課文《項脊軒志》教案

教學目標：

⒈學習作者選取生活瑣事、平常景物表現人物的音容笑貌，以樸素簡潔的語言寄託對故居親人的眷戀深情。

⒉細節描寫刻畫人物。

教學時數：2

教學過程：

一、導入新課

二、解題

⒈介紹作者和“唐宋派”

⒉介紹“項脊軒”

“項脊軒”是作者的書齋名，“項脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的書齋題為“項脊軒”既含有懷宗追遠之意，又有表示書齋狹小之意。

⒊介紹文體“志”

“志”就是“記”的`意思，是古代記敍事物、抒發感情的一種文體。

三、整體感知

⒈朗讀課文，質疑解難

⒉知識點歸納

⒊編寫結構提綱

明確：第一部分（1～4節）：主體（18歲作）

第二部分（5～6節）：補記（35歲左右作）

⒋思考：貫穿本文的情感線索是什麼？用原文中的一句話回答。

明確：“然餘居於此，多可喜，亦多可悲。”――承上啟下

四、具體分析

㈠析“可喜”

⒈作者寫了哪些“可喜”之事？

明確：變化之可喜（煥然一新）

喜〈獨處之可喜（悠然寂靜）

景色之可喜（姍姍可愛）

⒉作者是怎樣描寫項脊軒前後變化的？

明確：

狹小明亮

破舊←－前―修葺－後－→幽雅

陰暗安靜

※本節既然是寫“可喜”之事，為什麼要寫項脊軒的“舊”呢？

明確：渲染衰敗、陰冷的悽清氛圍，為寫“可喜”作反襯，説明作者對它懷有深摯的眷戀之情。

⒊這一節的景色描寫極富詩情畫意，請用自己的語言描述這幅畫面，並體會：作者為什麼這樣渲染項脊軒的清幽境界？

明確：①蘭竹相映，月白風清，桂影斑駁，小鳥時鳴；

②表現了作者的幽靜、恬適和鄙棄世俗、甘於清貧自守的情操；也抒寫了作者對百年老屋的特殊感情。

⒋齊讀、小結

緊扣題目，落筆即寫項脊軒。作者自我欣賞、自我陶醉，主客觀互相融合，造成一種藝術的氣氛與意境，但作者着意處並不在此，寫“喜”是為了映帶下文，更好的寫“悲”。

㈡析“可悲”

⒈作者寫了哪些“可悲”之事？主要運用什麼寫法？

明確：諸父異爨

母親早逝

悲〈祖母厚望〉細節（白描）

妻逝無聊

⒉明王錫爵在《歸公墓誌銘》中評歸有光的文章：“所為抒寫懷抱之文，温潤典麗，如清廟之瑟，一唱三歎。無意於感人，而歡愉慘惻之思，溢於言語之外”。含而不露，以情動人，用生動的細節描寫來感動讀者，正是這篇文章的最主要的特色。請結合課文説一説自己對哪些細節描寫體會最深。

明確：

人物 細節描寫 人物特點 作者感情

諸父 東犬西吠…

雞棲與庭 兄弟隔膜

天倫不再 家道敗落

無限感慨

母親 叩門扉曰 關懷愛撫 母愛難忘

【“餘泣”】

祖母 闔門持笏 關懷憐

愛期待 遺教難忘

【“長號不自禁”】

妻子 問古事∕學書 快樂真摯 恩愛難忘

【“室壞不修”∕“亭亭如蓋”】

※穿插名家評價：

“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣。”――林紓

⒊自由朗讀，體會作者“歡愉慘惻”的情感。

⒋小結

作者圍繞項脊軒，通過日常生活小事來追念母親祖母妻子，表達人亡物在、三世變遷的感慨。清梅曾亮評：“借一閣以寄三世之遺蹟。”

五、歸納寫作特色

選取生活瑣事，擷取典型細節，以小見大，表現人物風貌，寄託內心感情。

六、全文歸納

作者借平凡之景抒情，敍瑣屑之事寄情，處處寫軒，卻處處意不在軒而在人，借軒寫人，借軒抒情。明末清初黃宗羲《張節母葉孺人墓誌銘》評：“予讀震川文為女婦者，一往情深，每以一二細事見之，使人慾涕。蓋古今事無鉅細，唯此可歌可泣之精神，長留天壤。”