《項脊軒志》教案範文

一、設計思路

《項脊軒志》是歸有光散文的傑作，也是歷代美文之一，不精讀，恐難以真正解其情意、其美妙。基於此，教學時可從歸有光身世經歷入手，抓住一個“情”字，設計幾個話題讓學生討論探究，以深化對的理解。要求學生課前預習，疏通文字。

二、教法展示

一導語設計

請同學們猜一個謎語：衣錦還鄉打一中國古代散文家名字——歸有光。

二歸有光簡歷

學生課前製作簡歷，課上展示。

三揣摩歸有光的內心世界

前人王錫爵評歸有光散文“無意於感人，而歡愉慘惻之思溢於言語之外”。《項脊軒志》就是歸有光抒情散文的傑作。黑格爾説：“在藝術裏，感性的東西是經過心靈化了，而心靈的東西也借感性化而顯現出來了”《美學》第一卷。那麼，本文所顯現的作者“心靈的東西”是怎樣的呢

1閲讀課文1—4段作者約19歲時作及題注，揣摩幼年歸有光經歷了何種不幸，少年歸有光內心有着怎樣的追求和隱痛。

1幼年喪母，傷痛難言

歸有光8歲喪母，對於母親的印象比較模糊，第3段“老嫗”的回憶：“某所，而母立於茲”，“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎欲食乎’吾從板外相為應答”。使一個善良慈愛的母親形象清晰地出現在眼前，引起作者的無限懷念，因而話未完，“餘泣，嫗亦泣”。幼年喪母，是歸有光內心難言的傷痛。

2少年科場不利，家庭衰敗，隱痛重重

①歸有光的遠祖歸道隆曾經居住在太倉縣項脊涇，年輕的歸有光不僅把“項脊”用作自己的書齋名，而且用作自己的別號，歸有光自稱“項脊生”。這一方面我們可以理解成有追念祖先的意思，另一方面我們也可以看到，歸有光從小就有遠大志向，要博取功名，光宗耀祖。從“項脊”兩字字面意思理解，歸有光要成為家族頂天立地的脊樑。

②“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。”“扃牖而居，久之，能以足音辨人。”——這是一個好靜、安詳、勤奮和深思的少年形象。

③軒“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者”。“迨諸父異爨，內外多置小門，牆往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳。……”——歸家沒落，內部割據。年輕的歸有光儘管怨恨卻也無奈，這更加深了他要勤奮讀書、考取功名的念頭，因為只有這樣，才能改變家族的`面貌，才會有新的氣象出現。

④先大母曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”先大母“頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之。’”——象笏是官宦人家才有的東西，為象牙製成，可見歸有光的祖上為官不小，在朝堂之上面向皇帝陳説國事，是歸家當年的榮耀。老祖母的殷切期待對當時的歸有光可以説是刻骨銘心，更堅定了他的志向。

⑤補充：

第4段最後一句“殆有神護者”後面，編者刪掉了一段。

（見“相關資料”）

這一段是作者的議論，一方面既有自我解嘲，又將自己與歷史偉人相比較，表明自己不甘於永遠處在“敗屋之中”的志願。另一方面，説明了世俗觀念對歸有光的深深的漠視。

⑥像歸有光如此出色的人才並沒有得到命運之神的青睞。十八九歲寫作此文的時候的歸有光還沒有中得科舉。幼年喪母，科場不利，家族衰敗，世人漠視，少年歸有光內心隱痛何其多，何其深!

2閲讀課文5—6段約為35歲遷居之前補記，揣摩成年歸有光的內心世界：中年喪妻，打擊沉重。

歸有光24歲結婚，夫妻有問有答，有教有學，志趣相近，伉儷情深。姨妹子們天真無邪的問話，説明其妻在孃家時常提起與丈夫在一起的幸福生活，其妻温婉動人的美好形象歷歷在目，夫妻間濃厚的魚水深情在歸有光的內心留下了深刻的印象。然而，天有不測風雲，歸有光30歲時，其妻撒手西去。中年喪妻，人生之大不幸，歸有光又佔其一，這是對歸有光的又一次沉重打擊。看到妻子生前親手栽種的枇杷樹，怎麼能不感慨萬千

