物理，顧名思義，就是物質的原理或規律。宇宙的基本組成要素為物質、能量、空間、時間及它們的相互作用，其中物質是首位的。以下是小編給大家管理的大學物理論文的內容，歡迎閲讀!
《論大學物理》
摘要：本文從一個大學生的視角來看待大學物理學習對經濟與金融專業的影響，並且通過半學期的學習，總結物理學習心得及對老師的建議和要求。
關鍵詞：物理學 經濟與金融學 物理學習的方法與收穫 物理教學
一、大學物理對經濟與金融專業的重要意義
物理，顧名思義，就是物質的原理或規律。宇宙的基本組成要素為物質、能量、空間、時間及它們的相互作用，其中物質是首位的。客觀世界首先是由物質組成的，具有很強的物理性，此外，宇宙萬物皆有規律，任何事物皆為時空的產物，因此，經濟與金融也不例外，同樣具有很強的物理性質和規律。經濟與金融物理學就是從物理的角度研究探索經濟與金融的起源、來龍去脈和變化規律。初入大學，本以為大學物理只是理工科的必修課，可是後來經過了老師的指導，我瞭解到作為經濟與金融學學生學習大學物理的重要性。
近十年來，統計物理學，尤其是開放系統、系統或者子系統隨時間的演化，以及子系統之間的關聯效應等方面的基本原理和最新成果，已經與經濟、金融等科學的交叉結合，並發展成為複雜系統中的一個重要的前沿研究領域，逐步形成一個所謂的經濟與金融物理學。
在社會發展階段，面對經濟與金融的不確定性和風險，人類幾乎是束手無策。我們普遍認為經濟、金融是虛無縹緲，毫無規律可循的。可是，經濟與金融物理學的發明創立從根本上顛覆了迄今為止人類對經濟和金融的主觀認識和判斷，從客觀上揭示了經濟與金融的本質、來龍去脈和變化規律，極大地縮短了人類對經濟和金融的認識過程。同宇宙萬物一樣，作為時空的產物，經濟、金融看似屬於人類意識範疇，但仍無法擺脱天地規律的制約，同樣有着精美絕倫的規律。經濟與金融首先是物質的，或者説是實物的延伸，因此，在很大程度上，經濟和金融的來龍去脈和變化規律是物理的(當然不僅僅是物理的，還有系統的、生態的等等)，必須符合一定的物理變化規律。同樣，儘管經濟和金融千變萬化，但就經濟與金融的物理性質而言，萬變不離其中，經濟和金融永遠離不開價值的載體並體現載體的價值。
經濟與金融領域是一種開放、自組織系統，其複雜性涉及內在的不確定性、投機性、信息交換與不對稱性，以及參與者的學習能力等特徵，人們需要關心部分或者整個隨時間的演化各種特徵，以及它們如何從不平衡向平衡過渡。經濟物理、金融物理就是應用統計物理學原理和及其最新研究成果來定量和有效地描述經濟與金融領域中金融產品隨時間演化，以及子系統間的相互關聯對時間演化的影響等。而且，物理學家還會為經濟和金融界帶來的是他們在統計物理方面數十年來積累起來的處理複雜系統的直覺和一些非常有用的工具，如Monte Carlo模擬、路徑積分方法、最大熵方法和隨機矩陣理論等。不難想象這方面的研究涉及統計力學、理論物理與金融數學之間的理論交叉，而這方面研究成果不僅僅能推動物理學的發展，更重要的是能對經濟與金融在降低決策風險和提高效率等方面產生實質性的幫助。經濟與金融物理學將試圖建立或修正一些經濟、金融模型，結合上述有效物理學工具的使用，來優化經濟金融市場的投資組合，分散或降低各種經濟金融投資的風險，幫助建立一個可靠的風險管理的決策支持體系，這在網絡與信息非常發達的今天尤為重要。
二、大學物理學習心得
物理的基本內容主要有力學、熱學、電磁學、振動與波動、光學、相對論、量子物理等。由於大學物理豐富的內容涉及到科技領域的方方面面，特別是物理學中提出問題、解決問題的特殊物理思想方法，對同學們後續課程的學習和將來的工作都是有極大幫助的。因此必須認真學好這門課。可是我們如何才能學好這門課呢?我想應該做好以下三個方面。
