光陰荏苒，踏上工作崗位已有三年之久，三年的時間，我學到了很多，也能慢慢地有一點自己的東西了。下面是小編整理的高考記敍文訓練及指導，歡迎大家欣賞!
【高考記敍文訓練及指導】
為了更準確地掌握學生的寫作現狀，我在開學的第一次作文課上，佈置了題目後就讓學生寫，作文本收上來，大致看過之後，針對具體情況，我精心準備了下面的教學設計。題為：
高中記敍文寫作訓練一《記敍文六要素和細節描寫》具體設計如下：
第一課時
一：明確概念
記敍文是以記敍，描寫為主要表達方式，以記人，敍事，寫景，狀物為主要內容的文章。一篇記敍文要想成為上乘之作，就必須有能夠吸引讀者眼球的東西，也就是必須有細節描寫，一個好的細節描寫，頂得上千言萬語，高中生寫記敍文，務必在這方面下功夫。
二：明確記敍文六要素
一般情況下，記敍文包括一下六個要素：人物、時間、地點、開端、發展、高潮
這幾個要素必須要在文章中有充分的體現，不論寫人的記敍文，還是記事的記敍文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感 。
1.人物是記敍文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敍文也要依靠人物來完成主題的表達。
• 2. 時間、地點為人物活動和情節發展提供了生活場景，同時，時間也有結構文章的作用，一般記敍文的寫作要依照時間來行文，依時間劃分，可以有順敍、倒敍、插敍、補敍、平敍等幾種方式。
• 一般寫作用順敍，但為了突出結局，可以採用倒敍的方法，這可以設置懸念。
• 插敍、補敍往往起到擴充文章內容，豐富文章表達的作用。
• 平敍在學習過的《為了六十一個階級弟兄》中使用過。
• 3. 情節。情節是一個記敍文完整內容的具體展開。它一般由開端、發展、高潮、結局組成，個別作品可以有序幕和尾聲。
• 情節的構思應遵循生活的真實，要有“生活的合理性”。所謂“生活的合理性”是指寫作的內容要符合生活實際，但我們也不必太拘泥。
三：重點訓練：細節描寫
(一) 感受細節
(1)A、這次上去寫會是什麼結果呢?我坐在椅子上，想了又想，心裏很緊張， 猶豫了很久，終於走上了講台……
B、這次上去寫會是什麼結果呢?我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了，教室裏出奇地安靜。到底上不上去呢?我心裏像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想衝上去，可我能對班裏權威人物的答案提出異議嗎?我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什麼錯誤了。於是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對着手哈了幾口氣，邁離了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》
(2)細節描寫淑女的吃相
她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼着食物。(原文)
她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼着食物，還不停地用餐巾紙擦拭脣角的餘油。(改文)
(3)描寫粗漢的吃相
他見菜齊後，便提起筷，端起碗，對着菜就是一夾，合着飯往嘴裏送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。(原文)
他見菜端齊後，便忙提起筷，端起大碗，對着菜就是一夾，合着飯呼呼地往嘴裏送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。(改文)
(二) 講解，點撥
1.什麼是細節描寫?
是指對文學作品中的人 物、 環境或事件的某一局部、某 一特徵、某一細微事實所作的具體、細緻、深入的描寫。
它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。
細節描寫包括：語言、外貌、神態、行為、心理、環境等細節描寫。
2.細節描寫的作用
細節描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。
運用細節描寫，以吸引閲卷老師的眼睛，感動閲卷老師，容易得到高分。
3.細節描寫的類型及運用
(1)動作細節描寫
原稿：《背影》
我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。
修改稿：《背影》
我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
(2)肖像細節描寫
如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白鬍子。穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”
評：這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象徵，而孔乙己的長衫卻“又髒又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前。
(3)心理活動細節描寫
原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以後，我一看不及格，很是傷心。”
修改稿：
我不停地在心裏唸叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不聽錄音機，不看電視，不打遊戲機了。唉!都有怪我自己，老想着打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以後上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊!”
(4)環境的細節描寫
習作《在閲覽室裏》：
“剛走到閲覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進閲覽室一瞧,嗬,人真多啊!坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進去。”
評：如果沒有這一段場面描寫,不僅後文顯得乾癟、突然,也使後文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。
4.細節描寫方法
《1》 選用典型細節，真實細緻描繪
《2》 抓住人和物的典型特徵，運用美術筆法，精工細筆，描畫出人物的細部相貌和事件的細微進程。這是細節描寫最常見常用的方法之一。如：
(1)孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能偷……”
(2)儘管是冬天，羅庚依然在帳台上看他的數學書。鼻涕流下時，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫……
(痴迷數學，渾然不知)
《3》精心錘鍊詞語，巧妙運用修辭
為了給讀者留下深刻的印象，在細節描寫中也常常採用 濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達效果。作家採用較多的是誇張、比喻和反覆等修辭手法。
A、成羣結隊的清國留學生……頭頂上盤着大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
B、(掌櫃)忽然説：“孔乙己長久沒有來了，還欠十九個錢呢!”……掌櫃伸出頭來，一面説：“孔乙己麼?你還欠十九個錢!”……到了年關，掌櫃取下粉板説：“孔乙己還欠十九個錢!”到了第二年的端午，又説：“孔乙己還欠十九個錢呢!” 《孔乙己》
第二課時
四：課堂訓練
擴展句子補充細節
展開你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。(多媒體)
1. 她罵他混蛋。
A她罵他道：“你真是一個混蛋!”
B她用手指着他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋!”
文萃咖
