我説課的內容是九年制義務教育蘇教版初中語文第二冊第四單元小説單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》説課分以下五部分：
一、教材分析
1、地位和作用
鑑於本單元已有前兩篇小説（《社戲》和《分馬》）作範例，但本文又在某些方面較前兩篇有所延伸：（1）是自傳體小説節選；（2）展現的是俄羅斯大地的自然風光和風土人情，因此，學習本文對學生進一步掌握藉助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內心世界，起着重要作用
2、教學重、難點：
根據教學大綱的要求，本課的重點是外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點是在朗讀分析的基礎上體會兩個朋友疼愛“我”的'不同方式
3、教學目標
（1）學會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法
（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心
二、教法設計
“教學有法，而無定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學效果的保證本節課，（一）採用競賽形式，組織學生討論、比較，分析兩個朋友對“我”施予愛心的不同方式，達成目標（2）；（二）指導學生用所學知識，進行課堂寫作訓練，達成目標（1）
三、學法指導
課堂教學中始終以學生為主體，開展競賽，調動積極思維，運用討論、誦讀、比較，使學生主動全面地參與整個教學活動，深入理解所學知識，並在分析討論中學會運用，使讀寫聽説能力協調發展
四、教學過程：
（一）對比激趣，導入新課
（多媒體）出示兩組畫面：（1）歌曲《童年》的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動情景；（2）兩幅圖片：A、好奇遭打，冷眼看人生，B、家境慘淡，拾廢舊度日；配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發學生興趣，切入正題
（二）略讀課文，整體感知
1、初讀全文，同時屏幕顯示易錯字詞（音、形）
2、討論交流：
（1）“我”童年時的兩位朋友分別是誰？
（2）主要用什麼手法刻畫人物？找出相應語段
（三）精讀課文，引導達標
1、總體設疑，高屋建瓴
（1）這兩個朋友對“我”的態度有何相似之處？
（2）各人的表現形式又有何不同？
2、討論質疑，攻破難點
（1）分A、B兩大組細讀課文，開展競賽，邊讀邊議
A組讀第一部分後討論：
①課文怎樣描寫外祖母的外貌？
②課文怎樣細緻刻畫外祖母的神態？
a、微笑時給人什麼感受？
b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？
c、衣服什麼顏色？眼光透出什麼心情？
d、整個身體舉動又怎樣？
③怎樣反映外祖母對我疼愛有加？
（第③點要求學生舉文中語句，理由簡練而又充足）
B組讀第二部分後討論：
①傍晚時分的景物描寫給人什麼印象？
②為什麼“好事情”要和“我”一起欣賞自然風光？
③他從哪些方面關心“我”的成長？
（第③點仍讓學生舉例説明，闡述理由）
（2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發理由
（3）教者適時指導點評，激發興趣，增強學生競爭意識和協作精神
（四）賞析佳句，突破重點
1、（屏幕）顯示兩組畫面，欣賞並用自己的語言加以描繪
（1）外祖母微笑時的神態
（2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時分的景象
2、細讀課文第一部分第7節和第二部分1—3節，比較分析課文是怎
樣描寫人物神態和景色的
3、討論賞析，體會外貌描寫和景物描寫對刻畫人物的作用
（1）這些描寫是“我”對外祖母什麼品質的讚美的體現？
（2）大自然的美景和“好事情”之間產生什麼聯繫？
4、指導朗讀，感受效果
（五）讀寫結合，深化目標
1、（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求
（1）兒童歡快、嬉戲的活動情景，重點觀察景物
（2）兩個學生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點觀察人物神態
2、仿寫一段外貌描寫或景物描寫（150—200字）
3、現場交流點評，賞析佳句
（六）回放目標，課堂小結
五、板書設計
童年的朋友
外外景好
祖貌物事
母描描情
寫寫
“我”
和關人長
藹愛做成
可有我我
親加教助
文萃咖
