單擺教案設計參考

單擺教案設計參考

　【教學目標】

（一）知識與技能

1、知道什麼是單擺，瞭解單擺的構成。

2、掌握單擺振動的特點，知道單擺回覆力的成因，理解擺角很小時單擺的振動是簡諧運動。

3、知道單擺的週期跟什麼因素有關，瞭解單擺的週期公式，並能用來進行有關的計算。

4、知道用單擺可測定重力加速度。

（二）過程與方法

1、知道單擺是一種理想化的系統，學會用理想化的方法建立物理模型。

2、通過單擺做簡諧運動條件的教學，體會用近似處理方法來解決物理問題。

3、通過研究單擺的週期，掌握用控制變量的方法來研究物理問題。

（三）情感、態度與價值觀

1、單擺在小角度情況下做簡諧運動，它既有簡諧運動的共性，又有其特殊性，理解共性和個性的關係；

2、當單擺的擺角大小變化時，單擺的振動也將不同，理解量變和質變的變化規律。

3、培養抓住主要因素，忽略次要因素的辨證唯物主義思想。

【教學重點】

1、知道單擺回覆力的來源及單擺滿足簡諧運動的條件；

2、通過定性分析、實驗、數據分析得出單擺週期公式。

【教學難點】

1、單擺振動回覆力的分析；

2、與單擺振動週期有關的因素。

【教學方法】

分析推理與歸納總結、數學公式推導法、實驗驗證、講授法與多媒體教學相結合。

【教學用具】

單擺、秒錶、米尺、條形磁鐵、裝有墨水的注射器（演示振動圖象用）、CAI課件。

【教學過程】

（一）引入新課

教師：1862年，18歲的伽利略離開神學院進入比薩大學學習醫學，他的心中充滿着奇妙的幻想和對自然科學的無窮疑問，一次他在比薩大學忘掉了向上帝祈禱，雙眼注視着天花板上懸垂下來搖擺不定的掛燈，右手按着左手的脈搏，口中默默地數着數字，在一般人熟視無睹的現象中，他卻第一個明白了掛燈每擺動一次的時間是相等的，於是製作了單擺的模型，潛心研究了單擺的運動規律，給人類奉獻了最初的能準確計時的儀器。

在第一節中我們以彈簧振子為模型研究了簡諧運動，日常生活中常見到擺鐘、擺錘等的`振動，這種振動有什麼特點呢？本節課我們來學習簡諧運動的另一典型實例——單擺。

（二）進行新課

1．單擺

（1）什麼是單擺

鞦韆和鐘擺等擺動的物體最終都會停下來，是因為有空氣阻力存在，我們能不能由鞦韆和鐘擺擺動的共性，忽略空氣阻力，抽象出一個簡單的物理模型呢？

（出示各種擺的模型，幫助學生正確認識什麼是單擺）

①第一種擺的懸繩是橡皮筋，伸縮不可忽略，不是單擺；

②第二種擺的懸繩質量不可忽略，不是單擺；

③第三種擺的懸繩長度不是遠大於球的直徑，不是單擺；

④第四種擺的上端沒有固定，也不是單擺；

⑤第五種擺是單擺。

定義：如果懸掛小球的細線的伸縮和質量可以忽略，線長又比球的直徑大得多，這樣的裝置叫單擺。

單擺是實際擺的理想化模型：線的伸縮和質量可以忽略──使擺線有一定的長度而無質量，質量全部集中在擺球上。線長比球的直徑大得多，可把擺球當作一個質點，此時懸線的長度就是擺長，實際單擺的擺長是從懸點到小球的球心。單擺的運動忽略了空氣阻力，實際的單擺在觀察的時間內可以不考慮各種阻力。

（2）單擺的擺動

①單擺的平衡位置

當擺球靜止在O點時，擺球受到重力G和懸線的拉力Ｆ＇作用，這兩個力是平衡的。O點就是單擺的平衡位置。

②單擺的擺動

演示：用力將擺球拉離平衡位置，使懸線與豎直方向成一角度，然後釋放。

分析：擺球被拉到位置A＇時，擺球受到重力G，繩的拉力Ｆ＇，且G與拉力Ｆ＇不再平衡，所以擺球在這兩個力的共同作用下，將沿以O為中點的一段圓弧做往復運動。

結論：擺球沿着以平衡位置O為中點的一段圓弧做往復運動，這就是單擺的振動。

（用CAI課件模擬擺球所做的運動）

2、單擺做簡諧運動

（1）單擺的回覆力

擺球受到的重力G和懸線拉力F＇，在單擺振動時，一方面要使單擺振動，另一方面還要提供擺球沿圓弧的運動的向心力。在研究擺球沿圓弧的運動情況時，可以不考慮與擺球運動方向垂直的力，而只考慮沿擺球運動方向的力，如圖所示。

