關於以趣識字的教案

關於以趣識字的教案

一、抓住孩子最佳識字時機

興趣和好奇心能激活孩子的記憶力、理解力，抓住這個時機，進行知識和技能的傳授往往能收到事半功倍的效果。比如，每天幼兒園回來，小區裏只要有字的地方小傢伙都要問，我們都耐心回答，並和她一起認認説説。就這樣小區的字詞在回家的路上説着玩着中就會説、會認、會用了。

二、自制識字卡片

在興趣的基礎上為了鞏固寶寶識字，我們準備了許多大小不等的卡片，小傢伙很喜歡問，我們就抽一小會功夫教教她就可以，第二天重複並帶幾個生字，這樣寶寶很快認識了許多識字卡片上的字。

三、組詞與遊戲

這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯繫，字的用法，豐富他的語言表達能力，讓孩子感覺認字並不是種刻板的學習，而是種能讓他快樂的遊戲。比方説“不”她就會説不行，不能放在一起，；能，不能。

由此可見，教孩子認字，最根本的方法就是結合實物和生活情境，並讓孩子在遊戲和快樂中學習。

為你們喝彩

每次去接兒子，總有一些東西在感動着我。兒子與他的小朋友們，他們的頑皮、他們的天真、他們的團結友愛、甚至他們的嘻笑打鬧，就象一羣跳躍的小水珠，清清亮亮地在眼前閃爍。

有一次去接兒子，在樓梯處遇見楊涵繹，小傢伙天真地對我説：“我跟鄒家鷹是好朋友，我剛買了新衣服，我要送給鄒家鷹穿！”捧腹過後才領會，她是以她的思維在表達他們的友愛呢。

又一次去接兒子，吳若童跑過來擋住我，“鄒家鷹，你看你的誰來了。”還調皮地衝我怪笑。

星期天，與兒子在外面散步，碰到宋卓恆，兩個小傢伙猛地緊緊地抱在了一起，足足兩分鐘。新學期開學時，在幼兒園門口碰見施大可，他們高興地相互摟住對方的雙肩。真是“長江後浪推前浪”呀，我們還停留在握手致意地階段，他們已經“高級會晤”了。

小朋友們在操場上遇見了，都是興奮不已，“這是我們班上的小朋友。”劉雨霏、楊涵繹、馬元順和兒子揮舞着小手跑到一起的情景，永遠是印在我腦海裏的一幅精美的圖畫。

兒子與馬元順是一對“冤家對頭”，你拍我一下，我拉你一下，嘻笑打鬧，但友情畢現。一個在操場的北邊，一個在操場的南邊，這邊高呼“馬元順”，那邊放歌“鄒家鷹”，震得整個操場彷彿都要搖晃起來。

還有一次，王研雯將一大堆粘膏子粘到了兒子的背上。

甚至有一次在醫院裏遇見歷學潤，兒子還唸叨了好幾次：“歷學潤現在是不是在家裏！”

這羣可愛的小精靈，他們是那麼得天真樸實、朝氣蓬勃！小四甲班的寶寶們，我們舉起雙手，為你們的成長喝彩！

家長的耐心培養了孩子的自信

如何讓天天成為一個獨立、自信的孩子，這一直是我們關注的問題。我的美國華人同事的孩子，在國外的環境中長大，都具有很強的獨立性。1歲的時候就自己用筷子吃飯；2歲多就自己穿脱衣服，出去玩一定要自己推上自己坐的小推車；3歲的時候就自己看書，雖然只能看懂書中的圖畫。而國內的孩子，由於老一輩的習慣性代勞，讓孩子們不由自主地產生了依賴性。

天天其實還算是一個比較自主的孩子。在很多事上她有很強的主見，可是在玩玩具的時候，還有點缺乏自己去嘗試的精神。她喜歡和爸爸在電腦上畫畫，但是她還是不敢自己畫出完全是屬於自己的畫，總是要爸爸畫成型以後她再去塗改；他喜歡玩“插蘑菇”的玩具，可是一定要爸爸幫她把圖形（蝴蝶，房子，小狗，…）插好。有一次，爸爸急於想讓天天自己插一隻蝴蝶，結果把她給“逼”哭了。爸爸的這次過激行動嚴重打擊了天天的自信，她甚至喃喃自語：“囡囡插不好蝴蝶”。