家道日衰，親人一個個離他遠去，人亡物在，而深情難忘，如何不叫歸有光無限傷心他又哪裏還有心去再一次地修復那個閣子呢

3小結：這就是歸有光的內心世界，是一種深沉的、難言的、不盡的悲傷。這種“難言的傷痛，不老的親情”熔鑄於《項脊軒志》之中，使得文中灑淚泣血，一字一咽，一句一啼，事事關情，語語動情，感人至深。

四再讀課文，完成課後練習一真正理解《項脊軒志》“情”的內核

五鑑賞《項脊軒志》的傳情藝術

光有情而無藝，難以精美。《項脊軒志》乃家常語敍家常事，歸有光的生活遭遇和深沉的身世之感、濃厚的思親之情以及內心傷痛並沒有直接説出來，歷來讀者卻無不為之動容，這與他多樣而高超的傳情藝術分不開。

你認為《項脊軒志》是如何傳情的

1細節傳情。見設計A—（五）42“擷取細節，表情傳意”。

2託物傳情。項脊軒牽繫着歸家的幾代人，而且都是作者最思念的人；項脊軒牽繫着作者和家族的許多事，軒的變遷反映了家族命運的變化；軒是作者喜悦與悲哀、希望與夢想的見證。處處寫項脊軒，實際上是處處在寫作者自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個綰結，成為抒發內心感受的一個觸發點。尤堪稱道的是寫懷念亡妻的文字：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”這亭亭如蓋的枇杷樹，融進了作者一顆拳拳之心。它猶如一個富有詩意的抒情鏡頭，意味雋永，寄託着作者對亡妻久遠的緬懷和眷念。

3直呼傳情。作者善於即事抒情，在事件敍寫中往往直接傾吐自己的感受，將感受和事件融為一體，造成一種如歌如泣的情調，感染讀者的心靈。如寫老嫗述説母親的事後，“語未畢，餘泣，嫗亦泣。”寫出了作者對至親骨肉刻骨銘心的哀思，委婉動人。又如寫祖母一節，最後寫道：“瞻顧遺蹟，如在昨日，令人長號不自禁。”作者讓感情的潮水盡情放縱奔流。以上所舉文字，皆是直抒胸臆之語，我們讀之，完全可以想象得出，作者寫到這些文字時，已經是嗚咽抽泣，進而淚流滿面，號啕大哭。

4疊詞傳情。文中運用不少疊詞，既寫物貌，兼寫心情，達到情景交融的境界。如“往往”一詞，既強調門牆到處都是，話語中又流露出作者對分家後出現的雜亂現象的厭惡和不滿。又如“珊珊”一詞，既寫出樹影晃動時輕盈舒緩的樣子，同時也透露了作者對項脊軒無比深摯的感情。再加“亭亭”一詞，既使人想到樹木高高聳立，又使人想到人之亭亭玉立，這一筆中間，寄寓了作者對亡人的感慨和惆悵，讀來富有餘味。

六總結

深厚、真摯的情感，加上多樣、高超的傳情藝術，使得《項脊軒志》讀來字字出肺腑，句句斷肝腸，成為千古流傳的名篇佳作。

七拓展閲讀

寒花葬志①

歸有光婢，魏孺人②媵③也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虛邱。事我而不卒，命也夫!

婢初媵時，年十歲，垂雙鬟，曳深綠布裳。一日，天寒，④火煮荸薺熟，婢削之盈甌；餘入自外，取食之；婢持去，不與。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁飯，即飯，目眶冉冉動。孺人又指予以為笑。

回思是時，奄忽便已十年。籲，可悲也已!

【註釋】

①本文是作者憶念亡妻和女婢所作。寒花，女婢名。②魏孺人：作者前妻。孺人，女子的封號，明時七品封孺人。③媵：陪嫁的女婢。

④：音ｒｕ，燒。

八作業任選一題

1借鑑《項脊軒志》的傳情手法，寫一寫自己的親人或其他熟悉的人物。

2假如你擁有自己的一間書房的話，請嘗試給它起個有特點的名字，並寫一段文字介紹命名原因。