《節節蟲》評課稿

王老師的課體現了教學模式研究的初步成果。本節課最大的特點是學生始終在嘗試體驗中發現問題，解決問題，探究製作的方法。

課的開始是嘗試連接紙條，發現連接中的問題，探究連接的方法，從而對於難點有了初步的認識，學生在玩中發現，感悟方法。接下來嘗試用紙杯連接，進一步探究方法，探究中發現問題：杯子摞在了一起；杯子連不住掉下來。學生在探究中解決了問題：可以給繩子打結；可以不同方向來穿杯子；可以在杯子中間加圓片隔開。這些都是學生自己感悟探究出的方法。因此，解決難點的過程充分體現了學生的`自主探究。

在整個教學過程中，始終以學生為主體，教師的主導掌握的很好，導的很有“度”：導趣——激發學生的學習興趣；導向——指導學生努力的方向、目標；導境——創設讓學生自主活動的教學情境；導法——整個活動在教師的引導幫助下學生自己嘗試、探究、交流。教師的“導”貫穿並“隱藏”於整個活動過程，對學生自主活動的開展起到了掌舵作用。