無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的小學學作文1200字10篇，歡迎大家分享。
家鄉是一個多雨的山區，這就造就了我對雨有着特殊的情感。
喜歡一個人在下雨天，坐在那把長滿紅繡的老藤椅上，看書，品茗，聆聽雨聲淅淅瀝瀝、滴滴嗒嗒。過往行人撐着傘，挽起褲腿在雨中踱步，顯得格外幽靜。就這樣看着看着，思緒不免倒回到十幾年前。
“爸爸媽媽，你們去哪裏了？”嗚嗚！又是一個半夜，又是一個醒了哭，哭完睡的凌晨。十幾年前，我的家是那種一到下雨天，滿屋子都堆滿盆盆罐罐，潮濕的舊房子，為了生計，父母不得不在半夜三更起牀，戴着斗笠，穿着蓑衣，去地裏採菜，第二天再拿到市場去賣。我那時還很小，父母怕我醒來後哭個不停，所以每天臨走前都要留一個蘋果放在牀頭，因為每次我醒來發現他們不在，便開始哭，但一伸手摸見吃的就不哭了，吃完後也安靜地睡着了，小孩就是這麼容易滿足。我不像別的小朋友那樣，可以每天由父母陪着到天亮，陪着玩，陪着上學，我只能一個人在牀鋪上自己玩，直到睡着，直到天亮，直到。。。。。。
現在回憶起來，不禁對那時的自己萌生出愛憐之情。我感謝父母為我提供了一個雖然苦，但能讓我從小變得獨立的環境，我感謝那時的自己是如此的乖巧聽話，這樣才能讓我銘記父母的艱辛，體會父母的不容易，明白父母這樣是為了什麼，讓父母放心。和父母一起回憶小時候，他們總説欠我太多，但我要説，我感謝你們，你們養活這個家真的很不容易，因為有你們，我心存感激。
雨依舊在下，那種孤單苦的日子也隨着雨的落地流走了。而今住的是靠父母打拼來的，無論多大的雨也不再需要拿盆罐來接的大房子。這個房子裏，設備齊全，彷彿是從黑暗中走向光明。父母仍然努力工作着，為的是能讓我們過一個更加優質的生活，以此來彌補對我小時候的虧欠。正如惠特曼所説，全世界的母親是多麼的相像她們的心始終一樣，都有一顆極為純真的赤子之心。他們對孩子無論花多少心血都願意，但對自己呢，就連一杯豆漿也捨不得喝。
曾有一季度蘋果價格上漲，父親每每買回家都會被母親説一通，並不是嫌貴，而是因為買的有些都爛了，母親説花同樣的錢買別人的爛蘋果，真不值得，下次別買了。父親總是一笑而過，下次依舊是爛的，一個正常人都知道要挑好的買，可父親買的卻是爛的，原來，父親每次買的是好的蘋果，但在回來前都要挑幾個往牆上碰幾下，這樣就爛了，而母親每次都會把爛的吃了，把好的留給我。如果蘋果都是好的，母親是捨不得吃的。小小的蘋果，不值錢，值錢的是一顆心，一顆赤子之心，父母總是把最好的留給孩子，他們的愛是無法用言語表達的我唯有用孝心去回報他們無盡的愛。我感謝父母教會了我人與人之間要有關愛，要為他人着想，無私奉獻。我感謝父母的養育之恩，讓我懂得要養活一個家真的很不易。
二十年後的今天，我已在另一座城市，這裏天氣很好，老實説我現在懷念的不是雨聲，而是父母操勞的背影，在外面讀書，父母的開銷就加大了。今年春節回家，真真有女兒回孃家的感覺，家裏的一切都沒變，變的是父母的面容，歲月又一次地在他們飽經風霜的老臉上加了印記，顯得灰黯，讓人心酸。臨走的時候，父母佇立在車站口，望着車輛越來越遠，久久不願離去。心中無限的傷感與不捨化作一句“出門要小心啊！”永遠地刻在我心裏。
感恩是愛，是慰藉，是回報，是不可或缺的，它是生命全部的幸福和內涵，是通過愛的心靈和雙手散播出去的，感恩將永遠伴隨着我。
就讓冷雨化作一隻只的千紙鶴吧！讓它們飛往千里之外的家鄉，去告訴父母：女兒在外一切都好！
本次小學教師培訓，非常感謝縣教育局為我們搭建如此好的學習平台。特別是對於剛入職不久的我有機會與其他優秀教師相互討論、學習，能從各個方面提升自己且在觀念上得到了洗禮。就本次培訓，我就對滕雲教師的習作課談談自己的心得體會。
作為語文教師我深刻感受到小學作文是小學語文教學的重難點。是小學語文教師感到十分棘手頭疼的課題，也是小學生最不願意完成的功課。大部分孩子觀察能力低，更沒組織和駕馭語言的能力。作文時經常是無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話説不出。即使是東拼西湊勉強完成一篇習作，也是內容空洞，條理不清，讓教師無法修改，苦不堪言。今天來到縣一小聽了滕雲老師的這堂習作課讓我受益匪淺，在習作方面也找到了一些方向和靈感，下面是我獲得的點滴感悟。
一、課堂上的感受
回顧課堂上的一幕幕，每一個片段深深印入我的腦海，有很多方面值得我學習：首先，這次習作的題目是寫人們相互關愛的事。在選擇材料方面滕老師花費的時間最多。先以各種關愛的圖片導入讓學生定位主題，再讓學生學校、家庭其他方面從自己印象最深最感動的事來引導學生，拓展學生思維；其次，老師簡單講述了在學校裏發生的一個事件，巧妙的引導學生從細節中加入了對人物的描寫；最後，以自己寫的一篇文章作為。課堂氛圍也十分活躍，再經過老師幾個環節的引導，每個學生腦海都有了思路，願意主動起來表達自己的所見所感，同時滕老師還在學生的表達上作了指導，既給孩子樹立細心和表達能力，又為習作作了鋪墊。聽了這堂課讓我在今後的課堂教學中有一定思路與借鑑。
二、課後的對話
在課後的互動環節，幾位老師與滕老師互動中提出幾個問題都深入到了我的內心，也是我所困惑的：如"平時善於説話，性格活潑的學生，在寫作文時卻沒話可寫";"給學生唸了例文，怕學生又只跟着老師的思路走";"好多學生在寫作文時，不是引用而是簡單抄襲作文，該怎麼辦？";"不是內容很單一，就是會寫有一天放牛、採豬食等這些內容，該如何引導？",這一系列問題也許是鄉村老師的共鳴吧！但是作為老師就應解決學生所遇到的問題，做到"師者傳道受業解惑也".只有自己主動去弄清楚，去找方法，去反思，才能正真幫助學生，從而提高自身。所以經過今天滕老師、陳老師、範老師三位老師的解答與提示，使我得出了最後一點個人感悟。
