在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的小學作文900字6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
國慶長假期間，我慕名來到了三清山。它位於江西省上饒市玉山縣內。三清山聚集了黃山的秀麗、峨眉山的壯觀、廬山的靈氣華山的險峻。展現了別具一格的風采。在三清山上，還有各種的奇峯怪石、激流飛瀑、峽谷幽雲等景觀。所以，它享有“三清天下秀”的美稱。
三清山上，最有名山峯的當屬“東方女神”。她高86米，從各個角度看，都很像一名少女。她高鼻樑、櫻桃口、剪着短髮。靜靜的端坐于山上，彷彿在沉思，又像注視着遠方的山峯。她逼真的形狀，讓人懷疑是不是故意雕刻出來的。相傳，她曾是山下一名農家姑娘，她為了救護眾鄉親，泄露了玉帝要把三清山變成大海、把百姓變成魚的天機，玉帝一氣之下，把它變成了這座山峯。從此，她日夜守護在山上，守護着她熱愛的鄉親。
除此之外，還有一大奇觀“萬筋朝天”。此峯拔地而起，好像一根根頂天立地的大石柱。每根石柱都像用刀切出來似的，整齊又光滑呢，像一排“竹簡”。竹簡不遠處，有一山峯單獨佇立，此峯高約百丈，旁邊無依無靠，峯頂稍稍彎曲，如一條巨蟒豎立於山間。傳説，太上老君在玉京峯上和眾仙下棋，忽然聽到山下一聲巨響，一看，原來是一條巨蟒破巖而出，想傷害不遠處一位老婦人。老君頓時起了憐憫之心，順手拋下一本竹簡將巨蟒震住。這條巨蟒就是簡書峯下的“巨蟒出山”，而“萬筋朝天”就是那本竹簡。
山中，還有一塊奇特的石頭，名叫“玉女開懷”。你要是不細看，還真看不出裏面的奧妙。仔細一看，才會恍然大悟。所謂“玉女”就是少女，“開懷”就是擁抱的動作。這時，你就會看出一名少女，張開着雙臂，好像要與你擁抱。
看！在險峻的峭壁上，有一條“白龍”盤繞着，上面還有五顏六色的鱗片在閃動。定睛一看，那條“白龍”原來是棧道，那些五顏六色的鱗片原來是旅遊的人們。我真不懂，這條棧道是怎麼嵌在那麼陡的山上的？並且是那麼的堅固。在“白龍”的脊背上向下望，本來高大的山變的那麼渺小，這不僅讓我膽顫心驚。這時候的我彷彿是一名巨人，撥開雲朵，各種景物盡收眼底，讓我真切體會到“一覽眾山小”的詩境。走在棧道上，彷彿騰雲駕霧一般，腳下是萬丈深淵，頭上是懸崖峭壁，真叫人驚心動魄，又驚歎不已。隨着空間的變換，腳下的山峯忽大忽小，忽胖忽瘦。我又有了“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”的感受。
這次遊三清山，讓我見證了大自然的奇妙。我欽佩它，因為它是一名能工巧匠，能鍛造出各種奇峯怪石，並且一個個都是獨一無二的。它是一位舉世聞名的畫家，他只要用畫筆稍稍點綴一下，就把大自然描繪得如此美妙。它還是一位詩人，只要輕輕轉動筆墨，就賦予大自然如此的精妙絕倫。然而在利益的驅動下，有些人把保護環境拋在一邊，把大自然給我們的恩惠丟在一邊，大肆破壞環境，給人類帶來了災難。看到這樣美麗的大自然，你忍心傷害它嗎？
夏季是漂流的季節。當酷暑難消，空調的涼氣也難以冰鎮心中的悶熱時，到水中去，到大江大河中去，去親身體驗“到中流擊水，浪遏飛舟”的豪邁詩意，那滿目的青山，那悠悠的綠水，那來自大地深處的涼涼的清新的氣息，是多麼令人感動！
