中學生閲讀調查報告（精選10篇）

中學生閲讀調查報告

中學生閲讀調查報告（精選10篇）

當不太瞭解，又想弄清某一情況或事件時，我們需要帶着創新精神去開展調查，並最終形成調查報告。快來參考調查報告是怎麼寫的吧，下面是小編收集整理的中學生閲讀調查報告（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

中學生閲讀調查報告1

一、調查目的

為了解中學生身心是否健康發展，思想是否積極向上，人格是否健全完整，我校組織了一次以中學生課外閲讀為主題的調查活動。這次調查活動是以教師更好地瞭解學生興趣，增進師生之間感情為目的的。

二、調查方式

為使調查過程進行得順利，我們做了一系列調查前的準備工作。

首先，確定調查的主要對象，商討調查活動進行的確切時間，進行調查工作的人員分配等事宜。

其次，再組織大家廣泛收集以這次活動主題的資料，記錄活動過程中的注意事項等，最後，查閲收集的資料，製成50份調查問卷。我們一行三人，在校內八年級（13）班進行問卷調查，調查問卷中的問題共有7個，全為選擇題。

1、你認為以下哪種接受知識與信息的方式更適合你？

A、電視 B、互聯網 C、課外書籍

2、你如果要在業餘時看書，你會選擇哪種？

A、經典名著 B、武俠、娛樂雜誌等休閒類書籍 C、熱門暢銷書 D、老師推薦書

3、你一般課外閲讀是什麼原因？

A、老師強調 B、家長要求 C、個人意願

4、你通常以什麼方式閲讀？

A、買書來讀 B、網上在線閲讀 C 、電子工具閲讀 D 、書店、圖書館

5、你認為影響你閲讀的因素是？

A、課業負擔大 B、自我興趣不高 C、覺得沒多大用處 D、不知道讀什麼書

6、你讀過四大名著中的幾本？

A、1本 B、 2本 C、 3本 D、 4本 E、 一本都沒讀

7、你每週一般閲讀的時間是多長？

A、1小時左右 B、1—3小時 C、3小時以上

三、 調查過程及整理數據

通過發放問卷的形式，獲得了一份詳細的數據。在調查過程中，人中的表現獲得了調查對象的好評。

調查數據顯示：

1、53%的人認為課外閲讀很重要，47%的人有其它看法。

2、30%的人讀《四大名著》中任意一本或更多；45%的人通過電視或其它主式瞭解到書中內容，但不全面；25%的人基本不解。

3、55%的人喜歡互聯網，30%的人喜歡電視，15%的人喜歡書刊。

調查發現，大部分學生認識的歌星、影星比文學家、作家、詩人多；大部分學生花在課外閲讀上的時間遠不及他們看電視、上網的時間；大部分學生表示不願自覺去課外閲讀，多半是老師要交閲讀筆記、寫作文等，或是家長一部強調；大部分學生對武俠、娛樂雜誌等休閒類書刊感興趣，而忽視一些很好的文學作品及名著。

四、總結

毫無疑問，對於紙質印刷媒介的閲讀，至今仍然是人們獲取知識、增長智慧的最主要主式。特別是在青少年成長過程中，書籍的閲讀，幾乎是不可或缺的教育與自我教育，認識與自我認識的基本途徑。然而，自二十世紀末以來，隨着在全國範圍內的電子傳媒的普及，尤其是電視熒屏和互聯網所帶來的影響，正在對傳統的紙質媒介的閲讀功能形成巨大沖擊。調查顯示，現代人花在書籍閲讀上的時間，已經大大地不如從前了，尤其是成長在這樣一個電子傳媒時代中的青少年，閲讀的樂題，好像正在越來越遠地疏離於他們了。我們驚喜於電視和互聯網帶來的知識和信息傳播的種種方便與快捷，但一些有責任心的專家們卻對此表示深刻的憂慮。通過此次調查，可以充分顯示當今中學生對課外閲讀的冷漠；其次，課外閲讀對中學生有很大的好處，壯大經驗，創造經驗，修身養性，薰陶氣質。希望廣大中學生，認識到課外閲讀好處，充滿對課外閲讀的興趣。

中學生閲讀調查報告2

書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什麼書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對於大家的課外閲讀情況，我做了一個詳細的調查。

中學生正處於身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知慾強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足於課堂內的書本閲讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閲讀就是最好的途徑，是課內閲讀的進一步延伸和補充，對課內閲讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閲讀情況並不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視

課題研究的意義

通過對現實生活中的觀察，我們都發現了，平日裏我們中學生是否有時間去讀一些課外圖書，答案是肯定的，不過據我觀察，身邊的同學中讀課外書的的確是多的，關於他們所讀的書的內容是比較讓人的擔心的，我並不認為看一些言情小説有什麼不好，但是如果一味地鑽在這種書堆裏，我想：從大體上看，是弊大於利，所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的 其實大家都知道讀書很重要，都知道“書中自有黃金屋，書中自有千盅粟，書中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國民閲讀調查”也顯示，還沒有人敢説“讀書不重要”，大概是怕別人説自己不思長進、沒理想和追求。那麼為什麼大家不去幹重要的事情，而去幹不重要的事情呢?讀了半天，人也讀呆了，工作還成問題，還奢談什麼“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦!乾脆不讀了，，打psp去，k歌去。專家們及時提醒，不要用這種功利主義的觀點去看待讀書，讀書能夠讓你增加智慧，保持尊嚴;更多的人説，智慧和尊嚴先免談，我需要增加財富，保持健康。

管理者和專家們並不認同這種庸俗的觀點，還在不斷地追問：你們為什麼不讀書呢?為什麼?當被追問得沒有辦法的時候，大家都異口同聲地説：沒有時間讀書(盯着電視發傻的時間挺多)，沒有讀書的習慣(上網的習慣有了，還上癮)，書的價格太貴了(比一個漢堡包還貴)。這些當然都是藉口。當所有的人都在為不幹一件事情而找藉口的時候，這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。

研究方法

問卷調查法

通過調查分析了中學生閲讀的幾點情況：

1、讀書時間不足

2、缺乏閲讀興趣

3、閲讀空間越來越少

4、學生的學業負擔過重

5、閲讀的選擇類型

調查中引發的思考：

課外閲讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾説的：“課外閲讀，用形象的話來説，既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”他的話形象地告訴我們，課外閲讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。從閲讀熱情和重視課外閲讀，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閲讀的重要性的認識。只是苦於沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實到具體的行動中。

我們應該學會閲讀的方法和技巧，合理地安排好閲讀時間，也要懂得挑選好合理的閲讀材料，培養自己良好的閲讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內和課外有機結合起來，營造出輕鬆愉快的學習氣氛。

健康的課外讀物的閲讀益於身心發展和思想、審美等各方面素質的提高，而作為一箇中學生，基礎課程的學習仍然是其主要任務，課外閲讀只是一種課堂學習的有力補充。所以，中學生必須擺正主從位置，以便於合理安排時間

通過數據分析後，我小組成員認為當今中學生閲讀量是十分大的。同學們都認為閲讀對於自身的消遣娛樂和素質培養是很重要的。數據顯示，中學生十分喜愛雜誌，因為它時效性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對於流行追求的心理。小説、中外名著雖然內容充實、文化底藴頗深，對中學生素質培養有良好的效果，但因為書中所講內容通常陳舊，離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。但這種忽略經典文學、優秀作品的現象是不容小覷的，中學生是處在一個生理、心理髮育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現今社會中，是很容易受到不良文化的影響的。在調查過程中，中學生中男生更側重於科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重於言情、少女漫畫、時尚雜誌、文學雜誌等。