三、反思與感悟
1、滕老師説的這句話"急學生之所急，想學生之所想"説的很好，就是讓我們從學生的角度去思考。去想一想符合學生實際的問題，融入學生生活實際。
2、拓展思維，觀察周圍事物。
"真正的學校應該是一個積極思考的王國"（前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基語），教師應該引導學生多善於觀察周圍事物，正如法國雕像家羅丹曾説："美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。"一些學生作文時，往往千人一面、空洞乏味，寫不出一點兒心意來，所以應讓學生多讀書，多觀察，這樣對於素材的選擇就會有很大的幫助。
3、作為語文老師，自身的語文教學能力也是事關教學成敗的重要因素，因此，應加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力以提升自己。首先，要豐富自身的文化底藴，讓自己不在淺薄。其次，要拓寬自身的知識視野，讓自己不在閉塞。最後，要陶冶自身的情感，讓自己不在簡單粗俗。
最後在今後的教學中，我將會揚長避短、汲取精華、厚積薄發，努力將這次的學習落實到課堂教學中去，在實踐中獲得成長。
張瀟灑因上次“小狗樂園”倒閉事件，把自身關在房間裏。不知在想什麼，原本趴在書桌上的張瀟灑猛的一抬頭，在一個精緻的小本子上寫下了四個歪歪扭扭的大字：點子公司。接着他咬着筆頭，眼睛像一個玻璃球一樣在眼眶裏不停的打轉，又在本子上寫了一句他自認為很酷的話：你遇到麻煩了嗎？你因為找不到解決方法而煩惱麼？來點子公司吧！我們來為你解決！！會為您獻上最新鮮的好點子！那歪歪扭扭的字配上那精緻的本子，有一種説不出的滑稽，可從這點可以看出來張瀟灑的新計劃要開始了,而且是認真的。
第二天早晨,大家圍在教室門口,只見門上貼了一張告示:點子公司.你遇到麻煩了嗎?你因為找不到解決方法而煩惱麼？來點子公司吧！我們來為你解決！！會為您獻上最新鮮的好點子！點子公司經理:張瀟灑,聯繫電話:8888888地址:張瀟灑家,也就是育才小學旁的紅房子.大家看了告示後議論起來“點子公司？貌似不錯！”“無聊！”“真的？又在騙人吧？”張瀟灑擠進人羣，站在告示前面大聲説：“恬靜，咳咳，同學們恬靜！請大家不要懷疑，這是真的！另外我們點子公司招聘一些員工。歡迎大家來報名！後來還真有不少人去報名，但張瀟灑卻非常挑剔，頭腦不靈活的不行，心地不善良的不行……最後公司人員如下：總經理（張瀟灑），副總經理:也就是偉大的“班長大人”熊小聖，總裁助理：王小逸.徐小安.陳小葉。張瀟灑認為，有班上的這“四大天王”助他一臂之力，這個公司就一定辦得好，更何況她們都非常樂意。放學了，張瀟灑和“四大天王”坐在教室裏討論，“我們要不要委託人的報酬呢？”熊小聖問道。“乾脆，他們委託的事情辦成後，要他們請吃冰淇淋吧！就當報酬！”王小逸大聲説。眾人立刻白了她一眼，説：“你就知道吃!”王小逸不好意思的吐吐舌頭，張瀟灑説：“王小逸這個方法很好啊！我們原本就是協助同學嘛！怎麼好意思收他們的錢呢！”“對哦。”大家仔細想想也同意了這個主意。“那明天就正式營業吧！”張瀟灑宣佈。“嗯！”大家開心的答應了，終究這也是一個偉大的計劃。
可是幾天過去了，一個委託人也沒有，每天打開紅房子前的信箱，空空的，沒有一封委託信，“唉——”大家都直歎氣，張瀟灑撫慰大家:“沒關係，也許大家都還沒有遇到麻煩事吧！”他邊走邊打開信箱.“這…….這……”只見信箱掉出一封信：寫給點子公司，張瀟灑收。“啊？”大家目瞪口呆。
“嗯…是張維華委託的”張瀟灑喃喃的説，“他…他想讓我們幫他出個點子，讓他變高點？因為大家都笑他矮了？”“……”
大家都不做聲，這第一個委託就這樣，有沒有實際點的問題啊?“不過，這也是第一個委託，我們就接了吧！”張瀟灑毫不在乎的説。“可是這風險極大，難度極高啊！”陳小葉説了一大串的話，很有道理，“嗯”大家贊同了。
於是大家認真的開始籌劃，第二天，他們對委託人説：“看！這是你這個月的早餐表：兩個雞蛋，一個毛毛蟲麪包，一杯牛奶。中餐和晚餐至少吃一碗飯，晚上早點睡覺，多運動。假如你要長高，就按這個去做。”徐小安外加了一句：“假如委託人張維華不配合，我們也無能為力哦。”張維華開心的答應了“嗯，但是一個月後我真能長高嗎？”張瀟灑思索了一會説：“不一定，至少長個半釐米吧！”“謝了！”張維華開心的接過早餐表。在張維華努力長高的這段時間裏，他們又接到了許多委託信，因為大家一傳十，十傳百，大家都知道了59班有個點子公司。不過有
委託還是很不靠譜，什麼取消考試呀…體育課一天上兩節課呀…太不實際經吧？這幾天點子公司生意紅火，還完成了“小胖子蔣小菲減肥事件”“差生”張小慕成果上升事件…最後，迎來了張維華長高計劃驗收，他們帶着張維華到量身高處一量，高了半釐米！“我説長半釐米就長半釐米啊？”張瀟灑無奈的説。因為他想起了自身曾經説過的一句：“至少也長半釐米吧？”“不論怎樣，還是謝謝你們！”張維華説。“沒什麼！”大家開心的笑了！“我請大家吃冰淇淋吧！”“真的！”大家高興的跳起來。