今年暑假我們隨着旅遊團來到了湖南通道漂流。這次漂流是兩人一個氣筏，我帶一絲好奇，一絲膽怯，穿好救身衣和草鞋，戰戰兢兢的上了氣筏，漂流在歡聲笑語中開始了……
下了水，我才知道這次漂流可沒那麼簡單了，想不帶傷回去，沒門！
水道時而狹窄，時而開闊，水流很急，並且河道里佈滿了大大小小的石頭，時時會卡在石頭縫，這不，剛説完，我和爸爸就在第一個險灘“落難”了，我倆正正卡在水流中間，大水直往我們的氣筏裏灌，害得我喘不過氣來。時我已經渾身像蹦緊的鋼絲一樣的緊張，六神無主，心驚肉跳的了。爸爸見到我這麼緊張就一直安慰我，調解我的情緒。最後我們掙扎了幾分鐘才脱離了險境。
漂了沒幾分鐘，無數的白浪向小船湧來，我們經過了一個又一個波折，才發現自己已經泡在冰冷的水裏了。小氣筏裏進水了，是穿越急流時浪打進來的。山裏的水很涼，泡得時間久了，會帶走大量的體熱，也會抽筋。此刻，我們的注意力都放在怎麼調整方向、怎麼避開障礙物、怎麼讓船裏少進點水、怎麼保持船的平衡上……已經顧不得自己的冷了。
小氣筏隨着波浪的起伏而起伏，時而上揚，時而跌落，四周到處都是翻卷的浪花，似乎隨時都可能將船上的人掀到波濤駭浪裏去。我們的小氣筏被水中的一塊巨石擋住，爸爸用手中的竹棍撐住石頭，想將船推回到急流中，可一個不小心竹棍爛掉了。此時我根本就不感覺到害怕和緊張，心理只想向下漂去。一浪高過一浪，終於我們的小氣筏被衝離了那塊巨石！
河邊有村民在賣從河裏抓來的小魚和熱乎乎的薑湯等等，因在水中漂了太久了，肚子有些餓，在加上刺骨的河水泡着，我和爸爸決定上岸補充一些能量。“啊~！真好吃，喝完薑湯後感覺身上暖乎乎的！爸爸你也喝一杯吧！”我説。“還差一點路程就上岸了，我們快點遊，去衝個熱水澡吧~！”爸爸説。
經過4個小時的漂流，到了終點看看大家身上，傷痕累累，有的擦傷了小腿，有的掛破了衣服，還有的連肚皮都劃傷了！慘不忍睹啊！我看他們根本就顧不上看兩岸的美麗風景了。有的説：“刺激刺激！真驚險，充分挑戰了一次自我。” 有的説：“太恐怖了，命差一點沒了，不管有什麼漂流，我再也不去了。”
在回去的路上，個個都在述説自己的漂流經歷。事後想想，生命其實真的很脆弱，在那一瞬間，大家都如此近距離的接觸了死亡，經歷了生與死的搏鬥，在死亡的邊緣上掙扎了幾分鐘。如果不是河道很窄，如果不是好友的一直鼓勵，如果不是救生員幫忙……想着想着，活着，真好！好好珍惜活着的每一天吧！朋友們！
小學的上學路上，最怕的是蛇，看見蛇先是會嚇的一邊叫起，一邊半自動的往旁邊退，當看見是死的，便會敢快往前跑。若是活蛇，卻步後靜靜等着小蛇緩緩遊走。心中出奇的怕。聞風喪膽，要半晌能力光復寧靜。還有淘氣膽大的男孩子還出奇的搗蛋，會用小樹梢挑死蛇來嚇我們這些膽怯的人。讓你又好氣又好笑。
還有是怕雨天，出奇是豪雨傾盆的天氣，穿着肥大的膠鞋，手上舉着笨重的黃色大油布傘，（良久沒有見到這麼的傘）深一腳，淺一腳，走在泥濘的坑坑窪窪路上，不經意就囫圇靴子陷在泥水裏，靴子裏迅即乘滿泥水，雙腳冰涼，濕滑，加之手中碩大的竹骨雨傘，使自個兒行駛起來更是艱難。七八里的路沒有一個家長的接送，一個連隊的孩子只有一起邁着艱難田地子，潺緩的往家裏走。大家相互勉勵着對方。
有趣的是，夏日到來，上學路上同學們會一起跑到桃園外面的幾棵桑椹樹上。膽子大的會迅疾地爬到樹上採擷紫色的桑椹，一邊摘着，一邊就往嘴裏塞着。膽子小的就在下邊採擷。每私人都吃的滿臉滿嘴的紫色，雙手更被紫色的漿汁染得出奇的漂亮。還會把身上所有的口袋裏裝的滿滿的，一邊走一邊品味着人寰美味。