通過調查，我們對中學生閲讀情況得出了以下幾點看法：

1、閲讀目的多趨向自娛

調查中有的學生認為讀名著或其他小説是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時間閲讀。也有一部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”，且帶有極大的閲讀嚮往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、瞭解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養一個成功者必備的素質和品質。

2、閲讀範圍、數量極為有限調查的中學生裏，從對我國四大古典文學名著的瞭解情況來看，讀過其中4本的佔7%，讀過其中3本的佔12%，讀過其中2本的佔21%，讀過其中1本的佔41%，一本也沒有讀的佔19%。從對教育部指定中學生必讀的30部中外文學名著的閲讀量來看，結果只有20%的高中生讀過其中5-10本，且這5-10本大多是中國的文學名著，國外的作品極少涉獵。5%的高中生對這30部作品竟沒有完整地讀過一本。文學名著的教育意義難以影響到學生和拓寬學生的眼界

3、閲讀願望因課業負擔而受到影響

4、閲讀方式缺乏正確引導

在對名著選擇上，僅有10%的學生是獨立地按照自己的特定目的去選擇的; 17%的高中生是通過父母、老師的指導去選擇的;16%的學生是根據報刊推介而作出選擇的。從這裏看出，老師、家長、各種傳播媒介宣介文學名著，對中學生選擇作品有很大幫助。在閲讀名著時，作筆記的高中生佔7%;對閲讀中發現的問題，會使用相關方面的工具書，或向老師請教的高中生有0.8%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有佔7%。由此可見，加強對中學生閲讀文學名著的指導是多麼迫切需要。

中學生閲讀調查報告3

一、內容提要

書香小組圍繞？中學生課外閲讀情況調查？這一研究性學習課題，在全校展開了一次全面的調查，宣傳課題活動。在實踐過程中，小組成員們在全校內分發了調查表，並進行彙總，將名人故事在全校進行了宣傳，且將讀書知識與世界讀書日的相關知識在班級的黑板報上進行了宣傳，而後撰寫了倡議書，全校師生都踴躍的簽名。

二、問題提出

書是人類進步的階梯？可見書的重要性所在，但當我們中學生的學習壓力日益增大，能夠抽出時間來進行課外閲讀嗎？即使有時間，家長能否同意孩子閲讀所謂的‘閒書’？

書店中書籍百科俱全，大家有到底青睞於哪一類？為了解這些情況，並通過這次活動是同學們認識到課外閲讀的重要性，好讀書，讀好書，提高大家閲讀理解能力，同時也能提高我們的研究能力與實踐能力，我們書香小組決定展開了此次？中學生課外閲讀情況調查？研究性學習活動。

三、調查過程

a、在暑假中深入各大書店，採訪工作人員，對其中的消費者與閲讀者進行了調查詢問，瞭解了大多數人所喜愛的書籍，原因等其他相關問題。

b、開學後不久，小組會製成了一張合？13道選擇題，4道問答題？的調查問卷。該問卷囊括了對同學們閲讀知識的考察和喜愛哪一種書籍的調查。此問卷在全校學生中進行了全面的調查，並在調查結束後進行了數據整理分析，在此次調查的一週後，針對對結果的一些疑問，我們又進行了二次調查，甚至對老師也進行了詢問。此次調查後，再將數據與上一次的數據進行了又一次彙總。

c、調查中，小組成員蒐集網上資料，將名人讀書故事於全校內宣傳。為了使同學們方便閲讀，我們在資料的中心句上花、畫了紅線，同學們學習了這些知識後，受益匪淺，在故事下踴躍簽名，決心學習。

d、與此同時，小組成員將蒐集到的有關讀書的名言警句，優秀方法及有關世界讀書日的知識張貼在班級黑板報上，供同學們學習。

e、最後，小組成員撰寫了倡議書，倡議同學們多多閲讀課外有益書籍，在全校進行了倡議，大家均表示要讀好書，並在倡議書下踴躍簽名。

四、結果分析

經過了兩次調查，我們得到的結果如下：

對於閲讀的喜愛程度，沒有同學不喜歡閲讀，但非常喜愛閲讀的人數，高一60%喜愛，高二佔68%，高三佔87%，關於書的種類，高一有19%的同學喜愛名人傳記，而軍事類，科幻類的人數均只佔7.5%，高二同學有18%喜愛漫畫類書籍，喜愛經典名人文學的只佔9%，而高三同學喜愛漫畫的人數佔到了17%，只有6%的同學喜愛名人經典文學。在作家方面，我們分成兩大類，一類是喜愛魯迅等

名人作家的，另一類是郭敬明等新生代人氣作家，調查顯示，高一喜愛魯迅，冰心等名人作家佔到95%，高二隻佔70%，而高三僅有37%，其餘同學則是喜歡後者的。關於讀書方式，全校同學主要途徑都是買回家度，高二高三也有20%喜愛網上閲讀，高一隻佔10%，但是，高一有21%的同學經常到圖書館借閲，高二高三人數則是明顯少，均只佔6%，關於不去圖書館的原因，37%的同學認為要辦圖書借閲證很麻煩，還有少數同學人位數的種類太單一或是懶得去，這些所佔比例為22.8%，剩下的12.2%的同學因為沒有時間去。關於同學去圖書館借書的次數，高一去十次的佔15.7%，5—10次的佔31.8%，2—5次的佔36.8%，幾乎不去的佔15.7%，高二沒有去10次以上的，20%的去5—10次，56%的去2—5次，24%的人幾乎不去，高三沒有人去10次以上，5%的去5—10次，25.6%去2—5次，69.4%的人幾乎不去。

五、成效分析

通過此次調查，我們發現了當代中學生在閲讀方面有不少問題，學習壓力導致並擴大了這一問題，而我們分發的名人故事，張貼讀書知識，撰寫倡議書，在同學們中引起了強烈的反響，同學們積極踴躍的參與，我們在此次研究性學習活動中，逐漸明白了課外閲讀的重要性，掌握了一些閲讀技巧與知識，與此同時，書香小組的成員也鍛鍊了自己，培養了社會交際能力。

六、問題思考

通過調查的結果分析能發現，閲讀情況的好與壞與年齡成反比，學習壓力的增大，高考的臨近，使得同學們終日與課本相伴，卻只能把課外書籍扔到一旁，就算有一點時間，為了緩解自己的無聊情緒，就撇開了中外名著，而專心於校園，偵探，動漫等有趣味的書籍中了，這樣一來，就嚴重阻礙了當代中學生的閲讀水平之發展，很多同學的只是指侷限於課本，課外知識得不到擴充，同時，與閲讀量小，自己的理解能力得不到提高，使語文考試中的課外閲讀難倒了不少了同學。這些問題，還請校領導，老師家長，考慮一下，課本知識固然重要，但課外閲讀更不能丟。

七、我們的收穫

這次研究性學習，讓我們擁有了一次全新的體驗與嘗試，從某種意義上來説，對我們的未來都很有幫助，不僅提高了大家的口語交際能力，社會實踐能力，更是我們擁有了對問題的獨到見解，敢於抒發自己的想法與見解，不再只當旁觀者，沉默者，有了這次親身實踐，將來的工作就有了經驗與基礎。

