無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的小學學作文900字7篇，歡迎大家分享。
讀了這篇小説，我並沒有想要嘲笑那對小夫妻的念頭，反而被他們雙方的愛深深地打動了，就是那樣一個平淡的故事，讓我再次體會到了愛的力量。
文中的兩個主人公吉姆和黛拉，為了在聖誕夜送給對方珍貴的禮物，做出了沒有絲毫猶豫的看似不理智的舉動：黛拉賣掉了自己引以為豪的宛如傾瀉的褐色瀑布般壯美的秀髮，用換來的錢為丈夫買了一條白金錶鏈，那是她跑了許多家店才找到的她認為配得上丈夫的金錶的搭配;吉姆賣掉了自家祖傳的或許連所羅門國王都會豔羨的金錶，用換來的錢為妻子買了一套昂貴而精緻的髮梳，那是妻子心中一直渴望得到而未曾想過擁有的飾品。
二人所買的都是與雙方珍物匹配的東西，而相應的代價卻不是各自想要對方付出的誰都沒有想到對方會做出如此大的犧牲。這樣的陰差陽錯，確實令人感到惋惜。可是，換個角度來想，他們卻是幸福的。能為自己愛的人付出自己最寶貴的東西來讓對方感受到自己深摯愛意的人，本身就在品嚐着幸福的滋味。而兩個相愛的人同時感受到對方的愛的那一瞬，將會是多麼感人的一幕!雖然失去了珍愛之物，但產生的效果卻絲毫未減，就是希望對方知道，他(她)是愛她(他)的。文中説，麥琪是絕頂聰明的人，他們把禮物帶給出生的耶穌，他們發明了送聖誕禮物這個小玩意兒。吉姆夫婦的故事表面上看是個反面例子，他們遠遠不如麥琪聰明，可是作者卻説，無論在什麼地方，他們都是最聰明的人;他們就是麥琪。我想，他會這麼説，定是他一直堅信：愛是無價的;為愛付出一切的人是值得讚美的;愛就是世上最美好的禮物。
我承認，愛，也是一種感恩的方式，但我更願意不把愛與感恩硬綁在一起，愛，是心甘情願、不求回報的，而感恩，似乎有幾許回饋的意味。
都説“真愛難尋”，也許你並不相信這個世上有真愛(不限於愛情)的存在，可是，我想，既然有人能寫出這樣的故事，那麼它定然是生活的一個折射，在世界的某些角落，定然有人在演繹着動人的愛的故事。或許不熱烈，或許不起眼，但都是純粹的愛的結晶，是無價的精神財富。
再延伸一點。“由愛生恨”的事例也真實地發生過，就算是此時，我想這樣的事仍在滋生着。我認為這才是不明智的。愛是美好的，愛帶給人快樂，既然這樣，為什麼要使它扭曲，變成令人鬱郁不快的恨呢?難道他讓你傷心、不堪等等，你就再也不愛他了嗎?如果他的錯有挽回的餘地，就請原諒他吧。即使是罪無可恕，我也希望你能清醒，恨是痛苦的，就讓它隨風而逝吧。你更應該去快樂地創造愛，理性地維繫愛，而不是讓晴空多竄出幾朵惱人的烏雲。你們説，對嗎?