張瀟灑的故事告一段落，據説後來連別班同學也委託點子公司了呢！總之，這次，張瀟灑勝利了。張瀟灑的故事講完了，作文這個講故事的也休息去了，拜拜！。
如果你問我：“誰是你最佩服的人呀？”我會毫不猶豫地回答：“是我爺爺。”我爺爺已經六十多歲了，高高的個子，長方形的臉，一雙小小的眼睛在高高的鼻樑的襯托下，顯得炯炯有神。他雖然已經是兩鬢斑白，但他依然老當益壯，走起路來虎步生威。他那高尚的品德，讓我打心眼裏佩服。
在一個萬里無雲的日子裏，爺爺帶我出去買冷飲。路上遇到一位中年男子和一位高大威猛的男人正在打架鬥毆，還不時地説着髒話。“識相的就給我跪下認錯，不然……。”中年男子一邊説一邊把握緊的拳頭在眼前晃了晃，擺出一副凶神惡煞的樣子。這時，那位高大的男人把嘴裏的痰往路邊一吐，大聲説：“你想怎麼樣？我還會怕你嗎？”這下可把那中年男子惹火了，他順手拿着一個玻璃瓶子，眼睛直瞪着那位“敵人”。我想：這下可有好戲看了，他們待會兒肯定會打起來。沒想到，爺爺擠到人羣前，對着那兩位男子説：“年輕人，不要打架了，要做一個文明的市民。”這時，我擠到了爺爺的旁邊。我扯了扯爺爺的衣角，小聲對他説：“你別逞英雄了，這事你管不了。”“沒事，在公共場合打架多麼不好，我一定要勸阻他們。”聽了爺爺的話，我羞紅了臉。爺爺做得對，我應該支持他。這時，中年男子一把抓起爺爺的衣領，將爺爺推了過去，狠狠地説：“老頭子，站一邊去，少管閒事。”爺爺稍微站穩，對着中年男子説：“我有幾手拳腳功夫，你打贏了我，再去與別人去打。”説完，爺爺就擺出了陣勢。中年男子和我爺爺較量了幾個回合，都沒有佔到上風，最後他耷拉拉着腦袋，悻悻離開了。我站在人羣中帶頭鼓起了掌，在場的人也紛紛響應。爺爺用目光搜索着另一位打架的男子，不知什麼時候，那位男子也離開了。緊接着，爺爺説了聲謝謝大家，就牽着我的手朝另一個方向走去。我想：要是社會上多一些像爺爺這樣的人，那社會就安寧了。
在我眼中，爺爺是個“吝嗇鬼”。平時，他衣服破了個洞，我們都勸他換一件新的，可他總是要奶奶補了又補，捨不得再買一件。我們幾個孫子找他要錢買零食，可他一分錢都不給，還教導我們不要亂花錢。他最喜歡抽煙，可他卻捨不得花錢去買。自己種煙葉，將煙切碎後用廢紙捲成喇叭筒，一天到晚吃得很香甜。但是有一件事卻讓我改變了對他的看法。
那是去年的一個冬天，我們全家和伯父一同回老家去給爺爺過生日。車剛停下來，我就向爺爺家跑去。咦！怎麼沒看見爺爺呀？以前回老家，爺爺都會在大門前迎接我們，可今天……我心裏感到很納悶。走進房門，看見爺爺正坐在沙發上，手託着腮，似乎在想着什麼事。我走過去，甜甜地叫了聲：“爺爺！”“哦，原來是你們呀！”我疑惑地問爺爺：“你在想什麼呀？”“我正在為一件事犯難哩！”爺爺無奈地回答。“什麼事，説來聽聽，説不定我還能幫您呢！”我説道。爺爺從沙發上站起來，説：“是這樣的我們村的學校屋頂經常漏雨，孩子們坐在教室裏常被雨淋，不能安心讀書。我想捐點錢給他們將教室修好，可錢不夠，我正為這事坐立不安呢。”説完，爺爺揹着手來回在屋裏踱步。我摸着後腦勺想了很久，終於想出了個好辦法。我牽着爺爺的手往房外走，指着站在房門外的爸爸和伯父説：“爺爺，要你兒子幫幫你吧！”爺爺會心地笑了。只見爺爺語重心長地對他的兒子説：“你們是吃家鄉的米飯長大的，現在家鄉的學校遇到了困難，你們應該伸出援助的手，把帶來的錢捐給學校吧，我生日不要你們花一分錢。”爸爸和伯父爽快地答應了。他們兩兄弟一共湊了四千多元錢。我也把隨身帶的錢全部掏了出來，交給爺爺。爺爺拿着錢，笑得合不攏嘴。突然，他好像想起了什麼，徑直朝房間走去。他打開櫃子，取出一個布包，把包了一層又一層的錢取出來，數了數，有兩千多元。嘴裏不停地念道：“這下好了，學校明天就可以開工修屋頂了。”這時奶奶來了，他見狀，指着爺爺説：“布包裏的錢是兒子給我們的生活費，你不能拿走。”爺爺沒有聽從奶奶，他用布包把所有的錢包好，捧在胸前，冒着風雪朝學校跑去……
我爺爺雖然是個普通的農民，但具有行俠仗義、樂於助人的高尚品德，你説我能不佩服他嗎？
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天説的課題是〈〈讀寫結合説真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面説這堂課的設計：
一、 説教材。
為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會。達到讀寫結合説真話抒真情的目的，我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰爭》，在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰爭有進一步的瞭解。我們學生和全世界人民一樣都在關注着一個焦點，圍繞第二次海灣戰爭，你能説些什麼，又由此想到了什麼。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉。有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的文章。
本節課的訓練重點就是讓學生説真話，抒真情。
二、 説教法。
為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情。圓滿的完成這次的教學任務，我採取了以下的教學方法：