秋季的溝梗上長滿了毛姑姑草。小伴當們會一邊走一邊拔着毛姑姑草，裝滿嘴袋，裝滿書包。一邊剝開一層層的外皮，把發着金屬光澤的軟和的毛姑姑草送到嘴裏，香甜可口。
和紫色的桑椹甘美的味道能等量齊觀的還有一串子的白色槐樹花和綠色的榆錢。槐樹花既悦目又好吃。一嘟嘟的白色肥胖的槐樹花瓣像一個個的小佛手瓜，每個上細下鼓的花苞裏有根黃色的花芯最是甘美。綠色的串子榆錢甘美的味道也是孩子們永恆招架不住的魅惑。
有趣的要算冬天。寒風怒號，棉花收完了，人們在棉田中用棉花勾把一棵棵枯乾的棉花秸拔起後堆成一堆堆。這也是我的一個強項。故此大馬路上多了好多拉着棉花秸的馬車、驢車。這些車後便會多了幾個躲在車後跟着車子跑的孩子，迅即感受寒風小了好多。和煦了好些。沒有車子時侯，我們便會走大馬路下邊的溝裏。規避嚴寒的北風。冬天路南邊的溝會枯乾了，沒有水，可以看見水退去路出的被日頭曬乾的紅紅的蝦子。
更有趣的是我們學院和八連住家之間有個池塘，有四、半百米寬，最冷天會結上很厚的冰，晌午吃過飯後，後半晌上堂前同學們會跑到冰上玩。有的在冰上一步一滑地走着，有的同學拿來長凳子反過來坐在上頭滑。還有柱着樹梢在冰上走的。不時會有同學滑倒，會引來一陣陣的笑聲。同學們玩的都很開心、歡樂！遺忘了冬天的寒冷。
這些的苦和樂都是如今衣食無憂的小公主、小皇子們永恆無法尋味到的。如今的孩子歡樂嗎？只有孩子自個兒能力應答這個難題。
醜小鴨比天鵝更快樂有一隻醜小鴨，她沒有天鵝的命運，卻比天鵝過得更快樂，她不像其他同伴一樣，渴望變成白天鵝，因為她覺得自己的生活很快樂，有爸爸媽媽和朋友們的陪伴就足夠了她想就這樣生活一輩子。但有一天醜小鴨遇見了帥氣的天鵝王子，愛上了天鵝王子，她認為和天鵝王子子一起的那段時間是最快樂最美好的，她開始希望能和王子在一起一輩子。王子告訴她，他也喜歡醜小鴨，可只有天鵝公主才配得上他，他希望醜小鴨可以變成天鵝，他説只要找到仙女，醜小鴨就可以變成天鵝公主，他説他會等着醜小鴨變成天鵝，和他在一起（他不知道天鵝就是天鵝，醜小鴨就是醜小鴨，是不能隨意改變的，要改變就必須付出代價）。於是醜小鴨決定讓自己變成天鵝公主（並不是因為天鵝公主可以有榮華富貴的生活，更加不是因為天鵝公主有美麗的臉），因為那樣醜小鴨便可能和天鵝王子一輩子在一起。醜小鴨告別了父母與朋友，前往仙女住的地方，一路上她經歷了很多坎坷，也遇到了很多的朋友，好多朋友都叫醜小鴨留下與他們一起過無憂無慮的生活，可醜小鴨都一一回絕了，她的.心中有一個信念——變成天鵝公主，與王子在一起。這個信念一直支撐着她，終於有一天她找到了仙女，她求仙女讓她變成天鵝公主，可仙女説：“醜小鴨對不起，我沒有足夠的能力讓你變成天鵝，因為你是一隻不折不扣的醜小鴨，想要變成天鵝幾乎是不可能的。”醜小鴨聽到這話，馬上就哭了起來，她想：自己放棄了這麼多，卻都是徒勞。仙女看醜小鴨這麼可憐，説：“其實也不是一點辦法都沒有，如果你真的想變成天鵝只有一個辦法，就是用你的快樂來交換，”“用快樂交換？”醜小鴨停止哭泣。想了一會兒醜小鴨説：“好，不管用什麼交換我都願意，仙女請你幫我變成天鵝公主吧！”
“唉..........好吧！我可以幫你，不過你可不要後悔，一旦交換了可就不能再得到快樂了，你想好了嗎？”
“我......我......我想好了，我要變成白天鵝，與王子在一起，請你幫我”
........................
