議論文寫作立意最為關鍵。議論文寫作立意的技巧很多，考生要想準確、深刻立意必須揣摩出題者出題的意圖，借鑑其他文學藝術創作方法，逆向思維。下面是小編整理的議論文的立意技巧，歡迎大家閲讀!
【議論文的立意技巧】
“文以意為主，意猶帥也”。議論文寫作立意準確是重點之重。準確立意才能迅速打開寫作思路，高屋建瓴，寫出高質量的文章。
筆者結合多年的作文教學實踐和高考閲卷感受談談議論文寫作立意技巧。
一、踏花歸來馬蹄香——化虛為實
宋徽宗趙佶是北宋末代皇帝，治國無能，藝術造詣卻頗高，畫壇留下了不少軼事。相傳某年，宋畫院曾以“踏花歸來馬蹄香”為題考畫師。“香”無形無色，難以描摹，畫師們絞盡腦汁，最後，一畫師畫了一羣蜜蜂、胡蝶追逐馬蹄，這幅畫最終奪得第一。很顯然，這位畫師在構思畫境時用的正是“化虛為實”的方法。
畫畫如此，寫文章也是如此。考場上，考生遇到的作文題無非“實題”、“虛詞”兩大類，“虛題”相對主觀、抽象，如從虛到虛，內容必然空洞，唯有化虛為實，以實寫虛，文章才能言之有物，內容充實。
2009年浙江高考以“綠葉對根的情意”為材料寫作文。這個話題看起來很大、很虛，很難寫好，但是如果考生能化虛為實，把“綠葉對根的情意”落到某一具體的人和事上，文章就容易寫多了。如高分作文《浙江根，精魂葉》：
浙江若化為古樹，梵宇隱然的普陀山是其主幹，吞天沃日的錢塘湖是其枝條，柳煙荷漫的西湖是其繁花，而其根與精魂則是“求真務實、誠信和諧、開放圖強”的浙江精神。這一精魂如根，吸取人民實踐土壤中的營養，又如葉，不斷地吸收陽光似的時代光芒，使浙江在“葉”對“根”的情意中茁壯成長。
浙江為根，黃宗羲便為葉……浙江為根，寧波便為葉……浙江為根，新文化運動便為葉。
考生把“根”定位為“浙江”，把浙江大地上的典型人和事定位為“葉”，化虛為實，以實寫虛，虛因實而更顯其抽象，更能啟發讀者的無窮想象;實因虛更見其具體，更能使直接的描寫顯得氣氛熱烈、背景開闊、內藴豐富。
二、草色遙看近卻無——化實為虛
春天到了，朦朧的細雨中，草色發芽，遠遠望去，一片淡淡的綠色，可走進一看，反而見不到綠色。韓愈詩句“草色遙看近卻無”運用的是“化實為虛”的寫法。
其實，高考作文，我們也會碰到一些很“實”的題目，寫這類作文一般不易跑題，但要想寫得深刻、新穎，也絕非易事。遇到這類題目，如果得“易”忘形，就實寫實，立意大眾化、平淡化，寫出的作文無特色、無個性。考生只有充分發揮聯想和想象，化實為虛，以虛寫實，才有可能寫出新穎、深刻的文章來。
2009年北京市高考作文題目是“我有一雙隱形的翅膀”，應該説“翅膀”較實，但“隱形的翅膀”就得虛指了。考生構思時，應思考：“隱形的'翅膀”喻指什麼?是不是可以將它喻指為一些雖看不到卻對人的成長特別重要的東西，如：信念、理想、意志、品質等。如一篇高分作文：
我一直有一一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。
……
我一直有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向希望。
……
考生圍繞“信念”，結合自己的生活實際，生動地展現了自己在生活中是怎樣帶着“信念”這“隱形的翅膀”走過絕望、走向希望的，很顯然，文章已將“隱形的翅膀”上升到精神層面，這樣構思立意，文章思想必然深刻多了。
化實為虛，一般應先實後虛，寫實是引子，是基礎;後由實入虛，想象要合理。