愛是世上最寶貴的禮物，一定要懂得珍惜它，我想，這就是《麥琪的禮物》想要告訴我們的道理。珍惜生命中那一份份愛，讓愛的感恩化作一股力量，推動你去主動地付出愛，不渴求對方向你付出同樣的愛，只為了看到他洋溢着幸福的笑顏。有真愛的人，就是麥琪。
每一個人的心中，都有一棵樹，樹上結滿了記憶的果實，果實酸甜苦辣、五味俱全，但每一顆都讓人回味無窮。下面就讓我摘取其中的一棵，與你一同分享吧。
俗話説的好，只要有努力就會有收穫。那一次，我真的很努力！
記得三年級的時候，我報名參加了市第二屆英傑杯英語故事比賽。參加比賽的人數極多，而且在比賽中拿過各種大獎的人也很多。當我理清這些思路後，便有了許多壓力與疑問。我能比過他們嗎？他們中有多少高手？特別是那個比我大三天的湯曉雯，從小到大，我們幾乎一遇到比賽就在一起，而且我基本上就是她的手下敗將，這一次我能做到臨場不亂，戰勝這個常勝將軍嗎？這一連串的問題是我的壓力變得更大了。
距比賽還有僅僅一個月的時間了，我參加比賽的故事題目是《白雪公主》。其中老巫婆的`表情、説話的語氣最難掌握，可是為了實現我的目標，我便每天一做完作業便努力練習，刻苦、虛心求教，終於成功的登上了困難之山的山頂。
比賽的那一天，我早早的起了牀，準備好一切，信心滿滿的向比賽地點出發了。現場早已經人山人海，當主持人宣佈：比賽正式開始，全場沸騰了，觀眾們以熱烈的掌聲向每一位選手加油！而我，因為號數靠後，所以也找了一個位置坐下，靜靜地期待別人的表演了。輪到小雯同學了，這位小公主從容、大方、大氣的講完故事，回答完評委的問題，台下就爆發出雷鳴般的掌聲，不出所料，評委給出了目前全場的最高分：97.5分。雖然心裏早已經有所準備她會有這樣的高分，但我還是有點泄氣，我奪冠的希望更渺茫了！時間如流水，一轉眼就快輪到我了。我拿着我的通行證緩緩地向後台走去。我的心情是激動地也是緊張的，激動是因為快到我了，緊張是因為我怕出錯，怕我所有的努力都會白費，怕我戰勝不了那個常勝將軍。上台的那一刻，我的心情緊張極了，到了台上，我更緊張了，心幾乎都跳到了嗓子眼了。不管了，我什麼都不管了，我連續的做了幾個深呼吸，不斷給自己説：“加油！你一定能行！”我繪聲繪色的故事表演，流利的英語回答贏得了台下觀眾一陣陣熱烈的掌聲。當主持人宣佈我的成績：98分。我簡直不敢相信我的耳朵，我握緊拳頭激動地喊了一聲，這是真的嗎？這是真的嗎？98分的高分一直保持到了最後，我最終戰勝了常勝將軍，獲得了小學組唯一的一個特別獎。
接過獎盃的我，心中無比喜悦！而在那一瞬間，我驀然明白了：今後的路很長，你不可能永遠去做那個第一，但時時刻刻給自己留一個目標，讓自己時刻努力，永不言棄，那樣才是真正的自己！
那一次，我真的很努力！
同親愛的爸爸媽媽圍坐在桌邊,吃着可口的飯菜，感受着雙親的愛撫和體貼，揹着嶄新的書包去上學，和同學們一起感受着燦爛的陽光，聆聽着老師温暖的話語，接受着知識的洗禮......在當今的中國大多數孩子都能享受的快樂。可是，在舊中國，那三毛卻是個無爹無孃的流浪兒，他小小年紀卻飽嘗了常人難於想象的痛苦：他沒有飯吃，常常揀別人的剩飯，實在不行時，還肯樹皮，他穿不起衣服，不管什麼時候，都是光着膀子，而且常常被人欺負，對他來説能夠擁有一個家庭，能夠揹着書包上學，簡直是海市蜃樓，空中樓閣，是鏡中花，水中月......而我們呢，和三毛比起來，過的簡直是天使般的日子，過着幸福美滿的生活，享受着陽光一般燦爛的童年，有時卻還要在雙親面前撒嬌，嬉鬧......
