《有餘數的除法》數學教學反思

《有餘數的除法》數學教學反思

本學期學校督導二年級教學，我執教了《有餘數的除法》這節課，這部分內容以前在三年級上冊教學，現在調整到了二年級下冊，對學生來説多少有一點難度。《有餘數的除法》這部分學習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展，兩部分內容相互聯繫，前者是後者的基礎，後者是前者的延伸。這部分內容也是今後繼續學習除法的基礎，具有承上啟下的作用。

本課我認為成功的地方有：

1.我對孩子們的表揚、鼓勵及調動比較到位，學生一整節課舉手發言積極，學得輕鬆、愉快，課堂氣氛愉悦，師生交流融洽。

2.通過直觀形象的學具操作等形式，使學生積極主動參與學習。

通過用小棒擺正方形的活動來發現問題，解決問題，構建新的知識體系。整節課多數是讓學生在動手中認識餘數，學生通過觀察比較得出結論：把草莓平均分後有兩種不同的結果，一種是沒有剩餘，一種是有剩餘。學生從“草莓”開始初步感知了“剩餘”，到形成結論得出概念，突出了“剩餘”的概念。

在認識餘數後引出除數比餘數大時，讓學生動手用小棒擺正方形，並在小組內交流探討餘數與除數的關係，這個環節我還特意給每個小組打印了一份記錄表格，記錄同學們擺正方形的`過程及算式，從算式中總結餘數與除數的關係，學生總結出了除數比餘數大的規律。整節課學生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，在自主、合作、討論中學生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學生在活動的過程中獲得了“餘數”概念的表象支撐，為抽象出“餘數”概念打下了基礎。

但是這節課在實際教學的過程時，還存在着一些不足，主要有：

1.前面教學認識餘數時用的時間過多，分7個草莓時可以不用小組討論，學生自己動手擺，這樣就能省出時間探究餘數與除數的關係。

2.教學餘數與除數的關係時，表格中的內容過多，學生操作費時，多數學生不會填表格中的除法算式，可以把算式再細化一些，不在這些地方費時。