1、 談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離。加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。
2、 分組討論法。把學生分成若干讀寫小組並讓他們推舉一名組長，讓學生圍繞發的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢説欲言。
3、 巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改後，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對於一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、 説學法
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將採用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閲讀完新聞材料後，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注於筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘鍊自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改後，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑑析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、 説教學過程
（一）．與學生談話，增進師生的感情，並導入新課。導入語：街頭巷尾，茶餘飯後我們聽到最多的是什麼？我們全世界人民都在關注着什麼？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時此刻，那殘酷的戰爭還在繼續着，那慘不忍睹的悲劇還在上演着。對於這次海灣戰爭，你想説些什麼，或由這次戰爭你想到了些什麼。今天我們這節課就讓我們走近海灣。
（二）發放材料，閲讀材料。
（三）小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
（四）．討論：1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論） 2．你對海灣戰爭知多少。（個人想，小組討論）
（幻燈片）展示第一次海灣戰爭、這次海灣戰爭及與之相關的圖片和內容。尤其是在醫院裏的悲慘一幕。
（三）．作文片斷練習。
（四）．快速修改；
1.個人改。學生完文之後，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學生討論；什麼樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡迴指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4．集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。（文章內容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語言表達等方面歸納。
（五）由學生自己總結，本節課的收穫。
（六）板書設計： 走近海灣
題目新穎的：
構思立意好的：
創新的：
語言表達美的：
武術，是我們中國起源最早的文化之一。
它最初，來自於戰爭。將士們通過短兵相接，在近距離的戰鬥下，通過武術的高低，來分出勝負。可以説，武術的高低，就是武士們價值的根本。
但是，武術發展到今天，卻被現代人漸漸的淡忘。並且，武術也在大多數人的心中，成為“不良”的代表。這也並不奇怪。因為現在的好多，學習了套路也好，跆拳道也好(居多)，散打也好，等等。都把這些當成炫耀的資本。同時，也用這些最早的文化來當成打架鬥毆的工具。這對於武學文化來説，是一種錯誤，更是一種遺憾。
不得不説，武術，只有在戰爭年代才能體現它的價值。那麼，和平年代，它的價值就蕩然無存了嗎?這顯然是錯誤的。
那麼，在和平的年代，我們應該怎麼樣去面對武學，或者説，怎麼樣正確的理解並學習武學呢?就這個問題，我想發表一下我的觀點。
首先，要區分的是，武術，在不同的年代，其作用也是不同的。就算是在當今的法治社會，武術，也有其作用。
先説一下在戰爭年代。
這個年代，是一個兵荒馬倫、民不聊生的時期。遠則古代，近則解放前。
不用説，在戰場上，武術，是少不了的根本因素。尤其是在古代，將士們都是手拿武器，進展搏鬥。一個好的將士，胸懷韜略不説，且武藝過人。例如：戰國時期的廉頗、秦末漢初的楚霸王項羽、西漢時期的霍去病、三國時期的呂布、更有與呂布同期的關羽(與號為“文聖”的孔子齊名，後代人稱其為“武聖”)、明朝開國著名將領李文忠;近代的更有葉劍英、許世友等人物。
就算是在近代或者當代，在戰場上，也少不了武術的具備。舉個例子：當手裏的槍子打光的時候，並且屬於近戰的戰鬥中，武術高的人，能通過徒手搏鬥，在瞬間消滅眼前的對手。
可見，在戰爭的年代，武術，是不可缺少的重要條件。
那麼和平年代呢?