三毛雖然貧窮，但是他人窮志不短，他恨壞人經常同那些欺壓人民的壞蛋作鬥爭，連夢中都在用頭把三個壞人頂到大江裏去了，過上幸福美滿的生活，而現在，我們就像生活在蜜糖中，卻不好好珍惜美好的時光，學習上不踏實，懶散，作業不認真完成，不積極動腦，成績也不怎麼理想，媽媽整天嘮叨，説我胸無大志，沒有理想......與三毛相比，真是天壤之別呀！
三毛機智勇敢的精神深深地感動了我。有一次，他看見有個小弟弟跑到河邊，扶着鐵欄杆朝下邊看，用小手夠河岸石縫裏長着的一朵小黃花。小弟弟夠了兩下沒夠着那朵花，
就乾脆把頭探出了欄杆外邊，使勁夠。可他手抓的欄杆不知怎的活動了一下，小弟弟往前一栽，“呼”地一下就從岸上掉下去了，“撲通”一聲，落到了水裏。站在一邊的三毛看見了，就趕緊一縱身，從欄杆上一個猛子扎到了水裏去救人，而自己，卻被河水澆了個透。讀到這裏，我被他同情好人，路見不平，拔刀相助的精神深深地感動了。而現在，社會中的許多人，見到壞人，卻像沒頭蒼蠅一樣，跑開了。有一次，我正要去買早飯，突然，有一個高個子的初中學生向我要錢，我不給，他就搶了起來，周圍看到的人卻跑得無影無蹤了，沒有一個人站出來幫助我，我個子小鬥不過他，真不知道如何是好，只得無奈地把身上的僅有的準備買早點的2元錢給了他，難道這些人就連舊社會的一個窮孩子的精神境界都沒有嗎？
看了這本畫冊，我感慨萬分：我恨舊社會，恨那些欺壓人民的壞人！我十分同情三毛，也喜歡三毛，畫裏的三毛雖然只是一個人，但代表着千萬的流浪兒。可惜，令我十分痛心的是在當今的新社會，像三毛這樣的流浪兒似乎還有不少，我也經常會在街頭巷尾看到現代三毛的身影。我大聲地呼籲我們的政府、中華人民共和國的全體公民都來關心他們，給他們幸福，給他們陽光，讓他們都能像我一樣幸福地成長，快樂地生活！
人生最好的老師便是挫折。有了挫折，才煉造出黃山迎客鬆的剛毅；才磨礪出展翅雄鷹的堅強；才提煉出華美寶劍的鋒利。
幼鷹被父母拔掉雛毛，扔下懸崖，為的是以後展翅翱翔在藍天；小鹿剛出生被迫站起來，驅趕着走路，為的是以後踏步奔跑在土地；冬天小麥被踩進地裏，為的是來年更加茁壯的成長。
人生如海，有風平浪靜，也有驚濤駭浪。我們是海上競發的船，面對暴風雨，應當傲然的説着：”讓暴風雨來的更猛烈些吧。”而不是慌忙的尋找避風的港灣。因為鋪天蓋地風雨的洗禮之後，天際總會浮現出亮麗的彩虹。
穿越歷史的長廊，有多少偉人在挫折的歷練下登上閃耀的巔峯。偉人之所以稱作偉人，正是因為他們有着“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的精神。經過挫折，他們變得更強，進過挫折，他們變得沉着，經過挫折，他們創造了歷史的輝煌。
挫折是成功的動力。在海明威的《老人與海》中，老人桑提亞哥演繹了成功的三部曲。整整81天，年過半百的老人拖着疲憊的身體與惡魚進行不懈的鬥爭，最終勝利了。老人勝的坦蕩，他創造了一個奇蹟。像一面旗幟面對波濤洶湧的大海，只是用自己的氣魄迎着獵獵作響的海風，無語。“一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。”深沉的誓言從老人心裏發出。老人的成功在於不向挫折低頭，在於鋼鐵般的意志，在於堅持不懈的努力！海上，盪漾着老人釋然的情懷與渾厚的.成功三部曲。
挫折是成長的“營養品”。眾所皆知的女作家海倫凱撒讓生命綻開了美麗的花朵。她自由雙耳失聰，雙目失明。曾經在她的世界裏，只有無邊的黑暗，與死一般的寂靜。但上帝並沒有拋棄她，雖然關上了她的門，但給她留下了一扇窗。海倫也痛苦過，絕望過。但在發泄之後冷靜下來，她不安於現狀，就像有一句話那樣：“人就像一部機器，殘疾只不過是部分零件壞了而已，不能因此否定整部機器。”她如飢似渴的用心靈去感受那一扇小小的窗。終於在挫折中，海倫成長為一位世界著名的女作家。
挫折還是激發潛力的“催化劑”。因為有了挫折，司馬遷才能寫出“史家之絕唱，無韻之《離騷》”之《史記》；因為有了挫折，成就了一代詩仙李白寫下了“長風破浪會有時，直掛運帆濟滄海”的豪情，傳下貴妃為之捧硯，力士為之脱靴的妙談；因為有了挫折，孔子才能在三不朽中完成兩項，使子曰與詩云並稱，使《詩》成為中國古典文學的聖經。
如果人生是小溪，那麼挫折便是河牀上的巖石，儘管會有撞擊之痛，但也會唱出美妙的音樂；如果人生是小草，那麼挫折便是草地上踐踏着的腳，儘管會有折腰之痛，但也會磨礪出挺拔的堅韌；如果人生是種子，那麼挫折便是種子上堅硬的土地，儘管萌發時會有切膚之痛，但也會衝破土地去生長成參天大樹。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。不經過挫折的成功是平淡的，不經歷挫折的人生是虛無的，不面對挫折的人是懦弱的。讓挫折，創造出更加燦爛輝煌的成功！
一、調查的目的