2009年湖南作文題“踮起腳尖”，比較具體，就題寫文，肯定不好寫，也寫不好。有一考生從三方面將之喻成“對未來的憧憬”、“對知識的渴望”、“對自己的超越”，這也是一種化實為虛，以虛寫實的寫法，這樣一寫，文章思路立馬開闊多了，立意也深刻了。
三、半瓣花上説人情——小題大做
郁達夫的“一粒沙裏見世界，半瓣花上説人情”，説的就是要善於用小事情來反映社會，抒發情感，表現思想。什麼是“小”?“小”是指那些發生在個別人身上的小事情，或是日常生活中小的生活細節，或是發生一般社會現象等。所謂“大”就是指小事情發生的大背景、大意義，以及各種社會現象背後的大道理。
2009年湖北高考半命題作文“站在 的門口”，一位考生以“站在老屋的門口”為題作文：
先前是爺爺守着老屋。
……
後來遷入新居，奶奶卻執意要待在那所老屋裏。
……
時間久了，老屋也成了搖搖欲墜的危房。村裏的人勸爸爸把屋拆了，我肯，爸爸卻執意不答應。
……
而如今，我站在老屋的門口，不願去推開它，因為怕觸及那些塵封的往事。
……
“老屋的門口”成了作者觀察社會人情的窗口。爺爺坐在老屋的門口，是戀舊;奶奶坐在老屋的門口，是戀舊又是戀人;老屋“老了”,爸爸不肯拆，是源於對父母的愛。“中華傳統美德”這一重大主題正式通過“老屋”這一窗口表現出來。考生抓住這一特定的“窗口”，大處着眼，小處落筆，展開聯想，深入開掘，為讀者創造了一個比現實更廣闊、更深遠的藝術境界。
四、野水無人渡，孤舟盡日橫——大題小做
宋畫院曾以“野水無人渡，孤舟盡日橫”為題考畫師。這一回，有的畫了荒僻的渡口，一隻鷺鷥站在船舷上;有的畫了一隻烏鴉站在船篷上，但是，這些都是平庸之作。令宋徽宋賞識的一幅畫：一隻船，船伕倦伏在船尾睡覺了，身邊還放着一支竹笛。船伕那超塵脱俗、悠然自得的心境竟然藉助小小竹笛表現了出來。這就是“大題小做”的藝術效果。
議論文寫作，考生常常會遇到一些又寬泛又抽象的題目，比如，2008年上海市高考作文題目《他們》。大千世界，“他們”誰?“他們”身上又折射出了什麼?“他們”既可以是生活在我們身邊的人，也可以是遠隔千山萬水、身處異地的人們;“他們”既可以是踏實進取的今人，也可以是叱吒風雲的古人;“他們”既可以是現實生活中的知名人士，也可以是文學作品中的典型形象，等等。考生寫作時首先要給“他們”定位，化大為小，將“他們”具體化、形象化。例如：
有考生寫錢鍾書小説《圍城》中的幾位女性，雖外貌各異，性格不一，但“她們都不是水做的女人”，因為她們玩世不恭，工於心計，讓人捉摸不透;有考生以小説《春蠶》、《陳奐生上城》、《平凡的世界》中的文學形象為依託，採用漫畫式筆法描寫了三個時代的農民典型，從他們身上折射出中國農民艱難的生存狀況;還有考生寫汶川地震救災中的“他們”：
那是我在廢墟中見過的最堅強的臉。
……
那是我在病房裏見到的最美麗的臉。
……
那是我在教室裏見到的最剛毅的臉。
……
考生選擇了三組畫面分別展現瞭解放軍戰士、醫護人員和人民教師的堅強剛毅形象。而這三類人只不過是抗震救災中千千萬萬中國人的縮影。可以説，“他們”雖然沒有姓名，但“他們”又有一個共同的名字——勇敢堅強的中國人!這種寫法就叫作以點寫面，大題小做，它能化大為小，化難為易，使文章顯得更充實更深刻。
總之，考生寫作議論文無論採取哪種立意方式，其最終目的就是要拓展思路，高遠立意，寫出新穎別緻，思想深刻的好文章來。
朱冬民，安徽省巢湖市二中高級教師。安徽省模範教師，巢湖市優秀班主任。曾在《中學語文教學參考》、《語文教學之友》、《閲讀與作文》、《寫作》、《考試》等刊物上發表教育教學論文多篇。
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