《熱鬧的民俗節對稱》教學設計

《熱鬧的民俗節對稱》教學設計

教學內容：

對稱圖形和對稱軸 （3134頁）

教學目的：

1、在探索活動中，形成初步的空間觀念，根據軸對稱圖形的特點解決簡單的問題，發展形象思維。

2、情景中欣賞、感受對稱美，激發學生學好數學的信心。

教學準備：

長方形、正方形、圓、平行四邊形、各種形狀的三角形、梯形。

學習方式：

小組合作探究

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：你看過雜技表演嗎？你看過大型的雜技表演嗎？你喜歡看嗎？喜歡它的什麼？（喜歡它高超的技術和優美的'造型） 你發現那些優美的造型都有什麼特點嗎？

二、出示情境圖

看到他們的造型你想提出什麼問題？（學生可能會提出很多問題，是要引導到這些圖形的特點上來）

師：如果從這些圖形的中間畫一條直線，這些圖形沿着中線對摺，兩邊能完全重合，像這樣對摺後完全重合的圖形，我們叫它軸對稱圖形，這條摺痕叫做對稱軸。

三、自主練習

第32頁1、2、3題學生先獨立做，再集體糾正。

第4題要提醒學生注意單位名稱的統一。

第5題：此題滲透一個對稱圖形可能有多條對稱軸。

第6題、第7題，是半例題性質的題目，學習內容是鏡面對稱，此內容比較抽象，完成第6題時，可讓學生利用鏡子實際操作感受一下，以加強對鏡面對稱的感知；完成第7題時，先讓學生看圖編一個包含教學知識的小故事，然後説明這個故事所包含的數學道理，加深對鏡面對稱現象的理解，增強學生學習數學的興趣。

第8題、第9題讓小組內討論完成。

教學反思：

對稱圖形的找出，多數同學幾乎沒有什麼問題，只是還是有找不準的。對稱軸的畫法都會，但是不夠嚴密，還有的同學，對稱軸的條數找不全，不夠好。教師加以強化。