回聲-教學設計
回聲-教學設計
教學目標:
1、認識呱、哩等六個生字,會寫岸、紋等八個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。感悟撿、扔、激、碰、蕩、返等詞語的用法。
3、讀懂課文,初步瞭解回聲形成的原因,激發探索科學的興趣。
教學重點:認識呱、哩等六個生字,會寫岸、紋等八個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。感悟撿、扔、激、碰、蕩、返等詞語的用法。
教學難點:讀懂課文,初步瞭解回聲形成的原因。
教學時間:2課時
第一課時
一、依題設疑,導入新課
同學們,你們當中有哪位到過空房子裏或是到過空曠的山谷中,拉長嗓音大叫過,叫完後你叫到什麼了嗎?(你啊他也啊;你問你是誰他也問你是誰)有趣嗎?誰知道這是怎麼回事?
(設計理念:通過設疑,可集中學生注意力,讓學生產生急於學習本文的興趣和動力。)
二、學習生字,讀順課文
1、初讀課文,畫出生字。
2、學習生字,生字組詞。
3、理解有關詞語。
(設計理念:先掃除文字障礙為後面的讀通、讀懂課文鋪平道路。)
三、實驗演示,釋疑解難
1實驗演示,也可通過媒體媒體演示,課後還可利用小溪、池塘做實驗)
①觀察並口述實驗過程中水的變化。
(她撿起蕩回來)並認真朗讀。同時對撿、扔碰、圈等字詞加深理解。
2、觸類旁通,釋疑解難
重複朗讀感悟第五自然段。
指名朗讀第五自然段,(板書關鍵詞)
指導有感情地(用耐心、親切的.語氣)讀青蛙媽媽的話。(可先聽課文錄音,再讀)
(設計理念:通過演示,變抽象為具體,化難為易,觸類旁通。)
四、感情朗讀,整體感悟
1、有感情地朗讀課文內容,感悟課文內容。
2、引導學生説説讀後體會,(今天通過這篇課文的學習,我們知道了回聲是怎麼形成的,其實大自然還有很多奧祕我們還不懂呢,今後我們還要更進一步的學習研究。)
(設計理念:整體感悟課文內容,有利於進一步地把握全文。)
五、讀寫練習,鞏固新知
1、熟讀課文。
2、抄寫有關字、詞。
(設計理念:通過讀寫練習,有利於鞏固新知。)
附:板書設計
回聲
水水波河岸蕩
(聲)(聲波)(石壁)(返)