倡議書

讀書是人類特有的神聖權利。

讀現代的書，可以與同時代的人做精神上的交

談；讀古代的書，可以傳承古聖先賢顯得精神遺產。讀書，可以享受和吸取人類文化的成果。

讀書是一個奇妙的過程：他人的智慧，通過你的

眼睛使它成為可見的，然後通過感覺的門廊，經過想象力的天井，進入你心靈的空間，激起你心中的波浪。

因為讀書，你狹窄的心靈逐漸變大，變得豐富多

彩，以致變成一個大的心靈宇宙。

熱愛讀書吧。讓書伴陪你一生。

中學生閲讀調查報告4

現今的社會每天都在變化，所以我們需要不斷地充實自我，與時具進。閲讀是瞭解過去和現在最好的途徑。在本次實習中，我發現有很多學生的課外知識很豐富，洪家二中在每個星期都會有一節課外閲讀課，針對這一情況，我在七八年級展開了一次關於中學生課外閲讀的調查，以瞭解中學生課外閲讀情況以及對中學生教育的影響。

一、調查方法

1、問卷調查

圍繞課外閲讀設計相關的問題，挑選7個班級，隨機分發問卷，要求學生按照自己的真實情況填寫問卷，然後進行統計，歸納餅簡單分析。

2、個別訪問

針對學生的閲讀情況，隨機抽取10個學生做個別談話，瞭解學生課外閲讀的書的類型及閲讀的各種情況，以更加全面、真實地瞭解學生。

二、問卷整理

本次調查問卷在洪家中學七八年級展開，一共發出100張問卷，收回99張，回收率為99%。本次調查只在小範圍內進行，因此只能掌握大概的情況。問卷調查的內容及結果簡析

1、你認為中學生應該閲讀嗎?

A、應該(84%)B、不應該(1%)C、隨便(15%)現在的中學生還是很注重閲讀的，在參與調查的100名學生中高達84%的學生認為中學生應該閲讀。閲讀是增長知識的最佳途徑。

2、你喜歡課外閲讀嗎?

A、喜歡(64%)B、不喜歡(7%)C、一般(29%)中學生對於課外閲讀還是很有興趣的，大多數人都喜歡閲讀，只有少數人不喜歡，而且都是成績較差，喜歡玩的學生，當然，還有一些學生的態度很隨便，只是憑一時的興趣決定。

3、你是否經常看課外書?

A、是(58%)B、否(42%)

雖然喜歡課外的學生較多，但是由於多方面的原因，很多學生並沒有經常看課外書，學校和家長需要花更多的時間去引導、幫助他們增加閲讀。

4、一週內共看幾小時課外書?

A、兩小時以下(44%)B、三小時(29%)C、四小時以上(27%)現在的中學生閲讀的時間極少，即使學校每星期安排一節閲讀課，還是有44%的學生每週閲讀時間只在兩小時一下，但學習成績較好的學生，他們的閲讀量就特別高，一般都超過4小時。

5、你經常看什麼類型的書?

A、小説B、散文C、傳記D、漫畫E、報紙、雜誌對中學生來説，小説是最受歡迎的。報紙、雜誌等比較比較時尚的書也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學性較強的書籍就比較冷門，只有少數喜歡文學的學生喜歡看。

6、你經常去書店嗎?

A、是(36%)B、否(64%)

雖然有較多的人喜歡閲讀，但是大部分的人還是不經常去書店淘寶，很多學生喜歡看別人推薦的書籍，可以減少尋找的時間。

7、你一般多久去一次書店?

A、一週一次(16%)B、兩週一次(22%)

C、一月一次(18%)D、很少(44%)

經過進一步的瞭解，經常去書店的學生大部分也是兩週去一次，每週去書店的學生只有16%，而44%的學生都很少去書店，也就是説他們很少去關注書籍的更新。

8、你愛看中國名著還是外國名著?

A、中國名著(74%)B、外國名著(26%)

現在的中學生對名著的關注度不算太高，有一部分的人對外國名著較欣賞，但大約74%的學生還是比較喜歡閲讀中國的名著，比如四大名著，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。

9、你看過幾本《中學生必讀名著》?

A、0—2本(40%)B、3—4本(32%)C、5本以上(28%)

在參與調查的學生中有40%的學生都很少閲讀名著，甚至從來沒有讀過，實在有待加強。而還有28%的學生經常閲讀名著，使得自己的知識水平顯著提高。

10、你喜歡看流行小説嗎?

A、是(70%)B、否(30%)

流行小説即是現在最受歡迎的小説，對中學生中尤其流行，調查結果顯示的確如此，高達70%的學生喜歡閲讀流行小説。女生一般喜歡言情小説或者是校園小説，而男生則更偏愛玄幻小説。

11、你喜歡看網絡小説嗎?

A、是(53%)B、否(47%)

網絡是現在最流行的小説閲讀途徑。網絡小説一般比較全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小説等等。學生對於閲讀的書籍的選擇存在很大的偏向性，很少選擇去課文知識相關的書籍。

12、你認為課外閲讀對學習有幫助嗎?

A、有幫助(90%)B、沒有幫助(7%)C、妨礙學習提高(3%)絕大部分的學生都認為課外閲讀對學習有幫助，只有極少數的人認為這沒有任何幫助，甚至會妨礙學習的提高。

13、老師對同學課外閲讀的態度?

A、支持(47%)B、不支持(20%)C、中立(33%)

大部分的老師對學生課外閲讀都是支持的，但也有一些老師怕學生的課外閲讀會影響正常的課堂，因此對此持反對意見。而33%的學生認為老師對他們的課外閲讀只是採取中立的態度。

14、家長對孩子課外閲讀的態度?

A、支持(51%)B、不支持(10%)C、中立(39%)

家長總體上來説還是支持孩子課外閲讀的，但是少數管教很嚴的家長怕孩子課外閲讀會佔用了學習的是時間，因此不支持。而39%左右的家長因為本身的工作過於繁忙，很少有時間管教孩子，他們對孩子的課外閲讀只是採取中立的態度。

15、課外閲讀會影響自己的學習嗎?

A、是(14%)B、否(86%)

中學生對課外閲讀的掌握還是很有分寸的，所以他們不會覺得課外閲讀會影響自己的學習，而少數的學生不會控制自己或根本沒有進行閲讀，因此認為課外閲讀會影響自己正常的學習。

三、情況分析

1、從學生課外閲讀類型來看：

學生偏向於小説閲讀，尤其是流行小説和網絡小説的閲讀。雖然這些小説也有很多可取之處，但是中學生對小説的閲讀只在於其吸引人的故事情節，而很少去注意其優美的描寫。雜誌和報紙也是很多學生的選擇，這有助於瞭解時事，但很多學生更偏向於時尚雜誌和娛樂報紙，對於學習並沒有多大幫助。作為一名中學生必須牢記要以學習為首要目標，雖然可以適時放鬆，但不可沉迷於對學習沒有幫助的東西。

2、從課外書籍的選擇來看：

中學生正處於好奇階段，他們沒有足夠的自制力和選擇能力，因此他們對於書籍的選擇會全憑自己的興趣。在他們的選擇中偏向於時尚的網絡小説，因為沒有人給他們正確的指導，他們的家長在這種選擇中往往是缺席的。