因為Ｆ＇垂直於v，所以，我們可將重力G分解到速度v的方向及垂直於v的方向。且G1=Gsinθ=mgsinθ，G2=Gcosθ=mgcosθ。

重力G沿圓弧切線方向的分力G1=mgsinθ是沿擺球運動方向的力，正是這個力提供了使擺球振動的回覆力，也可以説成是擺球沿運動方向的合力提供了擺球擺動的回覆力。

F=G1=mgsinθ

（2）單擺做簡諧運動的推證

在偏角很小時，sinθ≈

又回覆力Ｆ=mgsinθ

所以單擺的回覆力為

（其中x表示擺球偏離平衡位置的位移，L表示單擺的擺長，負號表示回覆力F與位移x的方向相反）

對確定的單擺，m、g、L都有確定的數值， 可以用一個常數表示，上式可以寫成

可見：在偏角很小的情況下，單擺所受的回覆力與偏離平衡位置的位移成正比而方向相反，單擺做簡諧運動。

（3）實驗驗證

我們知道簡諧運動的圖象是正弦（或餘弦曲線），那麼在擺角很小的情況下，既然單擺做的是簡諧運動，它振動的圖象也是正弦或餘弦曲線。

（讓學生親身體驗一下振動的圖象）

實驗：用裝有墨水的注射器，演示振動圖象。（用實物投影儀投影）

現象：注射器漏出的墨水灑到勻速拉動的硬紙板上形成的圖線是正弦或餘弦曲線。

總結：從實際得到的圖象中均可看出，在擺角很小的情況下，單擺振動的圖象符合簡諧運動的要求，單擺做簡諧運動。

（4）單擺做簡諧運動的條件

單擺做簡諧運動的條件是偏角很小，通常應在10以內，誤差不超過0.5%。

3、單擺的週期

（1）實驗研究

問題：單擺的週期與哪些因素有關呢?

學生猜想：可能與振幅、擺球質量、擺長、重力加速度及空氣阻力有關。

説明：在擺角很小，觀察時間不長時，空氣阻力的影響較小，可以忽略不計。

對比實驗：

①當擺長為1ｍ時，使振幅A1=8cm，測出單擺的週期T1；當擺長為1ｍ時，使振幅A2=5cm，測出單擺的週期T1′。

②當擺長為1ｍ時，使擺球質量為ｍ，測出單擺的週期T2；當擺長為1ｍ時，換用質量為2m的擺球，測出單擺的週期T2′。

③當擺長為1ｍ時，使用一定的質量的擺球，測出單擺的週期T3；當擺長為0.64ｍ時，使用質量相同的擺球，測出單擺的週期T3′。

④單擺的擺球用鐵球（質量為ｍ），測出單擺的週期T4；在單擺擺球的平衡位置下方放一塊磁鐵（相當於重力加速度增大）測出單擺的週期T4′。（實驗結果分析、比較）

結論：單擺擺動的週期與單擺的振幅無關，與單擺的擺長、重力加速度有關。

（2）週期公式

荷蘭物理學家惠更斯研究了單擺的擺動，定量得到：單擺做簡諧運動的週期T跟擺長L的二次方根成正比，跟重力加速度g的二次方根成反比，跟振幅、擺球的質量無關。

4、單擺的應用

（1）利用單擺的等時性計時

單擺振動的週期與振幅的大小無關，這一特點叫做單擺振動的等時性。惠更斯利用擺的等時性發明瞭帶擺的計時器，擺的週期可以通過改變擺長來調節，計時很方便。

（2）測定當地的重力加速度

單擺的週期和擺長容易用實驗準確地測定出來，所以利用單擺能準確地測定各地的重力加速度。

引導學生閲讀17頁有關內容，瞭解用單擺測重力加速度的原理及實驗誤差的分析，瞭解減小實驗誤差的措施。

鞏固練習

1、秒擺的週期是______（G=9.8 m/s2時，秒擺的擺長大約是_______米 （取兩位有效數字）。（參考答案：2s，0.99m）

2、關於單擺做簡諧運動的回覆力正確的説法是（ BCD ）

A．就是振子所受的合外力 B．振子所受合外力在振子運動方向的分力

C．振子的重力在運動方向的分力 D．振子經過平衡位置時回覆力為零

3、用空心鐵球內部裝滿水做擺球，若球正下方有一小孔，水不斷從孔中流出，從球內裝滿水到水流完為止的過程中，其振動週期的大小是（ C ）

A．不變 B．變大

C．先變大後變小再回到原值 D．先變小後變大再回到原值

4、如右圖所示，光滑軌道的半徑為2ｍ，C點為圓心正下方的點，A、B兩點與C點相距分別為6cm與2cm，a、b兩小球分別從A、B兩點由靜止同時放開，則兩小球相碰的位置是（ A ）

A．C點 B．C點右側 C．C點左側 D．不能確定

5、一個擺鐘從甲地拿到乙地，它的鐘擺擺動加快了，則下列對此現象的分析及調準方法的敍述中正確的是（ C ）

A．G甲＞G乙，將擺長適當增長 B．G甲＞G乙，將擺長適當縮短

C．G甲＜G乙，將擺長適當增長 D．G甲＜G乙，將擺長適當縮短

6、一繩長為L的單擺，在懸點正下方（L—L＇）處的點有一個釘子，如圖所示，這個擺的週期是（ D ）

A．T=2π B．T=2π

C．T=2π（ + ） D．T=π（ + ）

（三）課堂總結、點評

通過本節課學習，我們知道單擺是一種理想化的振動模型，單擺振動的回覆力是由擺球重力沿圓弧切線方向的分力mgsinθ提供的，在擺角很小時，回覆力F=－ ，單擺的振動可看成簡諧運動。單擺振動的週期跟振幅、擺球質量的大小無關，跟擺長的二次方根成正比，跟重力加速度的二次根成反比，即T=2πL/g。利用單擺可以計時和測定重力加速度等。

（四）課餘作業

完成P18“問題與練習”的題目。

附：教材分析

擺動是常見的一種機械振動，單擺就是研究這類運動的一個物理模型，也就是説研究單擺的運動將為我們研究複雜擺動打下基礎，同時現實生活中的許多擺動可以被近似地看成單擺運動，研究單擺運動規律將直接有助於我們解決這類實際問題，所以，本節知識屬於高中物理中的重點知識。