高考滿分作文，是可遇而不可求的。下面是小編整理的高考作文得高分之道，歡迎大家閲讀!
【年高考作文得高分之道】
所謂高分作文之道，亦是求其巧而取其技也。既然是探尋高分作文之道，也就是要把握高考滿分作文要領，尋求作文教學之規律。縱觀2016年浙江省高考滿分作文，筆者認為有如下之道：
一、材料作文者，以材料分析轉化為道。
不管是任務驅動型高考作文的説法，還是新材料作文的提法，總離不開材料的分析理解轉化能力。當然，這種材料作文有別於話題作文的考查形式，不是隻要圍繞話題寫就可以的。所以，材料作文就是要考查考生對材料的分析能力、認知角度和轉化能力。因此，如果能夠打上滿分作文者，首先在審題立意上算得上一類卷。比如2016年浙江省高考滿分作文《現實一種》：“虛擬，以一種模仿現實的姿態訴説着超越現實的夢想，卻不敢回過頭來直面現實。的確，虛擬可以創造出一種新現實。關上燈，戴上‘眼鏡’，你就可以置身各個具體的場景。技術越發達，逼真度就越高;技術越成熟，實在感就越強。VR，就是一種技術。然而VR不僅僅是一種技術，它更是一種哲學，一種態度。它在本質上迎合了現代人的種種需求……”這樣開頭的遞進式論述，就是該考生緊緊圍繞着材料中的“虛擬現實”、VR技術而展開論述的，體現了該考生對材料的理解分析能力。在VR迎合現代人的種種需求中，該考生又結合材料中涉及的“試衣間、候診室、現場目擊”等現象，闡述了當代人對充實感、超越感、新鮮感的追求，將材料轉化為自我的論據，也是一種高考作文應試之道。但這種轉化能力離不開平時的生活積累、閲讀積累、人生感悟。
二、論述文類者，以邏輯推理思辨為道。
最近兩年來，浙江省高考作文逐漸明確考查學生的論述能力，要求學生會寫論述類文章，文體確定，指向清晰。這是對套話作文的打擊，也是遠離“小散文”語體的需要。寫作論述文，雖然對文學創作者，有失公允，但也是無奈之舉，更是培養高中生理性思維的必由之路。那麼，高考論述文要想得高分，其思維的深度、廣度，理性的推理、演繹，觀點的辯證、哲理，卻是關鍵。比如2016年浙江省高考滿分作文《與“虛擬”保持一定距離》的思維推理過程：自二戰中第一台圖錄機發明，網絡遍及全球，虛擬世界一點點進入我們的生活;當谷歌阿法爾狗輕鬆打敗棋王，當一個被視為人類引以為傲的思維、創新領域被人工智能輕易戰勝，我們不能不正視AI、VR將在未來扮演的角色。於是便會有人視VR為猛虎洪水，悲觀地認為若我們允許虛擬進入、干涉我們的生活，人類便將滅亡。而我認為大可不必如此，虛擬蓬勃發展帶來的利處是明顯的……我從不反對虛擬與生活的結合，但在我們歡喜於科技給我們帶來的方便時，我更想提醒，我們不能一味地沉浸於虛擬中，從而被虛擬所奴役……我們對虛擬保持距離，是因為我們還在乎真假，也許虛擬可以營造真實，但我們無法欺騙自己的內心……事實上，虛擬與真實的靠近，人工智能與人類的相似，這可以讓我們更好地考慮一個問題，即人之所以為人的意義。“人”這個事終究與我們創造出來的.虛擬有什麼區別?我認為，這便是人性，便是人願超越“人”的思想，如尼采諸查拉圖斯特拉所言，人之所以為人，便在於人是一個橋樑，人應當被超越，若我們沉迷虛擬，我們便將停滯。我希望，我們應當在VR的幫助下，更好地追求更高的東西，VR為物，應被我所用，也許終有一天我們人類將進化為尼采所預言的“超人”。該考生思路清晰，推理自然，行文如流水，水到渠成，既有對虛擬世界的肯定，又有對沉溺虛擬的批判，更有對虛擬現實背後所體現的人性本質的思考，思維有深度，分析有力度。
三、闡述道理者，以素材識見廣博為道。
論述文的説理，對問題的深層次分析是一個方面，結合積累的素材展開論述更為重要。一篇高分論述文，一定離不開考生的閲讀積累;素材的廣度、深度，體現了考生的識見和閲歷。一篇旁徵博引文采飛揚的論述文，肯定超過一篇語言索然內容乾癟的論述文。比如2016年浙江省高考滿分作文《守望現實，涓涓不壅》一文最大的特點便是該考生引用了大量的文化文學類名人素材及警句，獲得了評卷老師的一致好評。該考生不但引用了喬布斯名言“只有瘋狂到認為自己可以改變世界的人才能真正改變世界”，還引用《存在的意義》一書中現代人的焦慮是存在性焦慮，即對無意義和空虛的焦慮，米蘭昆德拉《緩慢》中感歎，現代人已失從容不迫的生活樂趣，外部工具是多麼可怕。這些富有哲理的語言，正體現了該考生的思想深度和見識廣博，這是跟他平時閲讀哲學類著作極有關係。該考生還結合微信創始人之一張小龍、鄉村哲學家劉亮程、哲理散文家周國平、哲學家海德格爾等名人名言，內容龐雜，思想深邃，共同闡釋了“守望現實，人類文明的長河方能涓涓不壅”的觀點。
四、語言表述者，以自我觀點真實為道。
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