《積累與運用八》教案

《積累與運用八》教案

　教學目標

1比鮮段示淶娜種形式。

2被累名人名言。

3蹦芫妥約憾涼的文章談談表達順序，提高語言表達能力。

4迸嘌學生的語文綜合實踐能力。

5蹦懿瘓行問降匭闖鮃淮蔚韃榛疃的經過或活動中的發現和收穫。

　教學準備

1笨渭或小黑板。

2弊酆閒匝習：引導學生分組定好活動計劃，包括活動的時間、路線、要做的事；組織學生用課外時間分小組按計劃進行活動，並把活動的收穫記錄下來。

3筆佔關於漢字發明的資料、故事、傳説等。

教學時數

3~4課時。

　教學過程

　一、温故知新

1背鍪究撾鬧諧魷止的三個句子，自由讀這三個句子，讀後比較一下它們有什麼相同和不同之處。

2蓖桌交流自己的發現。

3比班交流。

4敝該説：我們應該怎樣區分這三種句式？

5斃幔赫餿個句子相同之處都是問句，句末都有問號。不同之處是：第一句是疑問句，需要讀者思考並回答；第二句是設問句，是作者自問自答，給讀者造成懸念。第三句是反問句，是一種修辭手法，表達肯定的意思，不需要回答，能起到加強語氣的作用，表達強烈的感情。從這三個句子的比較中，我們應該知道不同的問句會有不同的表達效果。

　二、語海拾貝

1鋇加錚捍庸胖兩瘢有許許多多的名人説出的帶有普遍意義的能鼓舞或教育其他人的話語，這就成為名言。以前，我們學過很多名人名言了，今天，我們繼續學習幾位名人説的話。

2弊遠撩言。

3狽中∽榻行名人名言對接比賽。（一組説名人，一組接名言，或一組説前半部分，另一組接後半部分。）

4狽中∽榻行比賽。（師説名人，小組生説名言。）

5敝該講其中一個名人的故事。

6弊源“我的座右銘”，自我激勵。（寫在一張漂亮的`紙片上，粘貼在班裏“學習欄”。）

三、互動平台

1毖生自讀對話。

2蓖桌對讀，互談收穫，全班交流。

3碧柑改憒友的課文中瞭解到哪些表達順序。

4碧柑噶私饢惱碌謀澩鎪承蠐惺裁春麼Α

5斃幔何惱碌謀澩鎪承潁是文章的基本表達方式，把握了表達的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便於把握全文的結構和中心。我們在閲讀時，不僅要注意理解文章內容，而且還要注意文章的表達順序。文章的表達順序雖然變化無窮，但只要認真閲讀分析，同學們一定可以把握得非常好的。

四、綜合實踐

1鋇加錚和學們，你們瞭解漢字的美嗎？字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；方方正正、橫平豎直，這是漢字的形體美；漢字還有區別於其他文字的顯著特徵：表意。魯迅先生曾説過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。這麼美的漢字，人們是否規範使用了呢？這就是我們今天的任務，調查規範用字的情況。

2狽腫欏Ｑ生自由組合，以5~8人為一組。

3敝貧┑韃榧蘋。

4狽腫榛惚ɑ疃計劃。

5狽腫槔用課餘時間調查規範用字情況，並認真做好記錄。

6狽腫榛惚ǖ韃榍榭觥＃ɑ惚ㄊ保引導學生介紹清楚在什麼地方發現了哪些錯別字、濫造字、亂用成語等現象。）

7筆ι共同討論應該如何改正，並如何向主人建議修改，要求他們尊重並善待漢字。模擬場景演示，師生共同評議。

8毖生向主人建議修改。

9毖生分組彙報主人修改情況。

10弊芙幔漢鶴值囊簟⑿巍⒁飩躍叨撈傖攘足以讓每個接近它的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在它只對真正愛它、懂它的人撩開自己神祕的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋裏。

五、習作百花園

1狽中∽榛匾“綜合性學習”的過程。

2斃∽榕紗表講述活動的過程，其他同學補充。

3憊餐討論寫活動的文章的表達順序和結構。

4毖生自擬寫作提綱，全班交流，評議修改。

5毖生根據提綱進行習作，教師巡視，並進行個別指導。

6斃賜旰笮薷模再有感情地讀給組內的同學聽，請他們提出修改意見，再次修改。

7蓖萍霰咀櫚撓判閬白韉餃班朗讀，展示，並進行評議、修改。

六、自主閲讀園地

1鋇加錚何頤侵謝民族有着悠久的燦爛的歷史文化，而記錄並推動着文化發展的重要工具就是漢字。據考證，漢字距今有6000年左右的歷史，由此可以斷定古漢字是世界上較早出現的文字之一。現在全球在使用漢字做交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。這魅力無窮的漢字是誰發明的？你們想知道嗎？今天，就請同學們自主閲讀一篇關於漢字發明的故事。注意，在讀故事前，先要看清楚短文前面的問題和要求。

2鼻臚學們自主閲讀故事，邊讀邊根據要求批寫。

3蓖桌交流自己的感受、體會和收穫。

4比班交流。

5苯渙骺吻笆佔的關於漢字發明的資料、故事、傳説等。