《帶刺的朋友》評課稿

10月31日下午，在龍灣一小有幸聆聽了唐xx老師的《帶刺的朋友》，在課堂上有許多可圈可點之處，也受益匪淺，學到了很多。

唐老師通過預習檢查字音，基於學生的預習起點組織教學。對比發現兩個字的不同點和相同點來提示關鍵筆畫的書寫，並結合語文園地中的書寫提示，撤和捺寫舒展，引導三年級學生把字形寫優美。字詞的教學紮實有效。

唐老師在讓學生有側重的學習本文的新字新詞後，讓學生帶着問題“藉助課文插圖”學生很快就歸納出文章寫的兩件事。老師在學生反饋後，進行直觀的板書。這樣，藉助插圖和內容對照的形式進行課文梳理，在充分利用文本資源的同時，也降低了學習學生進行整體感知的難度。通過讀一讀、劃一劃、想一想的學習活動，聚焦語言特色，發現作者通過“可愛的外形、有趣的動作、詼諧的神態、形象的聲音”的描寫使故事內容更加生動有趣，並通過朗讀形成畫面感，使生動語言具象化，引導學生在讀到生動語言時能把自己感受寫下來，勾連了語文園地“交流平台”內容的學習，體現單元整體意識。

教師教學生進行歸納，還體現在教師讓學生找出刺蝟偷棗的語段，在這些語段中找出相關的動詞，在進一步歸納出刺蝟偷棗的.步驟，這位學生後面的複述提供了很好的台階。通過讀句子，抓刺蝟偷棗的動作，通過多種形式的朗讀，引導學生從作者的字裏行間感受對刺蝟的喜愛之情。引導學生按先後順序複述小刺蝟偷棗子的經過，使學生對課文加深瞭解，培養學生概括、複述等能力。讓學生以“小刺蝟偷棗的本事真高明”為總起句，説説刺蝟偷棗高明在哪？幫助學生積累文本中的語言，提高學生的語言表達能力。