我覺得，越是和平年代，越不能忘記武術的修習。
第一，習武，可對身體關節、血液循環有一定的好處，達到強身健體、延年益壽的效果。但是也要注意，習武不能急躁，循序漸進。
第二，通過習武，我們可以瞭解到人生很多的道理。
偉大的功夫大師李小龍曾經説過：“以無法為有法，以無限為有限。”這就告訴我們，在習武的過程中，不能急於求成、不能自棄自餒，循序漸進，發揮自己最大的潛能。當然，這不僅僅是學武，在生活當中，很多地方，都是要如此的!李小龍的截拳道，更是一部人生的哲學理論。這不僅僅是一套武術，也是我們怎樣做人、怎樣做事的哲學思想。
第三，武術，同樣是我們中國最早的起源文化之一。它也是一種文化，但是，當今的人卻偏重書本，忘記了這種肢體的文化。總覺得，讀書，才是習心習德德直接途徑。其實不然，否則，那麼多的武學宗師，哪裏來的修養呢?
其實，當今的社會之所以疏遠了武術，主要原因有二
第一：學習武術的部分青年街頭鬥毆;
第二：耽誤孩子學習的時間，並且沒有什麼意義。
我覺得，這是因為我們國家現在不怎麼注重武學教育的原因。
古人有句話，習武先習得。你連做人的道理都不懂，還談什麼習武呢?武德，也就是做人的道理。我們中國的武術，之所以稱之為世界武術的鼻祖，是因為我們中國的武術，不單單是肢體活動那麼簡單。我們中國的武學，融入了哲學的思想，不僅在習武的同時能讓我們瞭解怎麼做人，更能通過這樣的肢體活動，強身健體、延年益壽。否則，晨練的老年人怎麼不去練空手道跟散打或者跆拳道呢?因為那些都只是搏鬥的工具，沒有我們中國武學的內涵。
但是，我們也不能排斥外國武術。因為，我們中國人講究的是：揚長避短。
無論是多麼簡單、多麼沒有內涵的東西，總有值得去學習的地方。這要看怎麼去發掘了。
説到底，我自己就是個武術愛好者。但是，我説的的話，並不是偏袒武術，而是我覺得，我應該耿正的説出武術的本來含義，讓現在的意識到，我們的文化，不僅僅是書本，還有武術。
《猜猜我有多愛你》是由英國的著名作家山姆．麥克佈雷尼寫作的一本帶有深厚的愛的童話書。也許頭一眼看到這本風靡世界的圖畫書的時候，它並沒有讓你的眼前為之一亮，或許還多少有一點失望，因為它實在是太其貌不揚了，封面是那種舊舊的顏色，兩隻兔子畫得也一點不可愛。然而當你度過後，你將會不在忘記這個故事，愛還可以這樣告白的。故事講的是一隻小兔子和他的母親攀比自己對對方愛的故事。在故事中，小兔子用自己身體上的部位或動作來比喻自己對媽媽的愛的愛。可是無論怎樣，它都比不過大兔子，因為父母的愛永遠比孩子的愛更深更廣更遠。“猜猜我有多愛你？”這樣一句普通的話語，讓人覺得無比的温馨。因為這是發自肺腑的愛的表達，使愛環繞我們周圍。愛這種感情，在中國人看來，應該是含蓄的，即便是男女之間的愛情，表達起來也是羞羞答答的，而父母子女之愛，可能父母在孩子很小的時候會偶爾説愛寶寶，或者在和孩子玩耍的時候問寶寶最愛誰，隨着孩子的長大，一些表達愛的動作也隨着消失了。在我們的生活中，父母是無微不至地關心着我們，愛護着我們。將他們的愛都傾注到我們的身上，使我們每一天都快樂地生活。而我們卻很少向他們作過愛的表達，都是普通的對話，根本就沒有什麼愛的流露。而我們卻很少向他們作過愛的表達，都是普通的對話，根本就沒有什麼愛的流露。讀了這本書我才深刻地體會到它確實將父母的愛淋漓盡致地表現了出來，我堅信每一個看這本書的每一個人都會感到震撼。原來愛可以用這種方式來表達！其實只不過是一對母子睡前的談話，但是它們用最平實的語言，最簡潔的動作，把自己對對方的愛表現的淋漓盡致。我清晰地記得，他們最後一次的對話內容：小兔子太困了，實在想不出什麼來了。於是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒有什麼東西能比天空更遠了。於是他説：“我愛你，一直到月亮那麼高。”然後閉上了眼睛。“噢，這真遠，”大兔子説，“這非常遠、非常遠。”大兔子把小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的牀上，低下頭來，親親它，祝它晚安。然後，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑着説：“我愛你，到月亮那麼高，再——繞回來。”
