師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，就必須具備一定的職業素養，也就是我們説的職業道德，只有這樣才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。想起了關於教師的那些美好比喻：教師是紅燭，燃燒自己，照亮別人；教師是人類靈魂工程師；教師是辛勤的園丁。這是對教師多麼崇高的評價和美好的讚譽啊。世人給教師戴上了如此漂亮的“花環”，我們更應當嚴於律己，寬以待人，為這些“花環”增添光彩。
我學習了新師德後更讓我認識到教師的職業道德歸根到底就是一個字――“愛”。愛這個神聖的職業，愛這個崗位，愛這羣天真活潑的學生。熱愛學生是教師的天職，許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。歷史上的教育家都有把愛學生作為為師的主張，如我國的近代的教育家夏丐尊先生曾經説過：“教育之沒有感情，沒有愛，就猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也認為：“教育的全部奧祕，就在於愛兒童。”從而主張“把整個心靈給孩子們”。確實，在教育教學此文轉自斐斐課件園中，教師的愛應始終貫穿於整個過程中，體現於學生的身上，體現於教育教學此文轉自斐斐課件園活動的點點滴滴中。師生之間是平等的，教師要平等、公正地對待所有學生，尊重他們每一個人，讓每個學生都有自信心，不能挫傷其心靈最敏感的角落--自尊心。對每一個孩子來説，教師之愛，是他們成長的甘露、源泉，是動力，是發動機，有激勵、感化、發動、調節的功能。當然，這裏的'愛也不是一味的溺愛，愛中也應該有嚴，這並不矛盾。愛生並不排斥“嚴”，愛生並不意味着對學生放任自流，放鬆對學生的要求，常言道，“嚴師出高徒”，教師只有嚴格要求學生，才可能使學生從小形成良好的行為習慣，這是對學生、家長、社會負責的一種表現。意大利聞名教育家蒙台梭利曾寫到：“道德的營養和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養不良對身體的危害一樣。”所教班裏有幾個很智慧，但非常淘氣的男孩。對於他們身上出現的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其智慧、活潑而包容、姑息。
如果教師因為愛學生而放棄對學生嚴格要求，放棄對犯有錯誤的學生進行應有的批評教育，這就是一種不負則任的愛，是一種畸形的愛！所以，教師對學生的愛應當是愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，慈嚴相濟。當然，關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，讓學生真正感受到教師愛的暖和，它還需要真正落實到教師的言行中，體現在師生之間的交往中。這種愛的前提是首先要理解、信任與尊重學生。一個教師只有理解、信任並尊重自己的學生，才會被學生尊重、信任與愛戴。他們才幹從心底喜歡自己的教師，才幹對學習產生積極的愛好。
通過學習《教師職業道德》讓我受益非淺，讓我更加熱愛學生。使我明白今後一定要努力提高自身業務素質。使我明白了凡事都要以身作則。我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈。
文萃咖