3、從閲讀的目的看：

除少數專心於學習的學生是為了增加課外知識的積累，大部分的學生都只是為了消遣，因此他們都會選擇自己感興趣的小説去閲讀。

4、從閲讀時間看：

即使是看自己喜歡的小説，很多學生也不願花很多時間，經瞭解很多學生寧願把時間花在看電視劇或是玩遊戲上，這需要老師和家長的督促和幫助。

5、從閲讀的環境看：

很多學生的家長都因為工作太忙或者是本身文化的缺乏，他們對孩子的課外閲讀甚至是學習都是採取放任，即中立的態度，而老師雖然支持學生，但很少會加以引導，他們一般不會去管學生看的書籍，以及看後的感受。家長與老師這樣的態度使得孩子們對課外的閲讀的態度變成了無所謂，即使是看了很多書，也學不了多少的知識，漸漸的孩子們就只把課外閲讀當成一種消遣，完全沒有了學習的動力。

6、從閲讀方法看：

學生在閲讀課外書時應該隨時記錄，把看到的好句記錄下來，慢慢積累詞彙，做到看書時“筆不離手”。在讀完一篇文章或一本書之後，可以寫下自己的閲讀感言，這樣的閲讀才能把他人的知識真正的轉化成自己的。

四、關於課外閲讀的意見

(一)對教師的意見：

教師對學生課外閲讀應給予引導和鼓勵。教師可在課前5分鐘和課間安排

學生課外閲讀，平時也課推薦學生一些有益的又適合中學生閲讀的書籍，教師裏的書籍也最好一段時間更新一次。每一週課佈置看一些課外書，並要求記錄好詞好句，寫出自己的閲讀心得，有助於學生知識的積累。

(二)對家長的意見：

1、鼓勵孩子看課外書，激發孩子的學習積極性。

2、孩子在閲讀時應給予指導，教會孩子正確的閲讀方法。家長需要了解孩子在學校的學習情況，並根據孩子的學習情況引導孩子閲讀對學習有幫助的書籍，但絕不能強制孩子看不喜歡的書，這樣會出現反效果。

3、家長在週末時可以帶孩子到新華書店看書，讓孩子接觸最新的書，開拓孩子的眼界，以激發孩子的學習興趣。

(三)學生自身的態度：

提高閲讀的品味，不要侷限於言情小説或其他網絡小説，擴大閲讀的範圍，閲讀的書籍可涉及各個方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己課外閲讀和課堂的聯繫，要擺正自己的身份，把學習作為目前的首要目標。平時在閲讀時注意要做筆記，寫心得。

這次的調查雖然只是小範圍的，但是我卻發現了很多問題，在對待課外閲讀的問題上，家長和老師都要更加重視，尤其是老師應好好利用閲讀課，讓學生仔細閲讀自己喜歡的作品，做筆記，寫心得。但現在的閲讀課，學生只是在隨便翻閲，甚至有些學生只是把這樣的閲讀課當成聊天的課。因此，老師在這些方面應該加強，而學生也應意識到這方面的問題，多加註意。

中學生閲讀調查報告5

一、調查目的

閲讀是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑,對我們高中生而言，閲讀不僅可以在潛移默化中幫助積累語言，提高語文成績而且能夠豐富我們的心靈，擴展視野，有助於獨立人格的養成。不良糟粕的文化會阻礙人們的發展。尤其是中學生的我們，不論是在心理或生理上都還未成熟，文化對我們的影響是最大的，所以中學生閲讀問題應該引起社會的關注!於是，小組成員決定進行這個課題研究，對上述提出的問題找到答案，希望能對中學生的閲讀選擇提供一些幫助!

二、研究的對象與方法：

(1)調查時間

(2)調查對象

採取隨即抽樣的方法，選取了息縣一高高一學生每校分別抽取200名，共一千名同學作為調查對象，發放問卷1000份回收有效問卷768份。

(3)調查內容及方法

為了解我校高一新生學生的課外閲讀情況及存在的問題，從以下幾個方面對三個年級的學生進行了調查：

1、學生閲讀數量;

2、學生閲讀時間;

3、學生的閲讀種類;

4、學生的閲讀方式;

5、學生閲讀時間及做讀書筆記的情況;

結果採用問卷調查法、數學統計法相結合的方法進行數據統計分析。

三、調查結果及其具體分析

本次調查發放問卷100份，收回768份，問卷調查整理後得到如下結果：

1、閲讀興趣和動機

閲讀興趣：

A感興趣70%，

B一般24%

C不感興趣6%

閲讀動機：

A增長知識，開拓視野48%

B娛樂休閒8%

C提高寫作能力44%

從閲讀的興趣和閲讀的動機來看，大部分學生喜歡課外閲讀，也認識到課外閲讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。

2、閲讀的時間

閲讀時間段：

A雙休日24%

B完成學習任務後49%

C隨時讀27%

閲讀時間長度：

A每週2小時內20%

B2-4小時56%

C4-6小時20%

從閲讀時間看，大多數學生能夠堅持每週閲讀，基本不讀的只佔4%，這説明學生大部分能意識到課外閲讀的重要性。

3、閲讀的種類

閲讀種類：

A作文選30%

B故事書8%

C影視娛樂10%

D中國古典名著15%

E童話寓言10%

F武俠小説3%

G雜誌1%

H詩歌散文2%

I卡通類15%

J言情小説2%

K報刊類5%

L外國名著0%

從閲讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學名著的人數多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數也有一定比例，但對雜誌、報刊、外國文學名著，詩歌散文的涉獵幾乎為0。

4、閲讀的方式方法

閲讀方式：

A隨便翻翻8%

B應付式15%

C認真做筆記77%

有無計劃性：

A有計劃30%

B無計劃70%

從閲讀方式和有無計劃地閲讀上來看，學生閲讀存在很大問題，如無計劃性、無目的性，沒有養成良好的作讀書筆記的意識和習慣，這些也將直接影響課外閲讀的質量。

5、閲讀數量

閲讀數量：(一學期閲讀量)

A10本以上0%

B5-10本0%

C1-4本75%

D0本25%

從閲讀數量上看，一學期讀5本以上的為0，還有25%的學生一學期未看一本書。這與《新課程標準》一學期閲讀要求相距甚遠。對《新課程標準》要求閲讀的文學書目調查中發現，閲讀5本以上的只佔5%，閲讀5本以下的佔75%，一本都沒看過的佔25%。

6、閲讀書籍來源

閲讀書籍來源：

A自己買50%

B向別人借30%

C學校圖書室20%

從閲讀書籍的來源看，學生有自己購買書本的條件。

7、他人對課外閲讀的影響

他人對課外閲讀影響：

A父母40%

B老師38%C朋友20%

D親戚2%

從他人對課外閲讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學生課外閲讀的作用有很大的潛力可以挖掘。

四、存在的問題

通過調查發現了一些共性的問題：

1、學生課外閲讀的興趣較高，以增長知識，開拓視野為主要動機;

2、學生課外閲讀的時間少且閲讀量不足;

3、學生課外閲讀的種類單一，無選擇性;

4、自主地會做筆記的學生較少;