第二天，媽媽和爸爸專門討論了這件事。媽媽認為孩子的觀察力可能確實還沒達到能獨立完成一幅圖形的水平，那麼這樣做會傷害天天的信心，她也許再也不會喜歡這個玩具了，為此爸爸非常後悔。

信心的喪失對孩子來説是非常大的傷害，一定要重建天天的信心！於是，爸爸堅持找機會和天天再玩“插蘑菇”，而且是和她一起動手，並且不斷的鼓勵她：“我們一起插蝴蝶，爸爸插一個翅膀，你插另一個好嗎？”，“你插的房子真漂亮！”，“你能再插一個太陽嗎？你可以的！”爸爸通過不斷的鼓勵、幫助，終於使天天重新建立起了自信。

這件事讓我認識到，孩子們可貴的一份自信來自於家長十分的耐心。

孩子是家長的一面鏡子

高密市康成幼兒園

孩子的行為出了問題，根源要到成人那裏去找。如社會的原因，師長的言傳身教，使孩子耳濡目染，這些都是決定孩子的行為方式、語言方式，或是價值觀、人生觀的主要方面。家長對於孩子有一個正確的價值導向，就會幫助他抵禦不良影響並建立正確的價值觀。

幫助孩子培養價值觀是一個長期的過程，是融於生活的每個細節當中的，就是所謂的言傳身教。很多時候，價值觀不是教出來的，而是學出來的。這就要求我們注意自己的言談舉止。因為我們的行為影響着孩子，他們時刻在注視着我們並加以模仿，這是他們早期獲得生活經驗的重要方式，因此説，孩子是家長的一面鏡子。

快樂的小畫家

記得紀伯倫曾經寫過一首詩《On Children》，裏面有一句“You may give them your love but not your thoughts. For they have their own thoughts.”（你們可以給他們（你們的孩子）以愛，卻不可給他們以思想。因為他們有自己的思想。）在蟲蟲學習繪畫過程中，我同樣感受到，我們應該鼓勵孩子用自己的眼睛看世界，這樣孩子就會擁有比我們想象的還要大的世界。

幾乎每個孩子都有喜歡塗鴉，很多兒童畫非常具有想象力、色彩感和裝飾感都極強。怎樣讓孩子天性中的藝術細胞挖掘並培養出來呢？我的感受是“二別三多”：

1、別-急着教導

蟲蟲很小就能抓筆亂塗了，常常畫一些她自己才能看懂的東西。作為爸爸媽媽的我們，不要急着去教她“圓圈應該這麼畫”、“天空應該藍色的”，這樣會限制孩子的創意和想象空間。坐下來，聽她講講畫裏的事情，也許，我們能聽到很多她自己的特殊發現和感受呢。

2、別-限制方式

蟲蟲小的時候，我們沒有急着讓她上兒童畫學習班，而是先去“創意寶貝BABY-ART”，培養一下她的美感。在BABY-ART裏，給我感受最深的是：原來，什麼都可以作畫；原來，什麼地方都可以作畫。畫畫，是我們表達情感的一種方式而已，不要神祕化、不要太拘泥於某種形式。等蟲蟲愛上了這種表達方式，她就會主動地、喜歡地去做手工、去畫畫，表達出她的獨特的感受。這，不正是我們希望孩子做的嗎？

所以，畫畫其實應該成為孩子表達自己的一種方式，就象説話一樣自由和隨意。不要非得在紙上、用筆畫，玻璃上的水蒸氣一樣可以畫出春天，水果拼盤一樣可以畫出笑臉。想畫就畫，畫畫就是遊戲，誰還會害怕呢？

3、多-豐富孩子的生活，增加她自己的經驗

豐富孩子的生活，她有自己的體驗，就會有靈感的來源，生活是最好的老師。所以，帶孩子去看看山、玩玩海、跳跳舞，比我們在紙上教她們山上看到的大地、水裏漂浮的水草、小朋友優美的舞姿容易得多、直觀得多也真實得多啦。

