《王冕學畫》的教學設計

作為一名教師，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《王冕學畫》的教學設計，歡迎大家分享。

《王冕學畫》的教學設計1

（一）情境導入，質疑激趣

1、出示課文中的第一幅插圖。

導語：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在幹什麼？（王冕――畫荷花）

2、板書課題，生齊讀。

3、讀了課題，你產生了哪些問題？

例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什麼要學畫荷花；他是怎麼學畫荷花的；學的怎麼樣呢等等。

4、教師相機給予評價。

（二）初讀課文，認識生字

1、先請同學們自己試着讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）

2、自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以藉助拼音或者順着句子猜一猜；也可以請教身邊的同學或者小組內相互交流。）

3、把解決了的困難反覆讀一讀。

導語：誰現在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學分自然段讀課文。其他同學認真看書，仔細聽他們讀得是否準確。

4、指導學生相機評價。（引導學生善於發現別人的優點，同時指出讀得不準確的地方。）

5、認讀生字，加深記憶。

導語：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準了，認熟了。相信聰明的你一定能戰勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語領讀。）課件出示：

窮傍晚湖荷花花瓣滾來滾去節省不灰心

（三）朗讀課文，體驗情感

1、讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。

（1）自由讀課文。

（2）指幾名同學發言，教師相機評價。

2、指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什麼印象。

（1）指名讀課文，相機評價。

（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮豔了――清水滴滴――滾來滾去――出神）

（3）觀察一下圖中王冕的神態，你來説説怎樣就是看得“出神”了？

（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。

（5）這段課文中這麼多優美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。

3、聯繫讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認為王冕能把這麼美的荷花畫出來嗎？大膽地談談你的看法。

4、我們一起讀讀課文最後一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。

（1）齊讀最後一段。

（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？

（教師引導學生聯繫當時的情況談談對“節省”的感受。）

（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢？

（4）齊讀課文最後一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖裏採來的一樣。

（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來説説它們的樣子吧。

教師相機評價。

（四）總結全文。

有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什麼道理？（無論學習什麼，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）

（五）課堂練習，拓展活動。

用一段話誇誇你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。

（六）作業

1、把學到的故事講給小朋友聽。

2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

自我問答：這篇課文兩課時也很緊，第一課時到學習完生字後，主要以讀為主。第二課時教學引導學生理解課文，到最後的拓展活動，學習過程還是比較輕鬆的。

板書設計：

王冕學畫

一邊……一邊……

看荷花更鮮豔花瓣荷葉

想畫下來

畫不灰心天天像……一樣

《王冕學畫》的教學設計2

質疑導入，粗知大意

1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什麼？指名介紹一下王冕。

2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學畫的。

3、打開書第十課，自己小聲讀課文，藉助拼音讀準字音。

細讀課文，瞭解課文內容。

一、學習第一自然段。

1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什麼？（王冕的家裏很窮小時候讀書的條件差是古時候的人）

2、查了資料，我們知道王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學習的孩子，一邊放牛一邊看書。那麼他為什麼要學畫畫呢？他在訪捏時遇到了什麼情況呢？

二、學習第二自然段。

1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什麼？將描寫荷花的句子劃下來。

2、指名逐句朗讀，並説説每句講了什麼？（課件）

（1）烏雲密佈説明什麼？忽然又説明了什麼？

（2）什麼是滿湖通紅？為什麼會滿湖通紅？（這是大雨過後，整個湖面被太陽照得一片紅豔豔的情景。）

（1句寫明時間地點。夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使滿湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚後鮮豔的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。4句生動地描寫了雨後荷花、荷葉的美麗景色。）（雨後陽光照耀，使得“荷花更鮮豔了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。”這幅雨後荷花圖令人陶醉。）

（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮豔了”。“清水滴滴”，水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。“碧綠的荷葉上水珠滾動”，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨着風在輕輕搖擺。）（課件雨後荷花圖）

三、通過想像，激發審美情趣。

（1）、説一説，圖上的荷花像什麼？寬大的荷葉像什麼？荷葉上亮晶晶的水像什麼？（課件荷花荷葉圖）

（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）

（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）

面對着這麼多的荷花，你聞到了什麼？聽到了什麼？還看到了什麼？

（聽到什麼在呱呱地叫個不停？看到了什麼在荷花行飛來飛去？

大雨後的天氣怎麼樣？天空怎麼樣？周圍的景色又是如何？）

（3）這景色多美啊！這時，你想説些什麼？或者還想做些什麼？

是啊，雨後的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的'荷花和滴滴晶瑩的水珠構成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。