5、學生讀中國古典名著和卡通類娛樂雜誌及影視作品的比例大，而對現代詩歌散文、小説和報刊類涉獵較少。

五、反思與建議

從調查的結果來看，學生課外閲讀量如此貧乏，尤其文學名著閲讀量嚴重不足，對科技讀物也不重視。課外閲讀量的嚴重不足直接影響課堂教學。自20xx年試行新教材以來，任課教師感觸最深的是學生知識面太窄，看的課外書太少，很多問題無法交流，語言感知能力較差。課堂內的一些問題因少於或沒有接觸過此類知識而無法議論，無法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學效果，學生的很多能力無法得到鍛鍊。從調查中發現，現在的大多數學生都明白課外閲讀的重要性，部分學生也非常喜歡，而且大部分學生都有能力購買一些課外讀物，可為什麼課外閲讀量還如此少，課外知識還如此貧乏?審視我們的教育環境，教育方法，本人覺得有如下原因：

1、教師不真正重視課外閲讀。教師比學生更清楚課外閲讀的重要性，但在行動上並沒有真正重視起來，在升學競爭日益激烈的今天，學校注重的是升學率，教師為了完成指標，讓學生扎進作業堆，只顧“眼前利益”，沒有對語言教學的策略進行深入思考，沒有在策略上取勝的意識。不會留些空餘時間讓學生看課外書，更沒有心思指導學生看課外書。調查中發現，“閲讀書源”來

自自己購買的比例大，研究“課外閲讀教學”指導的潛力很大。“影響課外閲讀的原因”是教師不重視。調查中，老師沒有強行要求的佔60%，很多學生在回答“為什麼不看課外讀物”時説，老師不強行要求，也看不懂。

2、電視、音樂等視聽媒體的衝擊，這一代孩子基本在電視機、VCD前長大，他們更熱衷於那些圖像式、聲音式的東西，對文學的迷戀程度大大降低了。閲讀的啟蒙教育太晚了，看書並不是為了領略語言文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。如今，家家户户都了有電視、VCD機。於是不少學生把課餘時間都花在看電視、聽音樂。80%的學生把“休閒娛樂”當作閲讀目的，久而久之將會導致一代人的知識貧乏、思維貧乏、文學修養貧乏、這是十分可怕的。面對學生課外閲讀的現狀和《新課程標準》的要求，我們這些教育者又該如何呢?

首先，學校尤其語文教師要轉變觀念，變苦教、苦學為講究策略的巧教活學。新課程的推行，考試方式也發生了很大的變化，更側重於學生能力的考察。在這樣的大環境下，全體語文教師應認真貫徹素質教育，為學生的課外閲讀創造一個良好的環境。比如，減輕作業量，調整出課時讓學生讀書。給出書目讓學生去讀，沒有書籍的學生應在教師的指導下購買到2本。學校也應開放圖書室，為學生創造好的閲讀環境，培養閲讀氛圍。語文組還可以開展讀書筆記展評，讀書知識競賽，提高學生閲讀興趣。

其次，教師還應發揮應有的指導作用，認真落實《新課程標準》對課外閲讀的要求，積極開展課外閲讀，幫助學生選擇優秀課外讀物，擠出課時指導讀書，開展讀書交流會，幫助學生理解和積累，培養學生閲讀興趣和閲讀習慣，教會學生正確的閲讀方法，這樣學生就會自覺地閲讀。

第三，學校語文老師還要宣傳，讓家長也支持孩子的課外閲讀。為孩子創造好的環境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習、讀書。

中學生閲讀調查報告6

一、內容提要

書香小組圍繞中學生課外閲讀情況調查這一研究性學習課題，在全校展開了一次全面的調查，宣傳課題活動。在實踐過程中，小組成員們在全校內分發了調查表，並進行彙總，將名人故事在全校進行了宣傳，且將讀書知識與世界讀書日的相關知識在班級的黑板報上進行了宣傳,而後撰寫了倡議書，全校師生都踴躍的簽名。

二、問題提出

書是人類進步的階梯可見書的重要性所在，但當我們中學生的學習壓力日益增大，能夠抽出時間來進行課外閲讀嗎?即使有時間，家長能否同意孩子閲讀所謂的‘閒書’?

書店中書籍百科俱全，大家有到底青睞於哪一類?為了解這些情況，並通過這次活動是同學們認識到課外閲讀的重要性，好讀書，讀好書，提高大家閲讀理解能力，同時也能提高我們的研究能力與實踐能力，我們書香小組決定展開了此次中學生課外閲讀情況調查研究性學習活動。

三、調查過程

a)在暑假中深入各大書店，採訪工作人員，對其中的消費者與閲讀者進行了調查詢問，瞭解了大多數人所喜愛的書籍，原因等其他相關問題。

b)開學後不久，小組會製成了一張合13道選擇題，4道問答題的調查問卷。該問卷囊括了對同學們閲讀知識的考察和喜愛哪一種書籍的調查。此問卷在全校學生中進行了全面的調查，並在調查結束後進行了數據整理分析，在此次調查的一週後，針對對結果的一些疑問，我們又進行了二次調查，甚至對老師也進行了詢問。此次調查後，再將數據與上一次的數據進行了又一次彙總。

c)調查中，小組成員蒐集網上資料，將名人讀書故事於全校內宣傳。為了使同學們方便閲讀，我們在資料的中心句上花、畫了紅線，同學們學習了這些知識後，受益匪淺，在故事下踴躍簽名，決心學習。

d)與此同時，小組成員將蒐集到的有關讀書的名言警句，優秀方法及有關世界讀書日的知識張貼在班級黑板報上，供同學們學習。

e)最後，小組成員撰寫了倡議書，倡議同學們多多閲讀課外有益書籍，在全校進行了倡議，大家均表示要讀好書，並在倡議書下踴躍簽名。

四、結果分析

經過了兩次調查，我們得到的結果如下：

對於閲讀的喜愛程度，沒有同學不喜歡閲讀，但非常喜愛閲讀的人數,高一60%喜愛，高二佔68%，高三佔87%，關於書的種類，高一有19%的同學喜愛名人傳記，而軍事類，科幻類的人數均只佔7.5%，高二同學有18%喜愛漫畫類書籍，喜愛經典名人文學的只佔9%，而高三同學喜愛漫畫的人數佔到了17%，只有6%的同學喜愛名人經典文學。在作家方面，我們分成兩大類，一類是喜愛魯迅等

名人作家的，另一類是郭敬明等新生代人氣作家，調查顯示，高一喜愛魯迅，冰心等名人作家佔到95%，高二隻佔70%，而高三僅有37%，其餘同學則是喜歡後者的。關於讀書方式，全校同學主要途徑都是買回家度，高二高三也有20%喜愛網上閲讀，高一隻佔10%，但是，高一有21%的同學經常到圖書館借閲，高二高三人數則是明顯少，均只佔6%，關於不去圖書館的原因，37%的同學認為要辦圖書借閲證很麻煩，還有少數同學人位數的種類太單一或是懶得去，這些所佔比例為22.8%，剩下的12.2%的同學因為沒有時間去。關於同學去圖書館借書的次數，高一去十次的佔15.7%，5-10次的佔31.8%，2-5次的佔36.8%，幾乎不去的佔15.7%，高二沒有去10次以上的，20%的去5-10次，56%的去2-5次，24%的人幾乎不去，高三沒有人去10次以上，5%的去5-10次，25.6%去2-5次，69.4%的人幾乎不去。

五、成效分析

通過此次調查，我們發現了當代中學生在閲讀方面有不少問題，學習壓力導致並擴大了這一問題，而我們分發的名人故事，張貼讀書知識，撰寫倡議書，在同學們中引起了強烈的反響，同學們積極踴躍的參與，我們在此次研究性學習活動中，逐漸明白了課外閲讀的重要性，掌握了一些閲讀技巧與知識，與此同時，書香小組的成員也鍛鍊了自己，培養了社會交際能力。