我們面對的教育對象還都是很小的小孩，我們應該利用我們的課堂把好書介紹給學生，鼓勵學生多讀書，讀好書。他們的現在，不會有和我們相同的理解和感情，這沒有關係。但是他們會對這兩隻兔子的故事有興趣，會記住它們對愛的表達，記住小兔子的`挖空心思和大兔子的深情靈感，小兔子的天真可愛和大兔子的母愛的詩意。記住那些比方，那些聯想，那一句句巧妙、睿智的話和裏面的温暖，能記得住這些，就是在一個孩子慢慢長大的精神裏，栽下了美麗的花，就是在一張很白的紙上畫了一棵會長得很大、發出香氣來的樹，就是在藍藍的天空中飄着一朵潔白的雲。
還記得5月12日在汶川發生的地震嗎？那個震驚了半個亞洲震動，讓整個世界震驚的地震。面臨災難，中國人展現出堅韌與頑強的性格；給我們展示了中國人珍視生命，精誠團結的精神，吹走了一曲愛心集結號。因為有愛，我們眾志成城；因為有愛，我們緊張地進行着生命救援、愛心接力；因為有愛，我們和汶川人民在一起。因此中國贏得了全世界的敬意和讚頌。在巨大的自然災害面前再一次顯示出了愛的美麗。正是有愛，才讓全國人民被愛的感情連結在一起。大家同心，用感情去戰勝災難。
愛，是一門學問，它需要我們用一生來學習，用一生來傳授，用一生來表達。不論是真摯的親情、醇厚的友情，還是浪漫的愛情。勤奮學習，努力工作，讓父母少為我們操心，應該是我們每一個的人生目標。在我們的生活中，我們要對身邊的其他人有愛的表示，讓我們周圍的每一個人心中都充滿愛，人人成為心中有愛的人。
在一個陽光明媚，萬里無雲的星期天，我們快樂作文培訓學校行唐分校的全體師生興致勃勃的踏上了大巴，開始了我們愉快又有意義的旅程。
我們的目的地是牛王寨，目的是爬山和賞杏花。
一路上，同學們在車內嘰嘰喳喳，像麻雀一樣，又説又笑。老師見我們很興奮，便讓我們猜腦筋急轉彎和講笑話。不知不覺的到達了牛王寨。下了車首先映入我們眼簾的是“甘泉湖”三個大字。我們走近一看，雖然在旱期，水位不太高，但微風吹過，打破了那綠如翡翠、水平如鏡的湖面的平靜，湖面碧波盪漾。這裏不但風景優美，還是釣魚愛好者的天堂。“甘泉湖”四面環山，它倒映着周圍的景物。湖面，人，倒影形成了一幅人與自然的和諧畫面
到了入口，巖石上寫着三個醒目的大字-牛王寨。這裏面還有一個故事呢！據説從前有一個姓牛的青年在這裏稱王稱霸，經常殘害百姓，欺男霸女。其手下的人更是一個個心狠手辣，手段殘忍。被當地居民成為“牛魔王”，官府曾多次出名攻打都因地勢險要，易守難攻而未果。後來有一名女強人假裝與牛魔王成親，趁其不備，殺掉了牛魔王，為民除害。所以，此“牛魔王”非彼“牛魔王”，跟我國四大名著之一《西遊記》裏的牛魔王沒有一點兒聯繫。以至於如今漫山遍野的杏花都是為了紀念她而栽下的。
開始爬山了，我們一邊爬山一邊賞杏花。花有粉紅色的，也有白色的。粉紅色的花像小姑娘害羞的臉，白色的更像是冬天潔白的雪花。花瓣上有黑色的斑點，但是花蕊卻是白色的，頂端還有一點點棕褐色的小斑點。走進了聞一聞，一股沁人心脾的花香流入心田，使人精神舒暢。花叢中，小蜜蜂勤勞的採着花蜜。因為山太陡，同學們都累了，我們就在半山腰休息了一會兒。往北面看就是牛王寨的主峯“九頂蓮花山”。西邊的羣山綿延不絕，東邊的山聳立在湖邊，南邊就是我們的目的地，牛王寨峯頂。
由於山勢陡峭，我們不能再繼續往上爬了，老師就宣佈下山。我們走走停停，停停走走。好長時間才回到了地面，真是驗證了“上山容易下山難”這句話啊！
“同學們好！”
跟往常一樣，踏着悦耳的鈴聲，老師走進了教室。
“咦，老師手裏拿着什麼呢？”同學們都睜大了眼睛。一個小袋子，外面還裹着一張白紙。
“好吃的，還是好玩的？”
老師看出了大家的好奇，讓我們猜一下里面是什麼。有的同學説是方便麪，有的同學説是乾脆角，有的同學説是變形金剛，一時間七嘴八舌。
“老師你就別賣關子啦，快點告訴我們是什麼吧！”急性子的“胖墩”叫道。
“行，你們仔細看着。”老師慢慢的剝開白紙，拆開袋子。哇！精美的包裝盒上有許多卡通海洋動物，最顯眼的是一條可愛調皮的鯨魚。上面有三個鮮紅的大字“好多魚”。
啊，原來是一盒“好多魚”！
“你們想吃嗎？”
“想”，同學們異口同聲的喊。
