本次語文優質課有三個類型，分別是現代兒童詩、寓言、古詩。青年教師蓬勃的朝氣，向上的盡頭，良好的語文素養，給我留下了深深的印象。
下面我就通過三位青年教師呈現的寓言故事《守株待兔》的課，談談我個人的看法。説實話，寓言怎樣教，以前我並沒有做深入的思考。通常做法是認會生字，讀好課文，並感悟寓意。
這幾節課，我認有以下幾個亮點：
1.每位教師的教學環節都非常清楚。
三位教師都能在出示課題後，從審題入手，緊扣題眼，分別理解“守”和“株”的字義，然後讓學生串起來説説課題的意思。啟發學生説出了這節課想掌握理解的問題：誰在守株待兔；為什麼要守株待兔;最後結果怎麼樣？然後整節課教師引導學生圍繞這三個問題進行教學，脈絡清楚，促進了學生對寓言內容的理解。
2.重點突出，目標明確
本課的教學重點是認識4個生字。會寫3個字。（株、樁、滋、躥）正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學難點是通過學習課文，懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理。
尤其是王曉丹老師，她巧妙地從解“守株待兔”之意到究“守株待兔”之源，再到拓“守株待兔”之境，視頻形象，圖畫精美，讓學生經歷了一個自己排列組合語言的過程，這也是一種含創新因素的語言練習方式，同時又較好地理解了課文的內容。
3.抓住細節、對話文本，實效教學。
三位青年教師能引導、組織學生抓住關鍵詞語讓學生品讀、體會，重難點突出。如對“竄”“撞”“樂滋滋”處理得比較好，並能引導學生通過比較，體會、積累一些優美詞句，如“又肥又大”等。如：第三節《守株待兔》，簡單的一個“躥”字，體現出教師慧眼獨具。王老師抓住這些細節，首先讓學生通過看兔子快速從樹林裏躥出來*死的`視頻，在討論中理解“躥”的特點。提問學生野兔為什麼慌慌張[內容來於斐-斐_課-件_園]張地躥出來？再讓學生想象野兔竄出來的原因，兔子的心情怎麼樣，理解的基礎上去讀。從而讓學生明白種田人撿到野兔完全是一種偶然。接着把兔子的圖片貼在板畫的樹樁旁邊，勾勒出“躥”的背景，再通過“樂滋滋”這個詞語讓學生體會着讀句子，有效激發了學生的學習積極性。
但是，我認為有效的語文課堂教學，若能注意一些小問題的處理技巧，將是更高效的課堂教學範例。
例如：應多加強學生的朗讀訓練，通過課文的反覆誦讀，引導學生在自主閲讀中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習的意識和能力，並讓學生結合自己的生活實際，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響，而不是由教師直接歸納出示這則寓言的寓意。
此外，在教學寓言課例之前，教師要多蒐集寓言應怎樣進行教學方面的資料，在瞭解文本特點及研究教法的基礎上再進行備課，寓言的特點就會鮮明許多。
文萃咖
