這首詩真實的思鄉情。從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人的內心活動，勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉圖。

《水調歌頭》優質優秀教案2

教學目標：

大聲激情的朗讀《水調歌頭》，能夠體會作者的情感。

教學重點：

大聲激情的朗讀課文。

教學難點：

體會蘇軾的情感。理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這句話的含義。

教學過程：

所謂激情就是在讀書時大聲、清晰的去朗讀課本，並在激情朗讀之後能夠寫出一點自己的感悟。在早讀的時候我們的活動也是繽紛多樣的。對於還沒有學過的課文我們會選擇拿起書本集體大聲的朗讀，這時的要求是最大聲、最清晰。對於學過的我們會選擇小組PK的方法，大家更會想要征服對方，所以是更加的大聲的讀出我們特有的激情。

一、小組《水調歌頭》PK。

最大聲、最激情、最清晰的朗讀出本詞。能夠讀準每一個字音。

二、小組自由朗讀《水調歌頭》。

小組的語文課代表組織各組的組員自由朗讀，一定要注意本次的節奏、停頓。在讀準節奏和停頓後加入情感區感受作者的情感。最後加入小組的展示將本課的情感昇華到最高潮。為後面的讀後感打好基礎。

三、簡單的寫出讀後感。

在有感情的激情朗讀之後寫下一點點感受為課堂做好鋪墊。

《水調歌頭》朗讀賞析教學反思

本節課總體來説是較為成功的，學生的積極性被很好的調動起來。主要體現在以下幾點：

1、 學生精神飽滿，朗讀激情。

2、 在小組自由朗讀時每組的課代表都能夠積極的組織組員朗讀課文。

3、 在小組展示時，各小組都能包涵情感的朗誦。並能將情感昇華，寫出簡單的感受。

當然這節課也略有遺憾比如：

1、學生略顯緊張，沒能表現出平時展示時的最高水平。

2、時間還是有些略顯倉促。

在日後的教學過程中會做到揚長避短的。讓孩子們在朗朗的讀書聲中去感受語文真正的魅力。

《水調歌頭》優質優秀教案3

教學目標：

一、 詩詞所表達的思想感情。

二、 富有表現力的'語言。

三、 情景交融，想象豐富。

教學重點：

一、 詩詞所表達的思想感情。

二、 富有表現力的語言。

教學難點：

一、 情景交融，想象豐富。

二、 提高欣賞能力，情感體驗深刻。

教學工具：

錄音小黑板

教學課時：

一課時

教學內容：

一、 導入：中秋的月亮皎潔無暇，舉家團圓的人們其樂融融，可是，在這本應團圓的日子裏，又有多少離人看着這明月，黯然神傷。

二、 聽朗讀錄音，感知全詩

１、 教師播放錄音

２、 學生仔細聆聽

三、 寫作背景介紹

１、 學生彙報收集的材料

２、 教師補充介紹

四、 初讀全詩，領會意境

１、 學生翻譯全文

（學生小組討論，全班彙報交流。）

２、 提問：這首詞描繪了什麼樣的情景呢？

五、 再讀文章，體會感情

１、 抓住重點詞句，説説作者表達的感情

（學生抓住文章中的語句，結合自身的感受説一説對這首詞的理解。）

六、 課外延伸，拓寬知識。

１、 提問：你們還能説一些詠月的詩句嗎？

2、學生交流彙報課外收集的詩句。

七、 聽音樂，加深體驗。

１、 教師放《二泉映月》、《花好月圓》音樂。

２、 學生仔細聽音樂。

（提問：這兩首曲子分別表達了什麼樣的情感？你能聽出來嗎？）

八、配樂朗誦，加深印象。

學生集體朗誦。

九、課堂小結

《水調歌頭》優質優秀教案4

教學理念：

新課標指出：