醜小鴨終於如願，變成了天鵝公主，她看了看自己，卻怎麼也快樂不起來，她想自己如果想到能和天鵝王子在一起，就會高興了吧！可是她就是高興不起來。她就像變了一個人，再也不是以前那個愛笑的醜小鴨了，是一隻整天憂傷的天鵝公主。當她找到王子後，王子已經與另一個天鵝公主在一起了，而且王子説，他喜歡的不是現在這隻美麗憂傷的白天鵝，而是當初那隻快樂的醜小鴨，可那隻醜小鴨早已經不存在了。王子告訴醜小鴨當初説喜歡，並不是愛，是醜小鴨誤會了他的意思，他還説當初是他太不懂事，現在才明白喜歡不是愛，他真正愛的是現在陪在他身邊的這隻美麗，可愛，快樂的白天鵝公主。王子不停的想醜小鴨説對不起，對不起，可是對不起並不能讓醜小鴨變回以前，更加不能讓醜小鴨變得快樂。醜小鴨傷心極了，她想哭卻沒有了眼淚。儘管她知道天鵝王子不愛她，可她還是一如既往的愛着天鵝王子，她希望天鵝王子可以快樂，於是他選擇了離開，她飛到一個沒有人的地方，一個人孤獨的生活着，她再也沒有笑過............
她想她下輩子一定還要做一隻醜小鴨，因為醜小鴨比天鵝更快樂。
猴子派來的逗逼，需要具備以下五個條件：一，説出來的話又多又賤；二，生性調皮、好動；三，絕對得貪吃；四，愛湊熱鬧；五，喜歡出風頭。其實，我就是一個典型的逗逼。
不知道為什麼，我的頭髮總是亂成一團，跟鳥巢沒什麼兩樣。一對濃濃的，像月亮一般的眉毛和桂圓籽一樣大小的眼睛非常呼應；又高又挺的鼻子下面襯托着一天到晚不是説話就是吃零食的嘴巴。最後再加上黝黑黝黑的皮膚與骨瘦如柴，似乎風一吹就能吹倒的身子。一看這全身上下都散發着一股機靈勁的男孩，馬上就叫人聯想到了《西遊記》中的主角——孫悟空
我是一個十足的話嘮，一説起來就沒完沒了，像唐僧在念緊箍咒。你要是想讓我停下來，那可沒門，因為能讓我停下來的人還沒出生呢！説到我感興趣的共同話題，我更是停不下來。像沒關緊的水龍頭一般往下流，能把別人的頭疼死。就算別人火冒三丈，怒氣衝衝地對我吼道：“你快停下來！”我也要垂下頭，自己再嘀咕上幾句。
實不相瞞，我也是一個超級無敵調皮搗蛋鬼。記得小時候，姐姐常在我家客廳裏搭積木。我最喜歡等她搭得很高很高，暗自洋洋得意時，突然來一個“飛拖鞋”將她的“傑作”打倒。然後放聲大笑，不管她坐在地上怎麼哭怎麼鬧。有一回，我跟媽媽吵架，被臭罵了一頓。我就跑到小沙丘上挖幾條通往山底的水道，打好幾桶水，等待時機，給她個出其不意。果然不出我所料，傍晚，媽媽來叫我去吃飯，等她到山腳下，我就把水桶裏的水倒進水道里。結果不説也知道，媽媽的褲子和鞋子被弄得很濕。哈哈，這就是跟我作對的下場。
其實我也是個正宗的大吃貨。在學校裏，儘管我早餐吃得很飽，但上午的課沒到一半，我的肚子就會開始唱它的“咕咕”歌。似乎在説“啊~，我快被餓死了，誰來救救我！”直到我把好心的同桌所有零食吃光後，我才挑了挑牙縫，滿意地打了個飽嗝。每當放學時，我第一反應就是看車上有沒有吃的；有沒有兩份；有兩份的話我一定毫不猶豫地把姐姐那份也吃掉。
我還是個地地道道的湊熱鬧大王，也怪不得同學們沒有找不到我的時候，因為哪邊熱鬧，哪邊就有我的身影。我就像一個小記者，一看見哪有一大片一大片的人羣，我就把要好的哥們叫過來一起看。上次是因為在地上發現了一隻半死不活的老麻雀，上上回是學校裏來了兩個非洲過來的，皮膚比我黑一百倍的黑人，上上上回是校長在教育幾個欺負一年級新生的小男孩
