篇一：冀教語文，四年級第四單元教學設計
單元主題分析：
本單元以“生命離不開綠色”為主題，編排了五篇課文。《形形色色的植物》的確會讓我們為植物世界的多樣、奇妙而讚歎。《爬山虎的腳》會令我們真切感受到作者對爬山虎的觀察非常細緻入微。讀完《門前的小樹死了》一文後，我們會不禁感歎一個十歲的孩子竟有如此敏鋭的洞察力和責任感。《綠葉的夢》會讓我們不由自主地跟隨作者沉浸在淡淡的回憶與美好的嚮往之中。《鳥的天堂》更是讓我們領略到一種時靜時動、神祕的美。
學習本單元，一是在於激發學生留心觀察周圍事物的興趣，學習作者細心觀察的方法，逐漸養成留心周圍事物的習慣。二是培養學生關愛綠色生命、愛護綠色家園、熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。這一切，要讓學生緊緊抓住文本中的語言文字，在自讀自悟中，自己去領略、去感受、去回味。 教學目標：
知識與能力：
1、認識49個生字，並能規範、端正、整潔地書寫54個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問
4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能把握主要內容。 過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。
3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，並能就他人發言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態度與價值觀：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2、激發學生留心觀察周圍事物的興趣，養成留心周圍事物的習慣，同時培養學生關愛綠色生命、熱愛大自然的美好情感。
3、結合活動安排習作訓練，樂於書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地説出自己的感受和想法。 課時設置：
16《形形色色的植物》
教材分析：
這篇課文是仇春霖的少兒百科全書《葉綠花紅》的序言，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、複雜”與“奇趣無比、五光十色”兩方面，採用對比、排比、列數字等手法，以流暢自然的語言描繪了一個神奇有趣的植物世界，字裏行間都洋溢着對奇妙的綠色世界、對生命的滿懷熱愛。
教學重點：
這是一篇科普性文章，除了讓學生通過讀書識字，激起觀察、研究植物世界的興趣外，教學中，教師要通過品讀體會、比較句子、仿寫等手段，引導學生體會作者富有情趣的表達，讓他們逐步學會積累語言和表達的方法。
知識與技能目標：
1、正確認讀本課的生字，能結合上下文理解“龐大、形形色色、隨風見長、五光十色”等詞語的意思。掌握11個要求會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中所傳達出的情感。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。
2、繼續學習從題目入手，抓住中心詞語理解課文內容。
3、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導學生體會作者所運用的對比、舉例子、列數字、打比方等多種説明方法，讓他們逐步學會積累語言表達的“樣式”。
情感態度與價值觀目標：
激發學生觀察、研究植物世界的興趣，培養對綠色生命的關愛情感。 教學方法：自學探究，合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生：課前蒐集一些有趣的植物的相關資料，圖片、文字都行。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、正確認讀本課的生字，能結合上下文理解“龐大、形形色色、隨風見長、五光十色”等詞語的意思。掌握11個要求會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中所傳達出的情感。
教學過程：
一、抓住文眼，導入新課。
1、板書課題，學生齊讀。談談 “形形色色”的意思。（學生暢所欲言。）
2、師：為什麼説植物是形形色色的？課文介紹了哪些形形色色的植物呢？帶着一份好奇走進植物王國吧！
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，達到字字響亮，句句通順。
2、藉助工具書或其它形式，弄懂不理解的詞語和句子，並記錄下來。
3、檢查生字、詞語、讀書情況，習慣性的進行評價。
（設計理念：學習貴在有一個良好的習慣，初讀課文，就是要培養學生字正腔圓的讀書習慣，主動使用工具書的習慣，自主分析識字的習慣，有疑問要弄個水落石出的習慣。）
三、再讀課文，瞭解大意。
1、默讀思考：植物世界給你留下了怎樣的印象？勾畫出有關詞句，還可在書旁寫下批註。
2、引導學生交流讀後的感受、體會。只是初步瞭解，不做過高要求。 （設計理念：“不動筆墨不讀書，不加思索不讀書”，靜下心來默讀課文，粗知課文大意，正是本學段的閲讀要求之一。）
四、基礎性作業
1、積累生字詞，書寫規範、整潔。
2、進一步熟讀課文，讀出自己的感情。
3、文中有趣的句子很多，我想把它們積累下來，記在心裏。
4、結合課文，整理蒐集到的資料。
（設計理念：課本只是學習的範本，處理好課內與課外的關係，才是站在大語文觀角度的教學，因此，蒐集與整理資料很重要。）
第二課時
教學目標：
1、繼續學習抓住中心詞語理解課文內容。提高學生的閲讀能力。
2、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導學生體會任教所運用的對比、舉例子、列數字、打比方等多種説明方法，讓他們逐步學會積累語言表達的“樣式”。
3、激發學生觀察、研究植物世界的興趣，培養對綠色生命的關愛情感。 教學過程：
一、創設情境，導入新課。
過渡語：首先請同學們認真觀看一段短片。
1、 教師聲情並茂地説：
每當我們欣欣然睜開雙眼，隨處可見形形色色的植物：有熟悉的花草樹木，有罕見的奇花異草，它們或高或矮，或大或小，習性萬千。以自己獨特的魅力為龐大複雜的植物世界，增添了一份趣味與生機。到現在，人們已經知道的植物有四十萬種以上，還有許多植物等待你的慧眼去探尋發現！
2、聽了這段話，你有什麼感受呢？請同學們説一説。學生髮表感受。
回答預設：龐大、複雜、奇趣無比、神奇、不可思議、五光十色、種類繁多？？
3、教師適時板書：龐大複雜 奇趣無比
二、細讀課文，深入品味。
過渡語：龐大複雜的植物世界是説不盡道不完的，文中向我們介紹了哪些植物？它們各有哪些特點呢，請同學們帶着這個問題去朗讀課文。並且請同學們動動你的.小筆頭找出你最感興趣的地方，寫下批註。
1、學生帶着問題朗讀，並做批註。
2、彙報讀後收穫。
知識點：
第一部分
l、植物的生存環境很多（這些植物，有的生活在高山上，有的生活在平原上，有的生活在江河湖海里？？）
㈠這句話讓你感受到了什麼？（植物生活環境廣泛）
㈡除了書中介紹的這些地方，還有別的地方生活着植物嗎？你是從哪裏看出來的？學生補充植物的其它生活環境。
㈢這個句子是用了什麼修辭手法？（排比句）
㈣這句話中重複的詞語是什麼？你能再用這些詞語説一句話嗎？（學生造句）
篇二：冀教版四年級上冊語文教案
知識與技能目標：
1、學會11個生字，會認“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。
2、理解詩歌內容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領略大海的神奇壯觀。