1、端正學風，培養良好的自主性學習習慣。從學習環境上説，大學給學生更多的自由，更需要自己的自覺學習行為;從內容和要求上説，大學課程內容多、難度大，更需要同學們刻苦學習。就物理課程而言，大學物理要求同學們會對每個定律、定理和重點公式進行詳細推導，並且要求同學們能具體掌握其物理思想和解決問題的方法。“課堂”和“課後”是學習任何一門基礎課的兩個重要環節，對大學物理來説也不例外。課堂上要高效聽講，圍繞着老師的思路轉，跟着老師的問題思考，同時要提出一些自己不太明白的問題。課後，我們在完成作業之前應該先仔細看書回顧一下課堂內容，再結合例題加深理解，然後動筆做作業。總之一句話，課堂把握住重點與細節，課後通過各種途徑來鞏固加深理解。
2、構建基礎物理思想。1.微積分的思想。大學物理的一個重要特點就是公式推導定量表示時廣泛運用微分、積分的知識，這需要我們培養用高等數學來思考、處理物理問題的能力。2.向量的思想。大學物理中大量的物理量的表示都採用向量，因此，我們要學會把物理量的向量放到適當的座標系中分析。3.基本模型的思想。物理中分析問題為了簡化，常採用一些理想的模型，善於把握這些模型，有利於加深理解。
3、充分發揮自己的想象力、空間思維能力。對於有些模型，我們可以製出實物來反映，通過視覺直觀感受，而大學物理中還存在大量我們無法直觀反映的模型，因此就必須通過發揮自己的想象力來構造出來。
三、對老師授課的建議
聽了老師半學期的課程，我有了許多的收穫。可是，還是有一些建議，希望老師在今後的教學中可以有更大的進步。
1、構建教學框架、教學模型。課程教學體系的建設應該按照教學的自身規律和致力於學生能力的培養，提高學生的科學素質，鼓勵學生的創新精神。這要求老師必須建立起新的課程體系，使之形成框架，既有教學模型，又有教學方案，並採取靈活多樣的教學方式，實行開放式教學。
2、加強學科之間的橫向聯繫。現代科技發展的'主導趨勢使得科學研究和科技創新越來越難以在單一學科內取得突破性成果。因此，在物理教學中，作為教師也應引導學生從多角度分析解決問題，引導學生突破單一學科的界限，應用多學科的知識來看待問題。
3、培養以學生為中心的教育理念。學生是學習的主人，在教與學的一對矛盾中處於矛盾的主要方面。要使學生意識到自己是未來命運的決定者，學習的成敗掌握在自己手裏，這樣必然有助於調動學習積極性，促使他們積極主動的學習。以學生為中心的教學模式的根本目的是促使不同素質、不同特長的學生揚長避短、各得其所。在授課過程中，如果碰到很差的學生，教師務必做到人人平等，對他們進行耐心指導，儘量發現他們的優點，挖掘他們的潛力，而不能對他們挖苦指責。而對於那些優秀的學生，應激勵他儘可能的釋放潛能、展示才華，並加以適當引導，使其聰明才智得到淋漓盡致的發揮。
4、課堂授課靈活,張弛有加。高校教育的目的之一是培養學生具有解決問題的綜合能力，課堂教學質量的高低直接決定了人才培養質量的優劣。為了提高教學質量，授課過程中教學方法應靈活，要授人以漁，而不是授人以魚。對於理論課上講過、教材介紹詳細的內容可以採用提問討論的方式進行，從而活躍課堂氣氛，這樣不但能提高學習興趣，還能鍛鍊自學的能力，使學生由被動學習轉入主動學習。
5、以講評促進教學。講評是理論教學中經常採用的教學手段。講就是我們所説的課堂教學，評是屬於教學評價的內容。在教學中開展講評工作，由教師對整堂課進行總結歸納，可使授課內容系統化，加深學生印象，掌握知識的本質和內在聯繫;由學生進行歸納，有利於反映學生對實驗的掌握程度，利於教師發現問題，從而改進教學。對課堂授課的講評，主要是對教學的重點內容進行歸納總結，這部分內容也可以交給學生來做，讓學生歸納自己的學習心得，着重發揮學生的主體性。
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