老師慢慢的打開盒子，一股燒烤的味道撲鼻而來，同學們哪裏抵擋得住這美食的誘惑，叫着嚷着讓老師打開了內包裝。哇!八條腿的螃蟹，大脖子的烏賊，還有5條腿的海星……顏色各異，種類繁多。老師給每張桌子上發了5個，我和我的同桌迫不及待的吃了一個，“咔嚓”一聲“好多魚”就咬碎了，味道真好，又香又脆的。我又吃了一個，滿口餘香。然而5個根本不經吃，一眨眼，桌子上已經剩下一個了。這最後一個是我吃了呢，還是留給他呢？如此美味的東西拱手讓給別人，實在不甘心啊，算了，趁他不注意，搶吧！
“你吃吧！”剛想下手，他説道。
“不，咱倆分着吃吧！”我有點不好意思。
説這話的時候，我倆誰的目光也沒有離開桌子上唯一的一個“好多魚”。正在猶豫不決的時候，老師又給我們發了一個，他一個我一個，正好!
當我們把這些香脆餅乾吃完的時候，才注意到有的包裝紙寫着一個動人的故事，有的畫着一個遊戲迷宮。看着美麗的傳説，玩着有趣的遊戲，一節課就這樣悄悄的過去了。
“好多魚”真是好吃又好玩。
哲學家康德説：生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。
生活是自己創造的，心情是自己營造的。
世界上的許多事你都無法改變！能夠改變的只有你自己！
當你不能改變外部世界和現狀時，唯一能改變的是你自己。
改變你的心態也就改變了你看世界的角度，而當你改變看問題的角度時，即使遇到世界上最倒黴、最不幸的事，也不會成為世界上最倒黴、最不幸的人。
樂觀的人總是看到生活中好的一面，從不消極埋怨。他們擁有“大難不死，必有後福”的心態，從容面對一切問題。
有一些事當我們無法解決和處理時，不妨坦然接受現實，不要反抗那些不可更改的事實，用節省下來的時間去做一些有意義的事情。
改變自己就是改變自己看世界的一貫角度和心態。
你的生活是你一生唯一的創造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優美、高貴。時刻在心中記住：生活是自己創造的。
人生是短暫的生活中不要因一些雞毛蒜皮、微不足道的小事而耿耿於懷，為這些小事而浪費你的時間、耗費你的精力是不值得的。
和氣的人也會有脾氣，所不同的是人具有控制脾氣，抑制怒火的能力。不要因為一點小事而丟掉了愉悦的心情，不要因為一點小事擾亂了自己生活的步調，更不要因為一點小事損害了健康。
為什麼要生氣呢？氣是別人吐出而你卻接到口裏的那種東西，你呑下便會反胃。夕陽如金，皎月如銀，人生的幸福和快樂尚且享受不盡，哪裏還有時間去生氣啊？
“我真的會被他氣死！”“這件事情快氣死我了！”相信對這種情緒絕不陌生。工作的繁忙天天周而復始，沒有人能逃避挫折和生氣。生氣大一點，就成了憤怒。憤怒會使情緒的平衡遭受破壞，如果把什麼事情悶在心裏，久而久之難免會損害身體，影響工作，耽誤前程。因此要合理地宣泄情緒，合理疏導心中的怨氣，化憤怒為力量，使自己儘快走出陰影，愉快地投入工作。
發怒會使人遠離真理。常常因為憤怒把事情搞僵，搞糟。憤怒時，極而言之，極而行之，沒了後路，沒了迴旋餘地。本來有理，反而變成了沒理，本來小事，結果鬧成了大事，甚至不可收拾，過後，悔之晚矣。
美國研究應激反應的專家理查德-卡樂森説：“我們的惱怒有80%是自己造成的。”他把防止激動的方法歸結為這樣的話：“請冷靜下來！要承認生活是不公平的。任何人不是完美的，任何事情都是不會按計劃進行的。”
俗話説：快樂有人分享是更大的快樂，痛苦有人分擔就可以減輕痛苦。因此，當你為小事火上心頭時，不妨多向身邊的朋友傾訴一下，相信他們能幫助你，開導你的。
以下是幾種擺脱怒火的方法
1）合理的讓步
許多愛生氣的人大多固執已見，不願傾聽、尊重別人的意見，缺乏足夠的自我批評精神。學會合理的讓步，不僅對事情的發展和問題的解決有益處，也會贏得他人的好感，最終使生氣的誘因蕩然無存。
2）調整好心態
俗話説：宰相額頭能跑馬，將軍肚裏能撐船。制怒的最好法門是忍，是寬容。自覺的忍，理智的讓，不是退縮，不是無能，不是放棄原則，而是一種策略，一種智慧，一種境界。只有洞察世事，心靈清澈，對是非、矛盾有清醒認識的人，才會在可能被激怒的時候，做到真正自覺的忍，真正心平氣和地面對生活、工作中的各種矛盾和挑戰。
英國著名作家迪斯雷利説過：“為小事生氣的人，生命是短暫的。”
不能改變別人，就改變自己；不能改變事情，就改變對事情的態度。否則，你就屬於與自己過不去的人，就屬於不聰明的人。