3、注意積累好的語句
情感態度與價值觀目標：
通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。
策略與方法：讀中感悟，讀中想象。
教學過程：
一、激發興趣 導入新課
你們看見過大海嗎？能説説你們心中對大海的印象嗎？
那些同學收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？ 今天我們就來學習兩篇關於海的詩歌《大海的歌》板書課題
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片，強調讀 ：鼾聲、潮聲、綻開、掀起
3、結合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起
4、檢查讀文情況：
三、師生對話、品悟詩情。
第一首詩歌：
1．讀文感知：1）思考：從哪裏看出大海睡覺了？
2） 指導朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，
噓，我們別吵醒它，該怎麼讀？
3） 什麼時候，風兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是
什麼樣的呢？
啟發：白天，風兒什麼樣的？
風兒吹在衣服上```````這是風兒在和人們鬧呢！
風兒吹到漁船上```````這是風兒在和漁船鬧呢！
白天，浪兒怎麼樣？
浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4） 指導朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現
在他睡着了，你忍心吵醒他嗎？想想怎麼讀好他。
5） 睡覺了的大海是什麼樣的呢？
6） 再讀讀，説説大海她像誰？為什麼？
是啊，大海她抱着明月，她揹着星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶着你對她的喜愛，深情的讀讀這句。
7） 大海懷抱着自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪裏看出。同學們再讀讀這句。
2．指導背誦全文。
學習第二首：海上的風
一、分層體驗，突出朗讀重點
1、初讀課文，整體感知
以小組為單位，發揮同學間的優勢，合作讀課文。
2、海上的風是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
它一來，就（ ）（ ）（ ）（ ）
3、每一小節中風都有所不同，我們如何讓聽我們讀書的人感受到不同呢？ 比如風是花神，這一小節怎樣讀？
教師緩慢、温柔的進行示範性的朗讀，學生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情，自然由老師温柔的聲音，感受到花神的美，海風的柔。 自己選擇其他的小節試着讀一讀
4、你發現這首詩歌又怎樣的特點？
每一小節的結構相同，運用了比喻
末尾為什麼用了一個省略號？
“你想象一下，海上的風還像什麼？你能繼續續編課文麼？”如：“海上的風是梳子，他一來，就＿＿＿；山上的風是＿＿＿，他一來，就＿＿＿”
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，並説句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實踐
1、可以讀一讀有關大海風光的優美詩文；教室可推薦教參書中的篇章
2、讓學生試着續寫“大海的歌”
2。下雪的聲音
教學目標：
知識與技能目標：
1、學會17個生字，會認字8個，會寫字11個，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。
2、理解課文內容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境
3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句。 情感態度與價值觀目標：理解課文內容，體會作者筆下描繪的情景，領略大自然的美好。
教學過程：
一、導入新課
１、誰來讀讀課題？
你都聽過什麼聲音？
你聽過下雪的聲音嗎？
這節課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音
二、初讀課文，自學生字。
１、明確自學要求。
（１）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。 （２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 ２、學生自學，教師巡迴指導。
３、檢查自學效果。
（１） 出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（２）理解詞語的意思。結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。 ４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、師生對話、感悟文本。
1、 反覆誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學生邊讀邊感悟。
2、 圍繞一個話題，展開討論：
你喜歡下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？
（1） 細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
（2） 小組交流補充；
（3） 討論怎樣讀好。
3、作者從下雪的聲音裏聽出了什麼？
你從下雪的聲音裏聽出了什麼？
4、在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎？
5、指導背誦
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以説句子。
2、指導重點字的書寫，如“胸、竊”等字。
五、拓展延伸，積累實踐
1、寫下你用心感受的體驗。
2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
3。秋色
教學目標：
知識與技能目標：
1、學會14個生字，會認字7個，會寫字8個。理解“遜色馳名中外 絢麗 繁榮等”生字詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。
2、嘗試運用所學到的略讀課文的方法，瞭解課文內容。
3、初步體會比喻等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句、語段。 情感態度與價值觀目標：領略美麗迷人的秋色，感受秋天成熟繁榮的景象。 教學過程：
一、導入新課
１、板書課題：秋色
同學們，秋天已經悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？
（學生暢談）
有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學習這篇文章。
二、讀文識字。
１、明確自學要求。
（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可藉助拼音或查字典讀準字音；
（2）參考課文題目，思考：課文主要講了什麼。用簡練的語言説一説。
（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。
文萃咖