這麼美的荷花，你們喜歡嗎？那麼王冕看了又怎樣呢？（課件）

你怎麼理解“出神”這個詞？

（兩眼盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）

為什麼會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）

要是能把它畫下來，那多好啊！這表達他一種怎樣的心情？（急切想畫荷花的念頭。）

誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）

這麼美的荷花，王冕真想把它畫下來啊！那麼王冕為了畫畫，是怎麼做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學畫荷花。（在做學畫畫的準備工作，王冕家裏很窮，但他為了學畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多麼想畫畫，多麼有決心啊！）指讀。

第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。

王冕學畫的過程怎麼樣？很順利嗎？王冕是怎麼做的？什麼叫灰心？

（這説明王冕開始學畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學畫的勁頭？指名讀。

後來，王冕的荷花畫得怎麼樣呢？

説説“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。

（荷花畫的十分好，和真的荷花沒什麼兩樣）

誰像誰？（畫在紙上的荷花真的似的，那麼生動，那麼鮮活）

真是畫得太好了，現在你的心情怎樣？

再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。

指名讀第3句，

整體閲讀第三自然段，

學了這篇課文，你想對王冕説些什麼？

王冕刻苦學畫，不怕困難，終於畫像了荷花。後來，王冕成為了一位的大畫家。

你從王冕身上學到了什麼？説明了什麼道理？（課件）

（無論做什麼事，都要下苦工夫，否則就學不好。不怕失敗，持之以恆，頑強的意志好學的精神。）

看墨梅圖（課件）

請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）

第二自然段的景色多美啊，試着背一背，把這美景裝在心裏吧！（課件）

選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫出七彩圖，心裏真歡喜！（課件）

板書設計

10王冕學畫

窮放牛

湖中荷花想畫天天畫像真的一樣

下工夫成功

《王冕學畫》的教學設計3

【教材簡析】

這篇課文寫的是元朝畫家王冕小時候學畫荷花的故事。

課文共分三段。第一段寫王冕小時候家裏很窮，但是他一邊勞動，一邊學習。第二段寫雨後湖裏的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花，實現了自己的願望。

【教學目標】

1、知識目標：學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。

3、情感目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什麼事，都要下苦功夫。

【教學重點】

理解課文內容，知道王冕是怎樣刻苦學畫的；懂得無論做什麼事，都要下苦功夫；背誦課文第二段；掌握生字的字形。

【教學過程】

一、齊讀第一段。

讀後回答這一段主要講了什麼內容？

二、學習課文第二段。

1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：

（1）這段共幾句話？

（2）這一段主要寫了什麼意思？（王冕想學畫荷花）

2、王冕是在什麼時間、什麼地點看到美麗的荷花的？（夏天傍晚湖邊）“傍晚”是什麼意思？（臨近晚上的意思）

3、看第二、三句話各寫什麼？（下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。）

（出示“烏雲密佈”的畫面），你見過這種景色嗎？怎麼理解“烏雲密佈”（“烏”，黑色；“密”，稠密，這裏指雲層厚；“布”，散佈。“烏雲密佈”指黑色的雲厚的佈滿天空，或者説滿天都是黑沉沉的雲了。）

“滿湖通紅”又是什麼意思呢？（整個湖面都是紅彤彤的）

4、這時候王冕看到的荷花是什麼樣的？用筆劃出有關的句子。小聲讀，再指名讀。

“更”説明什麼？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板書：荷花更鮮豔）

花瓣是什麼樣的？（粉紅的花瓣上清水滴滴）

怎樣寫荷葉的？（碧綠的荷葉上水珠滾來滾去）（出示畫面）

“清水滴滴”什麼意思？（一顆顆晶瑩透明的水珠。）

5、指名讀最後一句。“出了神”是什麼意思？（精神過度集中而發起呆來。）

這時他心裏怎麼想的？（要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀！）（板書：想畫下來）

6、小結：這一段寫的是什麼？（雨後湖裏荷花很美，王冕想把它畫下來。）

7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學生想象雨後的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。