山不過來，我過去。足以讓整天抱怨“命運不濟、世道不公、懷才不遇”的老子們汗顏。
要想事情改變，首先得改變自己。只有改變自己，才會最終改變別人。只有先改變自己，才會最終改變屬於自己的那個世界。山，如果不過來，那就讓我們過去吧。
隨着外在環境的變異而調整適應能力，要比一廂情願地拋出自我的吶喊等待迴響。來得有智慧多了。
有位哲人説得好：如果你不能成為大道，那就當一條小路；如果你不能成為太陽，那就當一顆星星。
在小學語文教學中，作文教學是一個大難題，學生認為作文難寫，教師認為作文難教。現就小學生作文教學過程中存在的問題下發30份問卷進行調查，經過學生的作答情況和對學生作文情況的詢問，結合自己和本校語文教師的寫作教學實際，可發現以下較普遍的問題：
1、學生對寫作文提不起興趣。
小學作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對學生桎梏較多，許多小學生對寫作並不感興趣，寫作是僅僅是為了完成老師交給的任務，長期不喜歡寫作文, 自然寫不出好作文。
2、無內容可寫，存在編、套、抄的現象。
許多學生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經歷、切身的感受，而是作文書。在記憶中去尋找曾經看過的類似的文章。究其原因:首先，學生不會發現和觀察。平時沒有去發現和觀察，沒有處處去留心生活，積累生活中的習作素材，到寫作文的時候，隨便找一找生活中的平常小事，就開始把作文寫下來。很多小學生在寫作文時總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但寫出的內容要麼既不具體又很蒼白，要麼生搬硬套別人的，更談不上有真情實感了。
3、教師對初寫作文的要求過高，存在假、大、空的現象。
教師對學生的期望是人為拔高的，學生的思維被限的死死的，學生本來就沒有內容可寫，這樣就更無話可説，自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿虛化的情感，極具功利化的思想和成人話的語言。喪失了學生的自我，如寫幹家務，就一定會寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會寫老師。
4、作文修改認識不夠。
學生對作文修改不夠重視，沒有養成良好的作文修改習慣，只重視作文得的分數和等級，怎樣修改習作想都不想。更不要説作文修改的過程、步驟和方法。加之教師在作文教學的過程中，也沒有意識地去教學作文的修改，所以重視程度不夠。
5、學生作文存在一些固有的模式。
小學生在平時的作文訓練中，常用的寫作方法是“四步曲”：編：編一些不切實際，沒有做過的事情。仿：仿寫作文，事情一樣，只是改變人物。抄：抄襲優秀作文選上的作文。背：背優秀作文，考試時默寫在試卷上。
6、語言方面的問題
小學生作文寫的是自己的事，是兒童眼光下的世界，童言無忌，童情有趣。心裏想的、口裏説的，就是手上寫的。可學生的作文卻失去了兒童化的語言，沒有寫出自己的真話, 老是借用別人的話,借用別人經歷過的情感體驗,裝腔做事、成人味十足，無法如實體現他們的年齡特點、心理特徵和童真童趣。有的學生不注意字詞的用法，很多時候望文生義，濫用詞語，沒有正確的書面用語，錯字連篇，語病連篇，更談不上靈活地運用各種修辭手法和優美準確的修飾語了。
7、學生們缺少必要的寫作方法和技巧。
這主要是平時缺乏練筆，對教師新授的寫作技巧沒有練習鞏固，在寫作中不知道什麼時候能用，什麼時候不能用，未能使技巧成熟和穩固。比如，因為教師有時是會在教課文時適時穿插講相關的寫作技巧，學生沒有及時領會而教師也沒有及時要求寫個小練筆，久而久之學生更不知道這個寫作技巧要如何運用。
總之，學生作文中存在的問題較多，特別是在我們農村學校，這些問題已成為制約語文教學向前發展的桎梏，，如何以最少的時間，獲得最佳的課堂效益？需要有相應的策略。研究如何指導
學生進行習作，培養習作的自主意識，提高習作的效率，提高具體指導方法的可操作性。諸問題的解決必將推進語文教學的改革，提高語文教學的效益，給學生的綜合素質的發展帶來新的契機。
文萃咖