六、問題思考

通過調查的結果分析能發現，閲讀情況的好與壞與年齡成反比，學習壓力的增大，高考的臨近，使得同學們終日與課本相伴，卻只能把課外書籍扔到一旁，就算有一點時間，為了緩解自己的無聊情緒，就撇開了中外名著，而專心於校園，偵探，動漫等有趣味的書籍中了，這樣一來，就嚴重阻礙了當代中學生的閲讀水平之發展，很多同學的只是指侷限於課本，課外知識得不到擴充，同時，與閲讀量小，自己的理解能力得不到提高，使語文考試中的課外閲讀難倒了不少了同學。這些問題，還請校領導，老師家長，考慮一下，課本知識固然重要，但課外閲讀更不能丟。

七、我們的收穫

這次研究性學習，讓我們擁有了一次全新的體驗與嘗試，從某種意義上來説，對我們的未來都很有幫助，不僅提高了大家的口語交際能力，社會實踐能力，更是我們擁有了對問題的獨到見解，敢於抒發自己的想法與見解，不再只當旁觀者，沉默者，有了這次親身實踐，將來的工作就有了經驗與基礎。

中學生閲讀調查報告7

我們課題組對七年級62名學生的閲讀情況進行調查，統計分析結果令人擔憂。

存在的問題：

一、農村學生沒有養成良好的閲讀習慣。

很多學生沒有閲讀興趣，僅限於上課學習，閲讀也只限於教科書。沒有很好的閲讀內容，沒有良好的閲讀氛圍可以學習。家長忙於生計，對學生的閲讀可以説置之不理。學校教育顯得很是蒼白。雖然我們學校有圖書室，可以滿足學生閲讀的需求，但是學生不願意參與其中。語文教師突入大量的時間和精力，收效甚微。

二、中學生對課外閲讀的投入嚴重不足。

經費上，多數學生在文學書刊方面的消費少得可憐，與他們動輒買幾十元一本的教輔資料反差巨大。時間上，絕大多數學生每天的課外閲讀不足半小時，而且隨着年級的升高閲讀時間逐漸減少。興趣上，多數學生喜歡看《讀者》《格言》之類的文摘，還有不少學生挑動漫類、武俠類、流行類等休閒或快餐文學來看。其實，多數學生還是能夠認識到閲讀的重要性的，知道閲讀可以開拓視野，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯，但升學的壓力，課業的繁重，嚴重擠壓了他們的課外閲讀時間，而一些家長和一些非語文教師為了各自的目的，不主張甚至打壓學生課外閲讀，嚴重抑制了他們的閲讀激情。因此，學生的閲讀最直接的衝動是為了打發時間，舒緩壓力；或者有一種投機的心態：想花盡量少的時間去獲得最多的收成。

三、閲讀的隨意性影響了作品的品位。

學生閲讀的時間不多，進行讀後感的寫作就更少了；讀了，有了點想法或感觸，就是懶得動筆。有時，閲讀後也做一些摘抄，但堅持不久；能堅持下來的，也是東抄西放，沒有明確分類。至於家長或老師，能夠和學生一起同讀一部作品或一篇文章，然後一起聊一聊讀後感受、心得，那更是鳳毛麟角。就連我們的教材“課本”，有些同學也是瀏覽式閲讀，相當一部分同學也沒有真正用心去讀過。

解決的對策：

我們儘可能用疏導式指導學生閲讀，提升學生的閲讀品位。只有高品位的閲讀，才可能對學生產生良好的影響，使他們愛上閲讀，形成良好的閲讀動力。那麼在這裏面，教師就要付出艱辛的勞動了。

一、利用課前五分鐘引導學生美讀。

教師在進入教學內容之前，利用課前五分鐘時間，讓學生朗讀自己找到的美文。學生可以在報刊、雜誌、網絡上尋找，尤其可以藉助網絡，方便、快捷，可達到資源共享。當然這些美文必需與課文內容有所關聯。朗讀完之後，可針對美文的內容讓學生談一下自己的認識。比如喜歡這篇文章的原因，文章對自己有什麼啟發等。教師對學生的看法可適當進行評價。評價時最好和本節課教學內容結合起來。這項工作必需要有耐心、恆心，堅持下來才有可能取得良好的效果。我在教學何其芳的《秋天》時，就讓學生找尋自己喜歡的描寫秋天的詩歌，進行課前朗讀，並要求學生對找到的詩歌進行簡單的評價。學生都能積極響應。我對學生找到的詩歌進行了審查。最終形成了一冊描寫秋天的詩歌集子，每首詩歌都註明由誰推薦。對學生也是一種震撼，認為自己做的努力終有承認。這對以後的教學幫助很大。

這一教學環節，教師一定要注意這麼幾個方面的問題：

1、尋找美文的主人呢一定是學生，教師切不可越俎代庖。但是教師一定要提出要求，而不是讓學生漫天尋找。

2、美文找到後，教師還要細心的對學生進行輔導。讓學生讀得流暢、讀得有感情。還應該檢查學生對所選美文的理解程度。這項工作比較瑣碎，但很必要。

3、教師最好每次提前安排好一週的美文尋找內容。給自己和學生留下在足夠的時間和選擇空間。

二、教師和學生一起參與閲讀一些好的書籍，並且進行討論。

這項活動要求教師和學生一起閲讀，進行比賽。利用課外時間進行閲讀課活動展示，要求每個學生髮言，教師也要對自己的閲讀情況進行交流。這樣和學生處於平等的地位，有利於提升學生的閲讀熱情。最好是有所講評，有所總結，不要虎頭蛇尾，草草了事。

三、利用早讀時間讓學生背誦經典詩歌，提升學生的文學素養。

詩歌，是中華民族燦爛的文化，是需要我們的學生傳承的。教師可以利用好早讀時間，讓學生自由選擇自己喜歡的詩歌進行背誦，然後進行朗誦比賽。這個活動我認為很有必要，對於學生的文學素養將會產生很大的影響。這也是語文老師應該做好的一個文化傳承的工作。教師應該很學生一起參與，一起努力，讓我們的.燦爛文化得以流傳。這對於學生的寫作能力，也是極有幫助作用的。

以上就是針對我們杜陵中學學生的實際情況提出的一點看法，還是需要在日常的教學活動中檢驗和完善的。我們會在課題研究中不斷探索，不斷努力，提升自己的教學藝術。

中學生閲讀調查報告8

一、中學生的課外閲讀量及影響閲讀量的因素

閲讀量很多多一般較少少

初中生050%、50%00

高中生7.1%、7.1%、73.1%、7.1%5.6%

從上表中可以看出，初中生的課外閲讀量比較適中，“很多”和“一般”各佔50%，而高中生的閲讀量差距很大。“很多”佔7.1%，“少”佔5.6%，而“一般”則佔73.1%，約是“很多”的10倍。然而每個中學生的自我要求不同，他們判斷閲讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別明顯的對比性，但數據還是可以反映出中學生課外閲讀的侷限性。

從調查中得知，無論是初中生還是高中生，時間的限制都成為他們課外閲讀最大的一個障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學生觀看稀疏的星。這就從側面反映出中學生的學業繁重，書山題海之外，他們可以用來進行課外閲讀的時間少之又少。尤其是對高三學子來説，課外閲讀被家長禁錮，被高考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。