小學生作文“起步階段”主要是指小學三、四年級的學生，這個階段作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。這個學段的學生正處在習作的起步階段，部分學生對習作充滿了期待，同時又有部分學生對習作抱有畏難情緒，對此教師均應給予正確的習作指導。為培養學生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學策略，併為以後的作文教學提供依據，我校課題組於20xx年x月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調查。
二、調查的內容
本次調查問卷主要是在三年級學生中進行。問卷內容共24小題。分別從學生課外閲讀、日記，觀察、積累四方面着手設計，但又各有側重，較全面地、有層次地針對“起步階段”學生作文學習的現狀進行了調查分析。
三、調查的方法及對象
1、調查方法：調查採用集體開卷式，記名問卷的方法。對學生下發20份調查問卷，收回有效問卷20份，所有數據全部採用人工統計分析，有效率100%。
2、調查對象：西安市臨潼區驪山街辦陳溝小學三年級部分學生。
四、調查結果與分析
根據調查結果，瞭解到小學生作文“起步階段”教學中存在的問題：
1、部分學生課外閲讀及積累主要為了完成老師佈置的作業。
2、大部分學生作文能把握結構，但內容不夠豐富，語言不夠優美。
3、部分學生對於日記的態度是有佈置才寫。
4、少部分學生能夠摘錄好詞佳句，能巧妙地運用的亦較少。
5、學生認為老師對他們的習作幫助最大；部分家長能夠指導學生習作。
6、學生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。
五、思考與對策
調查結果表明：我校三年級學生對於課外閲讀及寫日記興趣程度不同，部分學生在閲讀時不能及時積累，不能將知識技能進行有效的轉化；一些學生雖能觀察生活，但還未能做到細緻，真情實感抒發不出來。以上的分析結果，反映了“起步階段”部分學生習作內容枯燥、了無生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學生“起步階段” 整體習作及教師教學水平，我們思考對策如下：
1、班級成立圖書角，推薦學生閲讀書目，培養學生閲讀興趣。
2、每週檢查一次讀書摘抄作業。每週根據情況留讀書作業，然後摘抄好詞佳句，並逐步寫出感悟。
3、創造機會鍛鍊學生的口頭表達。經常在班級裏組織講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛鍊他們的口語表達能力。
4、優化課堂結構，提高寫作水平。將作文指導與每單元的每課教學、閲讀教學、口語交際教學結合進行。
5、注重作文評價方式。對學生習作以表揚和鼓勵為主，激發興趣，多讓學生產生成功體驗。
6、加強家校聯繫。教師將學生每次的習作文章給出評語後，再由學生交給家長，並由家長給出反饋意見，共同促進及提高孩子的寫作水平。
一種親情，無法用華麗的文字來詮釋，這是刻骨銘心的。
總喜歡獨自漫步於足球場，享受靜寂天帝下孤獨的感覺，從暖暖得春風去回憶以前的美。
此時，站在足球場的中間，看着天上的星星。我正想念遠方的哥哥。
春風吹拂中，眼淚無奈地滑落，我的思緒又載重了許多，失落、孤獨、無奈早已佔據心頭，小小的心靈卻變得如此沉重。如今，我的心猶如一隻斷了線的風箏，卻失去了空前的歸宿。
仍記得是這個季節我們相識；仍記得在那足球場你説過的每一句話；仍記得屬於我們的回憶……
以前，我是個憂傷的女孩，每天都生活在痛苦與黑暗的世界裏，直到遇見了你，是你的開朗感染了我，你的耐心感動了我……你對我説：“悲觀是一種毀滅，樂觀是一種拯救，為何不用樂觀的心態去對待一切來拯救自己呢？”自從那一次，我開始改變自己。
在學校，每次不開心時，你總會替我分擔煩惱，安慰我，教我許多做人的道理，説了很多關於社會的複雜與殘酷；每次不舒服時，你總會買藥給我吃，照顧我；每次去逛街時，你總會保護我，不讓我受半點傷害……這一切，我都會刻骨銘心，永遠把這份回憶埋在心裏。
也許和你相處的時間久了，我發覺你和我一樣，都是個憂傷的孩子，感覺你從頭到尾的悲傷和無助。就像飛蛾在篝火裏灰飛煙滅，就像淚水在眼眶中無能為力。可你卻在偽裝自己，假裝很快樂的樣子，玩得還是那麼瘋狂……哥，我會心痛的，
你知道麼？一直以來，我都知道你心中充滿了憂傷和孤寂，隨着時光的流逝，你生活最初的色彩已被歲月的波濤沖刷得蒼白，內心深處的黯然神傷不時地掃蕩着你那十分已脆弱的心理防線。即使是這樣，你並沒有選擇讓自己頹廢、墮落，而是讓自己更堅強，更有志氣。
“成功不是偶然，失敗不是註定，心態能改變命運”，這是你常對我説的話，讓我每次跌倒了，都有勇氣讓自己站起來，每次失敗都不會氣餒，不會放棄，因為成功往往就在失敗之後堅持一下的努力之中。
記得那次，我為了那件事而去憎恨那女孩，你對我説：“做人要懂得寬容，寬容是一種坦蕩，可以無私無畏、無拘無束、無塵無染；寬容也是一種豁達，是比海洋和天空博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續和年華；寬容雖有度，但無價，寬以待人，是處事的基本原則！”這些話仍在耳邊迴盪，永不逝去。
