外研版小學英語評課稿

評課即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所運用的教法是否符合本年級學生心理特點、是否激發了學生的學習興趣、是否創設問題情境，接下來由小編整理了外研版小學英語評課稿，歡迎查看，希望幫助到大家。

外研版小學英語評課稿【1】

周老師為我們展示的研討課是閩教版第二冊Unit 4  Lesson  7  Parts  of the body（1）的詞彙課。聽了這堂課，參與教研的老師們共同探討，達成共識，現將老師們的觀點小結如下：

一、讀教學設計，欣賞教師素質。

周老師的教學設計始終圍繞教學目標。從課之伊始的動畫導入，讓學生聽人體器官的英漢對照，到學習詞彙、活動操練、遊戲設計，無一不突出教學目標，讓聽者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動以三年級學生喜聞樂見的形式又內涵教學重點，凸顯教學難點，讓學生在良好的氛圍中習得，體現出教師較高的業務水平與較強的工作責任心。

二、觀教學過程，感悟能力培養。

我們説學生學習的過程，也是能力培養的過程。周老師在教學過程既能充分注重學生聽、説、讀、認能力的培養，又能注重學生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養。在教學單詞的過程中，能讓學生用不同的語調朗讀，並努力做到詞不離句，以培養學生的語感；每個單詞的呈現都能加以拼讀，以培養學生的認讀單詞能力；讓學生聽錄音跟讀單詞，以培養學生的聽説能力；讓學生通過競爭與合作學習以培養學生的合作精神與競爭意識。可以説，周老師能在教學過程中同時培養學生能力，為我們縣小學英語課的教學起了榜樣的作用。

三、學教學互動，讚歎師生情感。

教學過程不單是教師教的過程，更是學生學的過程。英語作為一種語言，重要是它的工具性，學習的最終目的是為交際服務。從周老師這堂課，我們看到多種的互動形式，有“我拿卡片你來猜”、“互聽互指”、“同桌遊戲”、“聽音畫畫”“看屏幕猜一猜”等，師生間的互動，生生間的合作式和競爭型互動，學生通過輸入與輸出，知識的接受與內化，都在寬鬆的氛圍中進行，更難能可貴的是互動雖形式多樣卻始終不偏離目標。每次的教學互動既是學生運用語言的過程，也是師生、生生之間情感交流的過程，小學英語課堂正確使用教學互動，使課堂生動、活潑、高效。從這堂課的互動中，我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。

四、看教學資源，享受多元信息。

周老師充分挖掘教學資源，讓多種教學資源服務於教學活動。多媒體課件製作，動漫英語的使用，工整規範的板書，漂亮直觀的簡筆畫等，讓學生在美的薰陶下直觀學習，調動聽覺與視覺多種器官參與學習，更重要的是周老師還能重視生活資源，從學生身邊和自身的資源入手，信手拈來的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞彙直接聯繫到生活實際，讓學生感受到學以致用的樂趣，又促進學生良好學習和思維習慣的養成。

五、聽教學評價，瞭解學習效率。

過程性的評價對課堂教學起到了推波助瀾的作用。可以説，周老師這堂課沒有吝嗇表揚學生的語言，每次學生回答完問題，周老師豎起大拇指對學生加以肯定並投以欣賞的目光，讓學生體會到成功的喜悦，提高了學習的興趣；另外，周老師把學生分成四個小組，每次活動或學習比賽贏的一組獲得一個笑臉，最後再把這些笑臉與本課時的教學內容緊密聯繫。對三年級學生實行分組比賽並適當獎勵有效地促進學生學習的積極性，並能從評價中瞭解學生學習的效率。

總之，通過這堂課給我們的信息是：小學英語課從開設初期的師資不足、資源不夠、支持率低，到現在有一批年紀輕、學歷高的新生力量充實小學英語教師隊伍，讓我們看到了希望，充滿了信心，相信小學英語的`明天會更好。

外研版小學英語評課稿【2】

宋老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、英文歌曲和遊戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活。接着教師利用遊戲引出新詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該説整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，遊戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

以上只是我對宋老師這節課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！