8、練習複述大雨過後湖裏出現的景色。（先説雨前荷花會是什麼樣的，體會雨後荷花更美麗，更鮮豔。為背誦做準備。）

三、學習課文第三段。

1、學生默讀第三段，要求同桌同學討論課後第一題。（王冕小時候是怎樣學畫荷花的。）

2、交流討論結果：

（1）準備用具：用節省的錢買畫筆、顏料、找紙。

（2）學畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。）

不灰心是什麼意思？（失敗後還能繼續努力。）“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什麼精神？（學畫不怕失敗，刻苦努力的精神。）

3、王冕學畫的結果怎樣？（那紙上的荷花就象剛從湖裏採來的一樣。）指導朗讀這句話。

4、小結：王冕為了學畫畫兒，克服種、種困難，堅持到底，不達目的決不半途而廢，終於實現了自己的願望。

四、總結全文。

有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什麼道理？（無論學習什麼，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）

五、指導背誦課文第二段。

1、引讀。

2、指名背誦。

3、有感情地背誦。

六、作業。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

板書設計：

王冕學畫

一邊……一邊……

看荷花更鮮豔花瓣荷葉

想畫下來

畫不灰心天天像……一樣

《王冕學畫》的教學設計4

課型：

新授

教具：

掛圖計算機

教學目的要求：

1、鞏固本課所學的生字和新詞。

2、理解句子的意思，理解課文內容。教育學生學習王冕刻苦學習的精神。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。

教學難重點：

理解句子意思和課文內容，在理解的基礎上正確地朗讀課文。

教學程序：

一、看（聽）話説、寫詞語。

清水滴滴烏雲密佈節省王冕父親

二、講讀課文

1、學生結合生字注音讀課文，瞭解大體內容。

2、逐段講解課文。

（1）第一自然段，先讀課文在思考

從文中找出描寫時間的詞語。

王冕為什麼去給人家放牛？

王冕停止學習了嗎？從哪些句子中可以看出來？

突出“古時候”“一邊……一邊……”的講解。指導學生朗讀第一自然段，要注意合理停頓。

（2）第二自然段，圖文結合讀課文。分析本段共有幾句話？

前三句體現着時間的變化：一個夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過後，順序不能顛倒。

大雨過後，湖裏的荷花怎樣？

王冕看了以後，心裏是怎樣想的？

“王冕看得出了神”王冕看什麼？“王冕看得出了神”什麼意思？

（3）第三自然段，思考：

王冕是怎樣學畫的？

後來他畫荷花畫得怎樣？

3、指導學生朗讀課文，注意合理停頓和語氣。

三、小結

作業：朗讀課文

《王冕學畫》的教學設計5

教學目的

1、理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什麼事，都要下苦功夫的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學重、難點

1、識記本課的生字。

2、理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什麼事，都要下苦功夫的道理。

教學過程

一、揭題質疑。

1、師：今天我們來學習《王冕學畫》，讀了課題，你想知道些什麼？

2、生質疑師小結：

（1）誰學畫？

（2）學畫什麼？

（3）為什麼要學畫？

（4）怎麼畫的？

（5）畫得怎麼樣？

二、初讀釋疑。

1、帶着以上師總結的問題自由讀課文。

要求：

（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，並聯繫上下文想想字義。

（2）讀通課文。

2、檢查反饋學習情況。

（1）重點正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段讀。

3、釋疑。

讀了課文，你知道了些什麼？

三、看圖激情。

出示課件

師：剛才你聽到了什麼？你看到了什麼？

生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發言）

師：請你們再帶着這些問題讀讀課文。

師：你覺得這些荷花怎麼樣？生：哇，荷花好美啊！（教師課件顯示美麗的荷花。）

師：你能説説這荷花美在哪裏嗎？

生：多個學生説（略）

四、指導學文。

師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

生：第2段。

師：這節課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，並説説理由。

生：大雨過後，一片陽光照得滿湖通紅。

師：你真能幹！（再現句子及句中所描寫的畫面。）

什麼叫“滿湖通紅”？為什麼會滿湖通紅？

生：湖裏有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

師：（微笑點頭）你找得真準！（再現句子及句中所描述的畫面。）

師生：品讀句子。

（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認為哪句好？為什麼？

（2）出示插圖，邊讀邊體會雨後湖面、荷花、荷葉的美麗。

（3）想象説話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐説些什麼？

（4）小結。是啊！這些美麗的荷花在雨後的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。

師：王冕看到這麼美的景色，怎麼做？

（1）理解“出神”。

（2）該怎麼讀好這句話？

五、小結。