《爺爺的氈靴》教學反思

《爺爺的氈靴》教學反思

中西文學比較歷來就是爭論不休的一個焦點，尤其在語言風格及情感表達方面中西文學存在極大的差異．

從直觀表面來看，中西文學的差異首先表現在文學體裁的差異上。中國文學在“意境”説（重表現）的文學理論的影響下，自古抒情性文學體裁就十分發達；與之相反，西方文學在“典型”論（重再現）的文學理論的影響下，則是敍事性文學體裁較為發達。究其原因，這主要是中西方語言文化的差異直接造成的．它首先主要表現在雙方的語言觀（言意觀）上。這就是説，導致中西文學巨大差異產生的主要原因乃是中西語言觀（言意觀）的不同，也即言意觀的不同。西方文化重智，東方文化惟情。前者易知，後者難察。這也許是中西文明發展過程中，思維方式差異所造成的。

本文在行文上可算其語言風格、情感表達方式都與中國文學傳統有很大的相似性，特別是情感表達非常含蓄，與傳統西方散文重敍事再現有所不同，但，本文在敍事再現方面又有典型西方散文的特點。因而，如何指導學生真正體會作者的思想情感，的確難度很大，如果放手讓學生自讀自悟，學生要麼讀後會不知所云，要麼會做出千奇百怪的結論。因此，教學時，我着重引導學生抓住爺爺是如何對待氈靴的.，每次，作者又有什麼感受，然後引導學生比較祖孫兩代人在對待氈靴上的態度及情感的變化，最後啟發學生，作者為什麼會反覆強調“永世長存”這個詞，文章中作者認同、欣賞爺爺的做法的句段有哪些？通過這樣處理，學生就能更好體會作者的思想情感，原來作者深受爺爺“熱愛、珍惜生活中一切事物”的美德的影響，自己也認識到應像爺爺那樣“熱愛、珍惜生活中一切事物”。

同時，本學期，我有意識地初步讓學生接觸瞭解中西文學的一些比較方法，這對他們將來進入中學學習更多外國文學時，必然要遇到中西文學比較這一命題做一個準備，也算是為初小銜接做一點嘗試吧！