整體來説，家長普遍支持中學生進行課外閲讀。在這個以學習、知識為主流的社會，閲讀是必需品，家長也認識到了這一點。再調查中還反映出，部分初中生的家長不贊成孩子閲讀課外書，因為家長認為，初中生自控能力較差，課外閲讀會耽誤時間，影響學習。但這種現象就像極光，對中學生的課外閲讀量已不是主要限制因素。

二、中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比

初中生：

書籍種類勵志類名著類青春類青年雜誌及漫畫科幻及武俠

所讀4%、21.6%、17.6%、7.9%、48.9%

應讀21.2%、33.3%、3.0%、27.3%、15.2%

高中生：

書籍種類勵志類名著類青春類雜誌及漫畫科幻及武俠

所讀14%、29%、16%、10%、31%

應讀34.2%、31.5%、0%、15.1%、19.2%

由上表反映的數據可得，無論是初中生，還是高中生，名著的閲讀都成為他們的“主餐”，分別佔21.6%和29%，位列第二的是青春小説，分別佔17.6%和16%，名著是歷經時代淘洗的精品，老師、家長都會竭力推薦這類書籍，中學生大量閲讀名著，便也在情理之中。然而為什麼中學生對青春小説也情有獨鍾呢？

據我們對中學生的採訪，他們對青春小説的閲讀做出瞭如下看法：

①用於放鬆心情，調節心理壓力;

②可以獲得友情、愛情上的情感啟發;

③覺得青春小説欺騙中學生情感，不值一讀。

對於青春小説，我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對青春小説的利弊加以分析：

利：它符合中學生的身理、心理特點，容易打動中學生，引起他們強烈的閲讀興趣。對學習緊張的中學生來説，也是一種自我調節放鬆的好方法。部分書優美的語言表達，能提高中學生的表達能力，通過閲讀此類書籍，促使他們思考關於青春、友情、愛情等方面的內容。

弊：同樣是因為符合中學生的身理、心理的特點，引起他們強烈的閲讀興趣，青春會勾起他們對於愛情的幻想，甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠離現實的愛情觀也會影響到他們，駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言，掩蓋了中國文學的精美，淹沒了中國語言的閃光點。

中學生處於一個特殊的心理階段，他們喜歡閲讀青春小説，但卻認為中學生不應該讀。上表顯示出：初中生中3.0%的人認為應該讀青春小説，而高中生卻無一人贊同。學生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類佔33.3%（初中生），勵志類34.2%（高中生），而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只佔21.6%（初中生）和14%（高中生），中學生是如此矛盾，在贊成與喜歡之間存在着這麼大的反差，究其原因，又是什麼在影響他們的選擇呢？

三、家長認為中學生應該讀的書籍

從上表反映出，初中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小説。據採訪，初、高中生家長覺得中學生讀青春小説是浪費時間，會影響學習，還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦，引起早戀等問題。

我們不得不説家長對中學生了解的片面性，他們忽略了中學生的興趣，而着重時代的好書。初中生家長認為初中生應該讀勵志類與名著類（都是佔43.75%），高中生家長則認為高中生應該讀名著類與時事類（都佔34.8%），其次是勵志類（佔21.6%）。從這可看出中學生家長對中學生寄託的巨大希望，他們應該讀好書，立大志，關注國家大事，瞭解世界形勢變化。

瞭解了中學生的閲讀概況，那閲讀又會給他們帶來什麼？對此我們做了較詳細的統計：

四、 初中生和高中生從書中獲得的感悟

青春愛情親情友情人生哲理其他

初中生10.6%、4.3%、10.6%、14.9%、21.3%、23.4%、14.9%

高中生10.1%、6.4%、15.9%、16.8%、24.3%、13.1%、5.6%

上表反映出課外閲讀給他們帶來的啟發與影響是多方面的。各種感悟所佔比例較均勻。相比之下，關於人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出，佔24.3%;而初中生則更多是關於哲理方面的感悟佔23.4%;關於人生也很受初中生的青睞佔21.3%。而關於愛情，卻不那麼倍受關注：初中生佔4.3%，高中生佔6.4%。這與學校，家長及社會道德的影響有關。大多數人認為：學習任務分繁重的中學生是不容分心於愛情方面的，應以學習為主，考上好大學為目標。可他們都忽略了一點，對於身理、心理都正在發育的中學生而言，正確的愛情觀的引導十分重要。在家長、老師都不關注時，好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實上，卻是青春小説暢銷，甚至氾濫。所以真正能讀到一本好書，是極其困難的。因此家長的言傳身教對中學生來説是必不可少的。

通過對以上分析，得出以下結論：

1、由於學習緊張，中學生的業餘時間少，課外閲讀也相對較少;

2、中學生熱衷於名著類書籍，也同樣鍾情於青春小説;

3、涉世未深的中學生在閲讀時汲取了很多關於人生、哲理的感悟，啟發了他們的思考。

對此，我們提出以下建議：

1、書籍是人類進步的階梯。學校、家長甚至整個社會應倡導減輕學生的學習壓力，讓他們有更多的時間閲讀好書;

2、名著雖是文學的精華，但它們的內容包羅萬象，所以中學生應學會有選擇性的閲讀，從中吸取符合自己年齡段的精髓;

3、中學生閲讀青春小説時，要學會取其精華，去其糟粕，讀精品，棄劣文，並建立正確的愛情觀、價值觀，不盲目崇拜，不陷入幻想;

4、老師及家長應正確引導中學生的課外閲讀，可以根據自己的閲歷幫助中學生選擇符合他們心理需要的，能引起他們閲讀興趣的，能建立正確的人生目標與價值取向的好書籍。

中學生閲讀調查報告9

一、調查研究的目的

課外閲讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。他對開闊學生視野、發展學生智力、提高全面素質具有極為重要的意義，學習語文，如果僅僅侷限於學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。前蘇聯教育學家霍姆林斯基也曾説過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閲讀、閲讀、再閲讀。“而當前初中生，特別是農村初中生課外閲讀現狀令人擔憂。我調查研究的目的是，從調查瞭解當前農村初中生課外閲讀的基本情況為出發點，分析其原因，探索以課內閲讀為本拓展連接課外閲讀的教學策略，尋找提高農村初中生課外閲讀效績的途徑。

二、調查的對象與方法

（一）本次調查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學生共計100人，，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學、可信。

（二）在新課程理念的指引下，確定了“初中生課外閲讀情況調查表”（調查表詳見附件1），在問卷調查裏，我主要從閲讀內容、閲讀範圍、閲讀時間、閲讀目的、閲讀途徑等方面進行調查。

三、調查結果與分析

本次調查共有100名農村初中八年級學生接受調查，通過本次課外閲讀情況調查，我發現農村初中學生的課外閲讀情況不容樂觀，我對問卷結果進行深入細緻的研究、分析，得出以下結論：

（一）從閲讀的興趣和目的來看

喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小説的人數佔60.7%，超過了其它類型的人數，其次為文學名著，佔50.69%，而閲讀科技類書籍及報刊雜誌的學生相對較少，還有部分學生的閲讀缺乏目的性、有序性，一般“有什麼看什麼”，或者為取得較好成績，看一些教材輔導讀物。從閲讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識，有55.08%同學認為是提高語文水平，有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閒娛樂。可見，學生閲讀目的較為明確，對課外閲讀持肯定態度，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。

