一、板塊為線，感受人物我把全文分成三個板塊進行教學：孝敬母親、勤奮讀書、刻苦學畫，以此為線展開對課文的研讀，讓學生分別找出描寫的句子，然後交流，品讀，思路清晰，便於教學
二、讀中感悟，多元解讀朗讀是最主要的手段，在朗讀中能讓學生有所感悟有所觸動，從而更好的解讀文本，在體會母親的心情時，我引導學生從不同的詞語讀出母親不同的心情（如無奈、傷心、不忍、疼愛等等），學生是獨立的個體，應該充分發揮他們的主體作用，調動他們進行個性朗讀，從而有了獨特的體驗
三、滲透寫法，指導寫作本文的語言優美生動，特別是刻畫人物和寫景上更是很好的教材資源，因此，我在教學時時時注重寫法的滲透和學法的指導，如：同學們，刻畫人物語言描寫是最直白的表達方式；刻畫人物還可以通過神態和動作的描寫，展現人物的內心世界。文中的一段雨後美景令人陶醉，因此在指導朗讀的同時也教給學生細緻的觀察，按照一定的順序把文章寫的有條有理，層次分明，還有對“鑲、透、洗”的品讀，指導寫文章時用詞要多推敲仔細斟酌，這些對於學生今後的寫作一定會有很大的幫助。
四、關注學生，適時評價在課堂上教師要關注每一位學生的發言，細細聆聽並及時的給與評價，在學生朗讀或是回答後我都會用一些鼓勵性的語言來調動他們的積極性，因此，課堂氣氛也很活躍，學生們也很投入積極，如：聽着你的朗讀真是一種享受呀！彆着急慢慢讀，相信這次你定會讀好的！誰敢和他挑戰，比比誰讀的更好！……
五、利用媒體，輔助教學多媒體的運動一直是頗受爭議的，但是，我覺得可用可不用堅決不用，用了有效果的還是要用。在感受荷花的美麗時，單憑語言文字的.朗讀是不能達到很好的效果的，因此，我通過多媒體的運用，給學生觀賞了大量的雨後荷花荷葉圖，學生看了都發出一聲聲驚歎，這份美麗相信在觀賞時已經深深印在了他們的心上，再讓他們朗讀就很自然的讀出了荷花的美，相信這比空洞的解説要有效果的多。當然，教學中也存在着不少缺點和要改進的地方，一些聽課老師也談了一些個人的看法：如在教學順序的安排上可以先教荷花寫景一段，然後順其自然的教學刻苦學畫；一些帶點字的出示太早，應該放在學生感悟到之後，這樣才能更好的體現學生的主體性；音樂也可以配一些歡快些的效果會更好；交流句子可以選擇一處喜歡的地方，否則難度會很大……
總之，通過這次活動，使我學到了不少的知識，也看清了自己存在的不足，以後一定會在教學中不斷的改進！
文萃咖
