在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的小學的小學作文900字3篇，歡迎閲讀與收藏。
小學的小學作文900字 篇1
在我三年級升到四年級時，我們二班換了一位老師，她叫鍾老師，她平時雖然對我們要求很嚴格，但是隻要我們乖乖聽話，她就會帶我們去玩。
鍾老師個子高高的，短短的頭髮，有一雙誘人的眼睛，一雙猶如柳葉的眉毛。她不但是我們的老師還是我們無話不説的朋友。為什麼這樣説呢？那還要重一件事説起：
記得那一天我們還在上學，天氣十分炎熱，沒有一個人敢在操場上跑步，因為太陽一直照在操場上，如果新來的同學不知道的話，去跑步啊，你根本不敢再到我們學校來了，這就是我們學校的魅力。由於天氣實在讓人坐立不安，所以我就一直喝水，接了滿滿一杯的水被我喝光光了。叮鈴鈴，上課了，可是由於我水喝太多了，一下子想上廁所了。這讓我十分懊惱，又有點後悔不該喝這麼多的水。於是我下定決心去上廁所。就這樣急急忙忙衝到廁所，忘了跟同學打個招呼就去上廁所了。老師剛打鈴就來到了教室，看到我不在，就問同學我去哪裏了，而同學卻都説不知道。我上完廁所就開始跑了，因為我們教室在三樓。跑到教室喊了聲：報告！"然後就以為沒事了。而老師卻問我去哪裏了，怎麼都打鈴很久了才到教室，是不是去玩去了。而我説不是後又解釋道是美術老師王老師喊我下去一下，她有事要向我交代。雖然撒了謊心裏很不是滋味，但是因為怕班上的同學笑話我自己和誰喝的多，還要浪費老師的時間，所以撒謊也是應該的，我就着這個理由，安慰了自己的心情。
老師下了課之後，把我説的話問了王老師，王老師一臉茫然連忙解釋道並沒有找我有事。老師很生氣，因為她重來不喜歡撒謊的孩子。大課間過了，老師派同學叫我去辦公事，我想到糟了，老師肯定要批評我對她撒謊了。於是我想：如果我上課再去辦公室的話，老師就沒時間批評我了呀！於是我按照我的想法去做，雖然老師辦公室就離我們教室不遠，而我也在教室裏，可我就是在那教室旁走一下又停一下，就這樣，走走停停，走走停停，大課間也就被我這舉動消耗掉了。雖然上課了，我的心也就放鬆下來了但是輕鬆的心情沒持續多久“厄運”即將到來了。老師就着這節課把我的錯誤向大家講了一遍又把我叫上講台，向班上那個的同學道歉，因為我讓班上的同學很擔心。
事情就這樣，老師不但沒有懲罰我，還跟我説，以後有什麼事情，只要説出來大家都會諒解，如果不説的話憋在心裏很難受。我覺得老師説的話有道理之後，我們全班都叫老師姐姐，因為老師會將她學會的，知道的道理傳送給我們每一個人，老師是無私的，老師就像是蠟燭，我們像是火她讓我們把她燒燬，讓我們做國家的棟樑。
我們要學會珍惜現在的每一刻，讓那些為我們操心的人，還有為我們打開知識大門的老師們，説一聲謝謝，是他們用全部力量支持鼓勵着我們，希望我們能成為有助於國家的一位人名。
小學的小學作文900字 篇2
爸爸媽媽為了給我創造一個舒適的讀書環境，20xx年9月便把六歲不到的我送到了綿陽劍南路小學讀書。為了我能按時上學，爸爸、媽媽還有外婆輪流值班，往返在新橋和綿陽之間，負責接送我上學放學。
還記得20xx年9月30日下午放學後，我興高采烈地來到三醫院門前的天橋腳下找媽媽。因為早上出門時，媽媽就再三叮囑我説：“放學後直奔天橋哈！我在那等你！”咦！——怎麼不見媽媽的人影呢？我在天橋四周找了又找，還是不見媽媽的人影。哼！愛臭美的媽媽肯定又到詩麗堂洗臉去了！我得讓她瞧瞧，我已經長大了！不是她心中那個膽小如鼠的小屁孩了！於是，我直奔詩麗堂。
來到詩麗堂門口，我怯生生地問服務員阿姨：“阿姨，我媽媽在這嗎？”只見阿姨彬彬有禮地回答道：“沒有啊！”我一下慌了神，不知道該怎麼辦？只好呆呆地站在街邊，希望媽媽能夠未卜先知，到這裏來接我！時間就這樣一分鐘一分鐘過去了，因為害怕,眼淚一直在眼眶裏打轉。我真後悔自己沒有聽媽媽的話，真不應該自作聰明，真應該在天橋等媽媽……想到這，淚水終於忍不住簌簌簌地流了下來。眼巴巴地望着媽媽可能出現的方向。這時，只見詩麗堂旁邊的移動通訊店的老闆笑眯眯地走了過來，關切地詢問道：“小朋友，是不是在等媽媽呀？”我的心一下子提到了嗓子眼，耳旁馬上回響起老師的話：“一定不要和陌生人説話！