以前，每次去足球場都有你的陪伴，現在卻只有自己孤單隻影；以前，你總會在我身邊説一堆大道理，現在想聽都聽不到，很不習慣；曾幾時，我在迷茫之中迷失了自我，你要我理直氣壯地對自己説：“我能行！”現在我又迷失了自己，卻沒有勇氣對自己説“我能行”。
哥，你就像一根蠟燭，使我灰暗的心裏有了一絲光亮，屬於我們的回憶像輕風般，時時繞在心中。
此時，沒有螢火蟲的足球場顯得十分蒼老、憔悴、毫無生氣。淒涼的夜晚，似乎空氣也變成了蒼白色了，思念劃過我的左心房。遠方的哥哥，你知道我在想你嗎？
教學目標
1、瞭解擬人的修辭手法，並初步學會運用。
2、熟記八個描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際，推薦或自我推薦。
教學時間
三課時
第一課時
課時目標:學習“處處留心”
教學過程
一、教學第一部分
1、自讀這部分內容，引導學生概括這段內容是爸爸和小芳的對話。
2、出示《秋天》這首詩裏的詩句，請同學們讀一讀，想想詩句主要寫了什麼。
3、説説爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
4、詩句為什麼不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。
5、從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請學生在課文中勾畫，全班交流。
二、教學第二部分
1、把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會説話，這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流。書上也有幾個句子，請讀一讀。
2、你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？
3、四人一組交流
4、全班交流
三、教學第三部分
1、請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什麼？
2、想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？指名交流。
3、學生試寫
4、寫好後，請學生再有聲有色地讀一讀。
第二課時
課時目標:學習“讀讀背背”和“寫好鋼筆字”
教學過程
一、教學“讀讀背背”
1、請學生藉助字典，認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學們有什麼發現嗎？（引導學生體會這八個詞語都是描寫景色的）
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹木高聳着，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃，聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學生練習朗讀和背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
二、教學“寫好鋼筆字”
1、指導
（1）出示生字卡片，學生認讀“植、輕、祖”這三個字。
（2）觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。
在觀察比較的基礎上小結：“植、輕、祖”都是左右結構的字。三個字的右半邊中“橫”畫比較多，並且最後一筆都是橫。
（3）教師範寫“植”，提醒學會説注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩一點。
2、練習
（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。
（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，並請學生説説好在哪裏。
（2）對寫得不夠好的字，予以糾正，再練習。
第三課時
課時目標:學習“口語交際”
教學過程
一、審題
1、啟發談話：新學期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學們想用什麼辦法來確定組成人員？
2、指名讀題，明確此次口語交際的要求。
二、指導
1、新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？（學生交流，教師隨即板書，例如：小白鴿衞生委員、黑貓警長紀律檢察長、燈長……）
2、你覺得哪些同學最適合擔任呢？發表推薦與自我推薦意見，指導學生了解推薦與自我推薦的要求。
3、分組練説推薦理由。
4、每組推薦代表發表講話，師生評議。
文萃咖
