積累與運用三教學反思

教學反思指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。快一起來看看積累與運用三教學反思吧!

積累與運用三教學反思

教授完本單元的《語文園地三 積累與運用》後，其實感覺學生在學的過程中還是很輕鬆，當然也感到諸多的不足，現在和大家一起分享這堂課的優缺點。

優點：

1、利用教學媒體，激發學生學習興趣。在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息，畫面，聲音，例如播放成語故事錄像，幫助學生掌握更多的課本以外的內容的前沿知識。使學生的情感自然而然地與教學內容的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。想象，是藉助表象在腦中創造新形象的心理過程，電教媒體可以為學生提供生動的表象，以激發他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創造的熱情。

2、提倡“精講多練”。教師經過一個教學環節或整節課的辛勤勞動，學生掌握有多少，缺弱在哪裏?學生的書面練習是一個重要的反饋信息，我們應該學會獲取和正確利用這一反饋信息去提高課堂教學效率。所以，我們既應從語文課堂教學中提倡“精講多練”的角度去加大堂上書面“練”的份量，也需要為從學生的書面練習中獲取反饋信息的角度去增加課堂“練習”的機會。

不足：

1、對文本的挖掘和解讀還不夠深，導課、引課還不夠順暢。課堂教學過於拘緊、緊張。對學生放手學習和合作學習做得還不夠，過分強調教師的主導作用，而對學生的主體作用的發揮重視不夠。

2、在本單元的學習中，反問句變成陳述句是重點也是難點，在教學過程中，卻只浮於表面，沒有練深練透，所以出現了學生下筆難的情況。在設計上，應該把兩個句子板書在黑板上，標出不同，讓學生一目瞭然，在把否定疑問的反問句，改成肯定的陳述句，練透之後，再進行肯定反問句變成否定的陳述句，舉一反三，應該有不錯的效果。

3、“讀讀記記”中出現的是課本內容，在辨別擬人句或比喻中，有一些難度，如“像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”這裏有像為什麼不是比喻句呢，要點一點擬人句的特點，讓學生加深印象，加以辨別。

4、 教學中對學生領讀、多讀重視不足，課堂氣氛過於呆板，沒有讓學生放下包袱輕鬆學習。語言表達不夠精準到位，對學生的引導不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，既是對他們潛能的開發，又是對他們個性的張揚，運用得法，會起到事半功倍的效能，這一點本節課做得不夠好。另外，板書不夠規整，有待於今後教學中注意改正和規範。

附：積累與運用三教學設計

教學目標

1.複習學過的關聯詞，體會因果關係的不同表達方式。

2.豐富詞彙，尋找規律積累語言。

3.瞭解習作結尾的多種方式方法。

4.能清楚地表達自己的看法。培養認真傾聽別人的觀點的習慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達的能力。

5.留心自己在生活中的美好感受、快樂時光，並能有條理地記錄下來。

6.自主閲讀短文，不斷提高閲讀能力。

教學重、難點

1.因果句式的'正確運用。

2.學會詞彙歸類積累。

3.學習在習作裏用上恰當精彩的結尾。

教學準備

1.蒐集表示因果關係的句子。

2.蒐集文章的精彩結尾。

3.蒐集有關海嘯的知識。

教學過程

一、温故知新

1.自讀下面的句子，留心加點的詞語，想一想句式有什麼特點?

2.和同桌説説你發現了什麼?

3.用上加點的詞語説出更多因果關係的句子。

4.討論還可以用哪些詞語説出因果關係的句子。

二、語海拾貝

1.自由讀一讀下面的詞語，注意讀準字音。

2.説説每一豎排的詞語的特點。

3.你還能説出哪些類似的詞語。

4.根據詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經驗。

三、互動平台

1.自讀下面的對話，説説他們討論的是什麼話題?

2.這幾種文章的結尾，你在習作中用到過嗎?跟同桌介紹介紹。

3.你看到過或者用過哪些結尾?全班交流。

4.老師舉薦學生習作中好的結尾，讓學生知道寫好結尾並不難。

四、口語交際

1.談話導入，激發談話興趣。

同學們都愛聽故事，讀讀看，下面這個真實的故事講的是什麼內容?(可講解一下有關海嘯的知識)

2.從這個故事中，你想到了什麼?

3.根據“有人説……”的提示，你贊成什麼看法?或者你還有什麼看法?在四人小組中進行討論。

4.請每種觀點的代表發言，鼓勵有相同看法的同學補充。

5.老師小結