4、多-給孩子一些培養感覺的機會

孩子的想象力、創造力可能有部分是天性，但另外部分需要後天的培養。多給孩子一些培養感覺的機會，可以幫助她提升現有的能力。在蟲蟲的成長過程中，我自己覺得除了上BABY-ART這樣的美感培養訓練，另外一個很重要的途徑是看書（以後要多看畫展）。現在的很多繪本，除了故事有意思，繪畫也非常棒，別説是蟲蟲，就是我看了也非常愛不釋手。多在這樣的氛圍中薰陶，會潛移默化地培養她的感覺。當一張畫中有了孩子自己的思想精靈時，這張畫一定也能打動大家。

5、多-鼓勵，讓她覺得進步是件非常快樂的事

作為家長，千萬不能着急，覺得孩子畫得不像、不完整、比別人差。我覺得應該如果我們能蹲下來，聽聽她説，可能會發現那些不夠完美的畫中，可能藴藏着她完美的想法呢！記得有段時間蟲蟲老是重複畫蝴蝶，説實在的，我們心裏都有點急、擔心不能進步了。但，我想孩子可能是因為比較有把握畫蝴蝶（也比較能得到表揚、會有滿足感），所以，我們還是先鼓勵她“真棒”，然後耐心地提醒她“如果還能試試畫別的會更厲害”。當她嘗試性地畫別的內容時，我們適時地給她加油“蟲蟲又進步了，畫貓咪也能這麼厲害”。當她發現一點點進步也能這麼快樂時，自然會放大進步的步伐嘍！當然，鼓勵的手法可以多樣一點，把她的畫貼在家裏展覽、讓親友們一起表揚，或者讓她教我畫畫，都是我覺得不錯的方法。

總之，其實每個孩子都能成為快樂的小畫家，關鍵在於我們以怎樣的方式、怎樣的視角去挖掘並培養孩子天性中的藝術細胞。

集中孩子注意力的有效方法

在幾十年的早教工作中，專家時常聽到家長反映：“孩子遇到感興趣的就注意力集中，不感興趣的注意力就會分散。”“老師常常説孩子上課開小差，我該怎麼辦呀？”注意力不集中的現象是怎麼發生的？作為家長，如何在新的學期裏幫助自己孩子集中注意力呢？

成因分析

經過大量的教學實踐歸納，早教專家總結出了以下幾點原因。

前庭感覺統合失調：當孩子前庭平衡不佳時，就會造成身體動作控制不良，例如：踢球時無法用單腳正確地使力，頭部搖動頻繁，注意力分散等。截至2月8日，在接受測試的1072位孩子中，感覺統合失調的比例相當高。這不是教育方法問題，而是兒童大腦功能發育不協調所造成。

聽廣度不足：聽廣度嚴重不足的孩子經常會出現大人説的話讓他來重複，他只能重複一半甚至更少，伴隨發生學校作業記不全等情況。

抗干擾能力弱：有一些孩子本身自控能力很好，可是隻要旁邊有人活動、説話，他就無法集中注意力了。可是學校是一個大集體，孩子必須具備良好的抗干擾能力，心理素質、學習效率等才會更高。

以上是一些導致孩子注意力不集中的主要原因，其他原因還有：注意力保持不長久、自控能力差等等。

家庭迎世博以孩子興趣為主

時間真的很快，從中國申博成功，眨眼功夫，還有一個月的時間就要召開世博會了，所以“世博”這個名詞在家中、幼兒園、大街上到處可聞，孩子也對世博特別感興趣。

前陣子，他愛好研究地鐵路線圖和班車時間，現在，他“鑽研”如何乘地鐵到世博園區，還想到了不同的方法，真讓人吃驚！有次回來，他竟然提出想看世博園區的地圖，我知道他現在對路線圖特別敏感，而且家裏條件能滿足他，所以幫他打印下來並塑封好，供他好好研究。一拿到地圖，他的好奇因子都爆發了，這個指指，那個問問，弄得我差點暈頭轉向。他反覆提，反覆問，還會獨自一人研究，並提出帶到幼兒園大家一起看。

過了幾天，他對世博的各個場館也開始感興趣了，看到他陶醉成這樣，讓我深深感覺自己正沉浸在濃厚的“世博”氛圍中。