《王冕學畫》教學設計
教材
北師大版第三冊第十四主題單元
教學目標
1、能正確認讀10個生字,會寫 2個.結合上下文和生活實際理解“灰心”、“節省”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累第二段中的優美語句。
3、理解課文內容,明白只要刻苦學習,不怕困難,就能取得好成績。
教學策略
播放展示雨後荷花美景的課件,引導學生進入情境,獲得情感體驗,激起讀的慾望;將課文內容與學生生活實際建立聯繫,引導他們想像、理解,領會人物品質;以富有啟發性和感染力的語言,對學生的學習習慣、學習態度、探究結果等適時地予以熱情洋溢的評價,培養他們學習的自信心和主動性。
教學重點
學會生字和詞語,讀懂王冕觀察荷花和刻苦學習的句子。
教學準備
教具:生字卡片、多媒體課件(生字所在的詞語課件、與第二段內容相匹配的動畫課件)
學生準備:預習課文,試着把課文讀正確、通順。
教學過程
第一課時
一、聯繫實際,激趣導課
同學們,你們喜歡畫畫嗎?你喜歡畫什麼?古時候有個人,他也非常喜歡畫畫,他叫王冕。(板書:王冕。認識“冕”字,説説怎麼記?)
王冕喜歡畫什麼呀,這節課我們一起來了解他小時侯學畫畫的事。(板書:學畫。齊讀課題。)
[
圍繞課文內容,選擇與學生生活實際緊密聯繫的話題導課,學生會感興趣,有話可説,也拉近了他們與小王冕的距離,激起他們探究的慾望。]
二、初讀明意,認識生字
1、自己認真地讀課文,遇到不認識的字作上標記,用喜歡的方式與他們交上朋友。
2、認讀生字
(1)、指名(中下游的)逐段讀課文,糾正錯誤讀音。
(2)、做摘花瓣的遊戲:課件出示生詞(藏在花瓣裏),以小組為單位比賽摘花瓣。
(3)、出示生字卡片,學生組詞讀或用生字説一句話。
3、再讀全文,邊讀邊想:本課的題目是《王冕學畫》,課文寫的是王冕學畫什麼?
[《語文課程標準
》指出,學生要“喜歡學習漢字,有主動識字的願望”,將識字教學融於遊戲活動當中,學生能在輕鬆愉悦的課堂氛圍中,體驗到共同完成任務的快樂。另外,由課文中識字向詞語中識字、單讀指認層層過渡,逐步降低了識字難度。]
三、自主探究,品讀感悟
(一)、自由感知第一段
1、自由讀第一段,想:從這段你知道了什麼?(根據學生交流的實際,教師可從以下方面加以引導:①王冕家裏很窮。你從哪知道的.?②王冕很愛學習。你從哪讀出來的?)
2、指名讀第一段。
(二)賞析美讀第二段
1、王冕是怎麼想到要畫荷花的呢?
學生交流,教師隨機引導:王冕看什麼出了神?為什麼會看出神?
2、欣賞大雨過後湖中美景(播放錄相)。
3、指導美讀寫雨後景色的句子:“大雨過後,一片陽光照得滿湖通紅。湖裏的荷花更鮮豔了,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。”
(引導學生聯繫上下文理解“一片陽光照得滿湖通紅”,抓住“滿湖通紅”“清水滴滴”、“滾來滾去”展開想像,讀出景色的美。根據情況教師可以範讀。)
4、指導朗讀第二自然段的最後一句話:王冕看到這麼美麗的景色,心理在想什麼?(讀出王冕心裏的嚮往之情)
[抓住全文的朗讀訓練點, 通過播放錄相、引發想像的方式,幫助學生進入文章意境,入境方動情,並讀出情。]
(二)、品讀第三段,領會人物品質
1、王冕要畫下來有困難沒有?
2、困難這麼大,他是怎麼畫的?重點引導理解“節省、灰心”兩個詞語。(①想像一下,王冕可能會把平時幹什麼的錢省下來呢?②“不灰心”就是怎麼做?如果他“灰心”了會怎麼做?)
3、“經過了幾個月,王冕畫的荷花就像剛從湖裏採來的一樣”。想一想,王冕最終畫的荷花什麼樣子?
[抓住重點詞語引導學生在理解的基礎上,體會王冕的頑強意志,激起他們自覺向他學習的願望。]
四、總結全文,指導行為
想一想,王冕長大以後會成為一個什麼人?(學生大膽猜測)
老師告訴大家,王冕最後成了一位有名的畫家。經過了700多年,他的名字還一直被人們記着。請同學們想想,王冕為什麼會成為畫家?你要想在學習或其他方面取得好成績,應該怎麼做?
五、學寫“ 清、滿 ”兩個字
1、記憶字形:這兩個字怎麼樣記呀?
2、指導在田字格中正確書寫:這兩個字在田字格里寫的時候應該注意什麼?(左窄右寬,“滿”字右邊是上小下大。)
3、學生在田字格里把每個字寫兩遍,教師巡視,發現問題及時加以指導、糾正。
六、實踐作業
蒐集寫荷花的文章,摘抄優美的句子,閲讀課上交流。
板書設計
王冕學畫
看 出了神
畫 不灰心