項脊軒志教案設計

項脊軒志教案設計

教學目標

知識目標

1．學習作者選取生活瑣事、平常景物表現人的音容笑貌，以樸素簡潔的語言寄託自己深情的寫作風格。

2．準確理解“當、洞、勝、凡、茲、過、竟、比、殆”9個實詞，並歸納積累“顧、稍、置、歸、去”5個實詞的義項。

能力目標

1．在熟讀的基礎上理清思路，把握脈絡，體味作者思路清晰、語言流暢的特點。

2．根據上下文辨析實詞和活用詞的義項，做到熟練翻譯課文，提高文言閲讀能力。

德育目標

體會作者在日常瑣事的記敍中所藴含的濃濃深情，感受親情。

　教學重點

1．理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。

2．研習三、五、六段，體味“多可喜亦多可悲”的內涵。

　教學難點

1．通過細節描寫感悟作者在敍事中營造出來的抒情氛圍。

2．在誦讀的基礎上熟練背誦全文。

教學方法

1．誦讀法。通過反覆誦讀，提高學生的文言閲讀能力，鞏固文言知識。

2．討論法。通過廣泛討論，培養學生的解析能力。

3．延伸法。通過延伸練習，提高學生鑑賞文言的能力。

課時安排 1課時

教學步驟

第一課時

　[教學要點]

1．作者簡介及作品簡介。

2．細節描寫進行探究性學習。

一、引入課題

投影朱自清《背影》一文中父親艱難地爬上月台的那一段細節描寫，教師飽含感情地朗讀這一段：

我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去 ，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用手攀着上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

朱自清——《背影》

教師表明自己非常喜愛這一段細節描寫，因為它寫得真實感人，“狀難寫之景如在眼前”。今天，這節課的學習課題就是對《項脊軒志》的細節描寫進行探究性學習。

二、梳理課文

1、出示文中的重點字詞，全班朗讀解決。

軒xuān 漉lù 葺qì 垣yuán 迨dài 爨cuàn 嫗yù 妣b 閨guī 扉fēi 呱gū 闔hé 笏hù 扃jiōng 牖yu 殆dài

2、全班齊讀課文。

3、介紹背景：從書齋的命名看作者的人生理想。

“項脊軒”是作者在崑山時的書齋名，以此為名，有兩重含義。其一：書齋很小，如人的脊樑之間，從文中“室僅方丈，僅容一人居” 可以看出。其二：歸有光的遠祖歸道隆曾在太倉涇居住，作者自號“項脊生”．把自己書齋命名為“項脊軒”，含有懷遠追宗之意。史書記載，作者於嘉靖十九年（１５４）考取舉人，60歲才中進士，授縣令職，以後參加八次會試，均沒有考中．事實上，讀完全文，讓我們感受到：歸有光別號“項脊生”，從小就志向遠大，要博取功名，光宗耀祖，“項脊”二字，也可理解為歸有光要成為家族頂天立地的脊樑的人生理想。

三、佈置學習任務

四人小組找出一個最感人的細節描寫，教師明確要求：

1、找出一段細節描寫並翻譯。

2、評點這一段話體現了作者怎樣的感情。

3、給評點內容取個題目。

四、四人小組自主、合作學習後，學生代表彙報小組討論成果

1、《恰似無意卻有意》 （教師提示：先翻譯再評點後題目，規範步驟要求）

2、《大母持笏望子成龍》 （教師要求緊扣文本分析感情）

3、《喃喃自語，殷殷期望》

4、《睹“樹”思人》 （教師提示：“吾妻所手植也”，“手植”與“今已亭亭如蓋矣”體現了作者怎樣的情感？）

5、《意藴無窮，無處話淒涼》 （教師引導分析：大家庭的客廳成為雞棲息之地，表明了家道的衰落。）

6、《殷殷關切情》 （學生分析了“闔門”與“關門”的區別。）

7、《情深深，雨濛濛》 （學生把作者説錯了，教師及時糾正。）

8、《項脊軒，百年滄桑》 （寫出破敗之景象，無奈之悲傷。）

9、《偃仰嘯歌》 （側重分析環境的幽靜舒適，心情是喜愛愉悦的，性格是安貧樂道的。）

10、《扃牖而居，閉門苦讀》 （層層分析：扃牖—苦讀—改變家境—實現大母期待—改變家族命運—自我勉勵。）

五、師生共同分析

1、教師示範分析：

在分析細節描寫時應聯繫上下文分析，一個個看似孤立的細節拼湊成了一副副美麗的圖畫。比如：“日影反照、室始洞然、借書滿架、偃仰嘯歌、小鳥啄食、人至不去、明月半牆、桂影斑駁”組成了一副優美恬靜的月夜桂影圖。

2、四人小組各找出一副優美的圖景，小組彙報如下：

——頹敗凌亂的家道衰落圖：

東犬西吠 ，客逾皰而宴，雞棲於廳，庭中始為籬，已為牆，凡再變矣。

——真摯深沉的至親關愛圖：

先妣：以指叩門扉曰：“兒寒乎，欲食乎？”大母：持一象笏至，“他日汝當用之。

——勤勉發奮的書生苦讀圖：

借書滿架，餘扃牖而居，久之，能以足音辨人。

——一往情深的夫妻相伴圖：

時至軒中，從餘問古事，或憑几學書……庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植，今已亭亭如蓋矣。

3、教師陳述：

我們同學分析了這麼多感人的細節描寫，並把它串聯成了一副副美麗的圖景。那麼，什麼是細節描寫？細節描寫就是作品中對具有典型意義和藝術魅力的細小情節（多為人物的生活細節）的描寫。它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品藝術性的重要因素。

六、教師總結

1、作者居於項脊軒，有不少的快樂，但又有太多的悲哀，原文有“然餘居於此，多可喜，亦多可悲”。

提問：文章這麼感人，在選擇細節描寫上有何獨到之處？

歸納：細節的選材——瑣細、真實、豐富；

細節的描寫——自然、簡潔、清淡；

細節的抒情——細膩、深摯、委婉；

結論：由此我們能感受到作者的情感：對祖母、母親、妻子及自我的深情。

2、投影后人評價：

借一閣以寄三世之遺蹟。 ——清 梅曾亮

震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣。

——清 林紓

所為抒寫懷抱之文無意於感人，而歡愉慘惻之思，溢於言語之外。”

——明 王錫爵

歸有光善於以清淡的文筆寫平常人事。 ——現代 汪曾祺

七、教師佈置課外學習課題

研究明清散文中的細節描寫：以清淡之筆寫平常之事，以至情寫出至文。

可參閲《讀本》中的文章。如張溥的《五人墓碑記》、林覺民的《與妻書》、方苞的《左忠毅公逸事》、袁枚的《祭妹文》等。