冀教版六年級語文《綜合學習三》教學設計
教學目標：
1、通過大量的閲讀材料使學生全面、深刻的認識老舍，加深對老舍的瞭解；並且對老舍的各種作品深入學習。
2、在深入瞭解老舍的基礎上進行口語交際：我心目中的老舍；加強學生的口語訓練。
3、打開學生思路，對老舍的各種作品深刻領會，表達真情實感，培養學生寫作能力。
教學重難點：
掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學具準備：
老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。
教學過程：
第一課時
一、偉大的作家
1、師：誰能介紹一些你所知道的老舍相關知識？
生開始介紹，交流。
師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？
生：交流感悟。
設計意圖：交流老舍材料，加深對偉大平民作家的認識，提高學生的積累過程，為學生的寫作、語文知識的積累準備素材，提高學生的語文學習能力。
二、真誠的朋友；慈愛、開明、幽默的父親
師：你知道一些作家是如何評價老舍的嗎？你知道老舍的子女們是如何評價自己的父親的嗎？
生交流自己的積累，在交流時，暢談自己的感受。
師生打開課本，教師引導學生讀。
設計意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實的真情。反覆這樣，激發對人生的熱愛之情。
三、作業讀相關鏈接
第二課時 口語交際説老舍
教學過程：
一、導入。
1、同學們在你的眼裏，偉大作家老舍是什麼樣的？用你認為最合適的語言表達出來。
板書課題：説老舍
設計意圖：在談話中導入，激發學生的話題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學生的思想動態，可謂教育和鍛鍊並進。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
自己確立提出交流的主題
3、總結方法。
學生到老舍的相關事例，積極上進。
（設計意圖：在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達到本次交流的教學目的及重點。）
二、總結。
第三、四課時 我的小筆頭
讀老舍作品的感受
一、聽我説內容。
讀了老舍的許多作品，我們覺得他好像就在我們的生活周圍，讀中我們有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《XX》讀後感為題，完成一篇習作。
師：同學們，讀了老舍的文章你會有很大的感受，我們要把這種感受抒發出來；你先讀讀《駱駝祥子》讀後感，看看他人是如何寫讀後感的。
（設計意圖：先出示寫作要求，讓學生對本次習作目的有一個全面瞭解，為打草稿做到心中有數。）
三、幫你快構思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1）瞭解文章主題。
2）確定感受。
3、確立抒發點。
要將選好的材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章的主題。
四、學生選材，互説。
五、打稿。
文萃咖