不要吃陌生人給的東西，更不要跟陌生人走，否則就再也見不到爸爸媽媽了！”叔叔見我沒有搭理他，又補充説道：“小朋友，你把媽媽的電話給我，我幫你給媽媽打個電話，讓她來接你！”我不敢回答他，只好呆呆地站在那兒。又過了一會兒，叔叔又接着問道：“知道老師的電話嗎？”我怯生生地點了點頭，小聲地回答道：“羅老師的電話寫在我的語文書上。”叔叔接過書包，拿出語文書，撥通了羅老師的電話。只聽見電話那頭，羅老師急切地説道：“謝謝你！謝謝你！讓她站在那兒，我馬上過來！”一會兒功夫，羅老師氣喘吁吁地跑了過來，一把摟過我，緊緊地抱住我！像是抱着一個失而復得的寶貝一樣。見到羅老師，我的淚水再也忍不住了,如泉湧般順着臉頰流了下來。我也緊緊地抱着羅老師，生怕一鬆手她就會消失一樣！
一會兒，忽然聽到媽媽叫了我一聲，我一看，是媽媽！真的是媽媽！我趕忙鬆開羅老師，飛快地跑了過去，緊緊地摟住媽媽，委屈的淚水如開閘的洪水一般，我放聲大哭起來！一邊哭一邊埋怨媽媽説：“你怎麼才來啊？你怎麼才來啊？”只見媽媽的臉上，寫滿了擔心、焦慮，以及見到我後的喜悦！
媽媽抱起我，走到叔叔跟前，對叔叔又是握手又是點頭哈腰，激動地説：“謝謝你，謝謝你給羅老師打電話！”媽媽説着説着，竟然也紅了眼眶，眼淚一滴接一滴地流了出來。
看着叔叔微笑離去的背影，我在心裏不停地重複着一句話：謝謝你——陌生的叔叔！
小學的小學作文900字 篇3
設計意圖：自接四（4）班後，幾次作文課下來，我感覺我們班的孩子在寫作上存在着諸多問題：1、語句不通，標點不點，影響閲讀；2、敍事不完整……現象，為了激發學生寫作的熱情，特設計如下：
教學目標：1、通過此次活動，激發學生對“心靈感應”的興趣。
2、能基本上把遊戲的過程寫清楚
3、能較具體地寫出遊戲的過程
重點：2
難點：3
一、導入：同學們，你們聽説過心靈感應嗎？
生A：你想的事，對方也能感受到
B：
師：是的，簡單的説，你想的事，對方也能感受到，這就是心靈感應。
有這樣一則報道：
1、（請生看資料）
師：看完這則資料，你們説，世界上究竟有心靈感應嗎？
2、板書課題：心靈感應
請生説説此刻心情：（師隨機板書）
生：不相信
生：巧合
生：相信
二、授新：
3、引出遊戲
師：從同學們的表達中，老師感受到了大家對心靈感應的'好奇。我也很好奇。為此我上網去查了查。據網上資料顯示，“心靈感應不僅發生在雙胞胎之間、母子、戀人之間，甚至那些同年同月同日生的人，也會產生心靈感應。今天我們來測試一下。請問班裏有沒有這樣的人？
生E：
生F：
師選中生G，測試不同年齡但同月同日生的人之間是否也有心靈感應。
4、師生表演撲克牌遊戲
師：宣佈規則
師取約20張撲克牌，由生G任選其中一張，經大家確認後，再放回師手中，由師辨認。辨認無誤——確定有心靈感應；相反，則無心靈感應
出示要求：
1、請生認真仔細觀察做遊戲時，老師、同學的語言、動作、神態變化等；
2、注意自己的心情及全班同學的情緒變化等
3、以“遊戲開始了，……”作開頭，能用適當的語言，把遊戲的過程寫完整、寫具體。
遊戲前：
師：請生講自己此刻心情
生A：
生B：
遊戲1：
遊戲中：
遊戲後：
請生説自己的感受。（隨機板書）
生C：神奇
生D：有趣
生E：難道真有心靈感應嗎？（好奇、懷疑、）
師：我看到大家還有許多話説，同學們，每一份體驗都是獨特的。請你拿出筆，把你在遊戲過程中的這份獨特的體驗寫下來，好嗎？（重複要求）同學們可以以上面的提示作題目，如果這些詞還不足以反應你此時的心情的，可自擬題目寫。
三、生寫作文、師:巡視
四、講評修改講評
講評:2--3本（講評好的同學，讓生評。説寫的好的地方。不足處大家來改）
學着剛才學生好的地方再改作文
展示修改後的成果
五、揭祕：
師：同學們，通過這節課，大家都對心靈感應產生了濃厚的興趣。心靈感應看不到、摸不着，但它確實存在於我們的生活中。要想徹底瞭解它，還需要我們好好地學習科學文化知道，有一天運用自己的智慧來揭開它神祕的面紗。而今天，吳老師只是帶着大家做了一個遊戲而已。（揭祕）所以，我們今天的心靈感應應加上“”。
板書：心靈感應
相信：神奇、有趣
難以置信：意想不到、出乎意料
巧合：半信半疑、讓人迷茫
不相
文萃咖