我也特別——説得好聽點兒是愛出風頭，説得難聽點兒就是驕傲。儘管媽媽經常教育而我説：“槍打出頭鳥、謙虛使人進步，驕傲使人落後......”但我還是左耳進右耳出。時常因為考試考了100分而驕傲的無法形容，在同學面前晃過來晃過去，好像自己變成了“學霸”似的，會一點點兒街舞就自以為是
這就是逗逼的我，你願意和我交朋友嗎？
“願意！”(同學們的呼喊聲）。
【設計理念】
“繪本作文”指以繪本作為教學的主要媒介形式。強調繪本閲讀後的寫作，是學生進行一個再創造，實現再提升的過程。
本設計根據三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達衝動。
【教學目標】
1. 閲讀繪本，發現故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，並嘗試修改故事。
2. 激發兒童的表達慾望和寫作興趣。
【教學重點】
學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。
【教學難點】
嘗試修改自己的故事
【教學過程】
一、談話導入，放鬆心情。
同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好。看到後面那麼多的聽課老師，你們的心情怎麼樣?不緊張吧。請把心情再放輕鬆點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。
二、走近繪本，認識大衞
1、同學們現在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這麼多的信息，大家真了不起。
2、這個小男孩的名叫大衞，誰來跟他打個招呼。
嗨，大衞您好，我是沁園路小學的 ，我喜歡 ，你願意和我交朋友嗎？（師及時點評）
3、你覺得大衞會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。
4、老師總是這樣説大衞：不可以推人，不可以……説起他淘氣的事，那可是三天三夜也説不完呀。想不想認識他？.
三、引導觀察，瞭解大衞
1、出示大衞賴牀的圖畫：你看到了一個什麼樣的大衞？學生用自己的話説。師及時點評。
2、老師觀察到的結果是這樣的：
大衞愛賴牀。早上六點，太陽公公早早地起了牀，家裏的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衞就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子裏鑽，嘴裏還不停地嘟囔着：“再睡五分鐘，再睡五分鐘……”可是，等到他睡了“五分鐘”之後，早讀課已經開始了。
3、你覺得老師寫得怎麼樣？好在哪裏呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）
4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話
四、仔細觀察，學習方法
1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衞？（愛搞惡作劇，調皮，貪玩）
2、你能不能根據下面的文字，向我們講述一個關於大衞的故事。同桌互説。
五、用心記錄，講述大衞。
1、學習剛才的表達方法圍繞“大衞總是安靜不下來”和“大衞愛在桌子上亂畫”寫一段話。
2、師巡視指導。
3、挑選優秀習作進行講評，其餘學生嘗試進行修改。
六、推薦閲讀“大衞系列”繪本。
文萃咖