（二）從閲讀時間看

調查結果顯示，42.18%的學生平均每週閲讀3小時以上，25.02%的學生平均每週閲讀2小時以上，27.68%的學生平均每週閲讀1—2小時，甚至還有6.32%的學生每週閲讀時間不足1小時。究其主要原因是，學生課業負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少佈置作業，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農村學生還有城市學生都是普遍存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念並未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數定乾坤。

（三）從閲讀途徑看

從調查結果可以看出，購買和借閲是農村初中學生閲讀的主要途徑，分別佔77.31%和77.81%，而通過租和網絡獲取閲讀資源的僅僅佔6.5%和6.31%。可見，農村初中學生閲讀途徑較為單一，特別是網絡等新時代閲讀手段沒有得到充分應用。然而，由於農村初中學生家庭經濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，而城裏學校都有閲覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農村初中雖也有這些設施但藏書很少，這造成學生的閲讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閲讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對“學校的建議”則希望能購買一些名著或適合初中生閲讀以及與時俱進的書籍。

（四）從閲讀內容來看

對於魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閲讀過的學生所佔的比例較高，但在師生交談中，我瞭解到，其實，對於這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的瞭解。此外，對於一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學生閲讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閲讀過的學生所佔的比例均在百分之十以下。可見，學生的閲讀面較為狹窄，閲讀的深度也不夠。

四、幾點建議

（一）激發學生課外閲讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閲讀收到明顯實效，關鍵是喚起並維持學生的閲讀興趣，如何激發學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：

1、做好宣傳教育工作，創設良好閲讀氛圍

我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報、牆報等形式，宣傳課外閲讀的重要性和必要性，創設良好的課外閲讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上，使全校師生及家長明白課外閲讀的重要意義；在黑板右側或教室內寫一些有關課外閲讀的名言警句或激勵性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學名家的畫像；開展以課外閲讀為主題的班團課，通過各方式，為學生營造良好的閲讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。

2、建立班級讀書角，豐富閲讀資源

農村初中辦學條件相對較為滯後，許多學校圖書室的藏書較少，學生家庭中的藏書量也極為有限，閲讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學生捐獻，這樣，創設了資源共享的平台，豐富了閲讀資源。

3、組織系列活動，形成閲讀浪潮

學校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閲讀成果，或開展讀書徵文活動等。在豐富、有趣的活動中，讓學生體會課外閲讀的樂趣。激勵學生參與閲讀的興趣，形成課外閲讀的浪潮。

通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的衝動，一旦擁有了這一課外閲讀的內在驅動力，學生就能真正以自主、能動的心態投入到課外閲讀中去，真正體味課外閲讀所帶來的成功體驗。

（二）加強課外閲讀指導

古人云：“授之以魚，不如授之以魚”，只有讓學生正確的掌握課外閲讀的方法，才能提高課外閲讀的質量，課外閲讀才有效率，才有收穫。

1、做好課外閲讀的推薦工作

“一本好書就是一位好老師”，在調查中，我發現學生的課外閲讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內搭建課外閲讀的平台，根據單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關網站。

2、指導學生課外閲讀方法

要想避免學生盲目、隨意性閲讀，提高課外閲讀的質量和效能，我們必須教給學生課外閲讀的方法。

（1）指導學生做讀書筆記

所謂“不懂筆墨不讀書”，教師應指導學生做好讀書筆記，在開展課外閲讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。

（2）建立學生閲讀成長卡

教師幫助學生建立“課內與課外閲讀鏈接成長卡”，成長卡的內容主要包括“個人檔案”“課外書資料”“讀書體會”三部分內容，在“讀書體會”中可以設計如下問題：

1、本書中我認為最精彩的內容。

2、最讓我感動、最感興趣的部分及原因。

3、最讓我喜歡的任務及原因。

4、我的看法或感想等。

（3）鼓勵學生讀寫結合

讀與寫有機結合，其目的在於讓學生養成良好的讀書習慣，鞏固課外閲讀成果，提高閲讀質量，在閲讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以採用，激發學生閲讀興趣。

（三）注重課外閲讀評價

課外閲讀評價是一個不可缺少的環節，我們必須把評價貫穿於學生整個閲讀過程中，提高閲讀實效。評價的內容極其方式都可以多種多樣，並注重教師、學生自我及相互間評價相結合，課內外相結合，分削斷目標達成與綜合評價相結合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。這樣可以促使學生認真閲讀、提高閲讀實效。

中學生閲讀調查報告10

一、調查目的

書是人類進步的階梯。課外閲讀是中學生業餘生活中不可缺少的環節之一。隨着“減負”這一方針的出台，課業負擔逐漸減輕，閒暇時間開始增多，這勢必為中學課外閲讀提供了契機。由於課外閲讀已成為學生的“第二課堂”，因而瞭解當今中學課外閲讀情況尤為重要，此項研究通過調查目前中學生喜愛的不同讀物，分析箇中原因，從而進一步瞭解青年一代的思想素質和文件修養。

二、調查範圍

新華書店、三聯書店的部分中學生顧客。

三、調查方法

問卷調查、發放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

四、調查結果

經調查發現，95％以上的中學生愛好課外閲讀，由於偏好的讀物因人而異，為便於表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示（表略）。

在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生不約而同地將"偵探推理小説"放在了首位，這對我們來説並不意外，因為這一類的小説兼有邏輯性強和情節49人心絃等特點，它們對好奇心強的中學生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別佔有42％和51．6％，它的廣受歡迎，巳符合現代中學生的心理特點。電影小説在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流。武俠小説仍得到42％的男生的垂青。看來，英雄豪傑魅力猶存。相比之下，女生青睞於古典名著應與其滲在文學情緒和細膩心思休慼相關。

正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜誌期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別佔58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”、“哲理性”、“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”佔據了主導地位，的確，當代學生更講究獨立與個性，可傳媒影響力也着實不小。

初高中生課外閲讀既有許多相同之處，也有不少差弄。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長引導的影響較多，所以“古典名著”這類正統教育的經典也開始在初中生中倍受16目，

也有41．2％的得票率。在調查中不難發現：高中生閲讀的書籍範圍明顯比初中生更廣，“藝術修養類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。

在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化；得票率最高的“情節吸引人”也僅佔61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中佔一席之地，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別佔5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨着題海戰術日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數的家長全力支持子女課外閲讀，必將使素質教育的發展更進一步。對於喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右採用租、借的方法，家長在經濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閲讀提供了有利條件。

至於教師在推薦課外讀物中，可謂喜憂參半。喜的是，大多數學生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學生心目中的地位——為人師表，知識淵博，瞭解學生，自是最佳的引導者；憂的是，競有半數以上的教師對學生課外閲讀並不關心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，已有過之而無不及，其實師長對學生課外閲讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個不可忽視的環節。

五、結論與建議

通過此項調查，我們初步瞭解到目前中學課外閲讀情況：

（1）各類型書籍在學生中都具有一定影響力，但大家仍偏重於偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。

（2）由於性別、年齡的不同而導致擇書的差異依然存在，但相對而言，後者造成的差弄性更為明顯。

（3）多數學生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。

（4）部分師長關心學生的課外閲讀，但與預期情況有一定距離。

根據以上結論，我們提出四點建議：

（1）在全面貢徹“減負”方針的同時，要提倡擴展課外閲讀，全方位汲取知識，拓寬視野。

（2）加大傳媒的力度，定期向中學生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用。

（3）學校內部加強這方面的教育，如開展課外閲讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。

（4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教於樂的新思路。