誦讀古代詩詞，有意識地在積累，感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

讓學生具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。

學生在閲讀中，對作品的思想傾向，能作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗。

教學目標：

知識目標

掌握必要的文言詞語疏通詞的大意落實背誦

能力目標

體會作者豐富的情感品位詞中包含的人生哲理感悟詞創設的完美意境

情感目標

理解蘇軾因政治失意，手足分離而心情抑鬱惆悵，最終心胸開闊豁達的心理變化過程

教材分析：

小序點明創作的時間，背景

上片：借月自喻、起舞弄影、憤世獨立、自現孤高

下片：用月襯情、旨在懷人、意境豁達、以理遣情

教學創意：

美讀品味積累

為了培養學生品讀詩詞意境，提高審美情趣，能讓學生體會作者強烈的苦悶心情和豪放自信的性格，把這節課定位於——鑑賞誦讀課。

賞月——讀月——寫月——品月

教學過程：

一、賞月

導入：

請欣賞一組美侖美奐的月亮圖片，打開記憶的閘門，搜尋與月亮有關的詩句，並朗誦。

二、讀月

1.聽讀——聽配樂朗誦

要求：

注意聽朗誦的語速、語氣、語調、重音、停頓、感情等。

2.齊讀

要求：男生齊讀上闋，女生齊讀下闋

3.譯讀

要求：對照課下注釋，讀懂詞的意思

4.點讀

要求：以“月”為中心，從詞中挑選幾個動詞，放在“月”的前面，構成一組短語，看看蘇軾對月做了些什麼？（如：問月、歸月、怨月、共月）

活動一：

聯繫組成的與月亮有關的短語，挑選詞中的句子，按下列句式説話：“透過詩句……，我讀到了蘇軾……”

例如：

“透過詩句人有悲歡離合，我讀到了蘇軾懷念兄弟的抑鬱”

“透過詩句但願人長久，千里共嬋娟，我讀到了蘇軾豁達的胸懷。

5.自讀

要求：把自己想象成蘇軾，以內心獨白式朗讀。

活動二：

請填入一組或幾組反義詞

《水調歌頭》是一曲xxx而不失xxx的音樂。

（如：抑鬱VS曠達、惆悵VS樂觀、悲傷VS舒展）

6.背讀

要求：在五分鐘內背誦詞的上闋或是下闋，也可以背誦自己喜歡的詩句。

三、寫月

欣賞文學作品，不能只停留在淺層次的閲讀，特別是對於詩詞歌賦的閲讀，還應能寫出自己獨到的見解。

活動三：

改寫：

請將詞的上闋或下闋，改寫成抒情的散文片段

四、品月

學習詩詞要懂得觸類旁通，舉一反三

《月夜》

杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧雲鬟濕，清輝玉臂寒。

何時倚虛幌，雙照淚痕幹！

1.聽認真聽朗誦，正字音，劃節奏

2.讀對照註釋讀懂詩歌

3.找找出兩首詩歌意境相通的詩句

4.説請説出你最喜歡的詩句，並簡要賞析

結束語：

讓我們用音樂來演繹這首流傳幾百年的中秋詠月詞！請聽歌曲《明月幾時有》

教學亮點

亮點一：

葉聖陶説過：“詩要反覆地詠，詞要低迴地誦”。詩歌的模糊美所造就的那種恍惚悠眇的意境，只有當讀者涵詠其間，立身其中，與之渾然一體，其意境才朗現，在讀月這一板塊中我安排了：聽讀、齊讀、譯讀、點讀、自讀等環節，旨在讓學生從反覆地吟誦中造就良好的詩歌審美心境，引起體驗情緒的高漲，以達到與詩歌意境的共鳴。

教學亮點

亮點二：

音樂是表情的藝術，是最能撥動人們情感的琴絃，在引起人們相似的情緒方面是有巨大地力量的，在歌曲《明月幾時有》中結束本課，能使學生耳醉其音，心同其情，從而入境、入情、會心。