教學目標：
1、會認本課的14個生字，會正確、美觀地書寫“筍芽、呼喚”兩個詞語。通過聯繫生活、動作演示等方法理解“呼喚、沉睡、揉了揉、嘮叨“等詞語的意思。
2、學習課文1—5自然段，在層層的朗讀中，感受春雨姑娘的温柔、雷公公的大嗓門、媽媽的慈愛以及筍芽兒的嬌嫩可愛。
3、大致瞭解筍芽兒的生長過程。
教學過程：
一、談話揭題，感受題目的情趣
1、 板書：筍。看圖：這就是筍。
它為什麼是竹字頭？（因為它長大後就變成了竹子）
它小的時候我們叫它——筍芽
給它加上一個“兒”字感覺它就像一個可愛的小寶寶了。
2、齊讀課題。
讓我們走進茂密的竹林，去讀讀筍芽兒的故事吧！
二、初讀課文，理清筍芽兒的成長過程
1、自由讀，讀準字音，讀通課文。
2、檢查詞語：
第一張幻燈片：
huàn láo zīrùn
呼喚 嘮叨 滋潤
hōng réng gāng
轟隆隆 仍然 山岡
第二張幻燈片：
tán qiāo
彈奏樂曲 敲起大鼓
róu
揉了揉眼睛 伸了伸懶腰
niǔ zuān
扭動着身子 一個勁兒地向上鑽
① 第一張幻燈片注意讀準：嘮叨輕聲以及前後鼻音的詞語。
② 第二張幻燈片注意：都是表示動作的詞語，可以演示。
“了、着、地”念輕聲。
3、整體感知，瞭解筍芽兒的生長過程。
指名讀1—5自然段：這時候的筍芽兒還躺在——泥土裏，沒有鑽出來。
指名讀第6段：筍芽兒鑽出了地面，欣賞到了美好的春光。
指名讀第7段：筍芽兒長成了一株健壯的竹子。
三、學習1—5自然段，感受睡在泥土裏的筍芽兒。
別看她現在已經是健壯的竹子了，兩個月前，她可還是躺在泥土裏的小芽兒呢！讓我們和春雨姑娘一起去喚醒她吧！
第一、二自然段
1、指名讀第一自然段。
2、 第一遍讀：評：沙沙沙，沙沙沙，這聲音多好聽啊！就像一首樂曲呢！哪位春雨姑娘也來彈奏？
3、 第二遍讀：問：春雨姑娘，你在叫筍芽兒的時候為什麼這麼輕啊？
扣住 “低聲呼喚”前後問滾動聯繫：低聲就是——聲音輕輕的。沙沙沙，沙沙沙，這像樂曲般的聲音多輕柔啊！
第三遍讀：理解春雨姑娘歸筍芽兒的關愛。
春雨姑娘，你為什麼要低聲呼喚筍芽兒啊？扣住“沉睡”：沉睡就是——睡得很香、很甜。她知道筍芽兒睡得正香，怪不得聲音沙沙沙、沙沙沙那麼温柔；聲音別那麼響亮啊，筍芽兒正在沉睡呢，別把她嚇着了……）
4、齊讀第一自然段。
5、在春雨姑娘温柔的呼喚聲中，筍芽兒醒了。她醒來後做了什麼動作？自由讀2自然段，圈出動詞。
反饋、演示讀。通過做動作、聯繫已有的生活經驗理解“揉”“伸”“看”等詞語。讀好“撒嬌”的語氣。（這些動作多像小朋友起牀時的動作）
6、連起來朗讀一、二自然段。
7、小結：這兩個小節告訴我們春雨姑娘在——呼喚筍芽兒；或者説是筍芽兒被——春雨姑娘叫醒了。（板書）
第三、四自然段
1、轟隆隆，雷公公也敲着大鼓跑來幫筍芽兒了！指名讀第三自然段。
2、你的聲音為什麼這麼重啊？（“轟隆隆”後面用了一個“！”重重地、藏了好久的大鼓、敲了起來）
指導朗讀1、2句話。
評價：雷公公的大鼓可是藏了整整一個冬天啊，怪不得敲起來特別響。……
3、補充：雷公公不但把鼓聲敲得轟隆隆響，他還用粗重的嗓音呼喚筍芽兒呢！
他用粗重的嗓音呼喚着筍芽兒：“筍芽兒， ！”
引導學生模仿春雨姑娘呼喚筍芽兒的語言模式。
4、筍芽兒聽到了雷公公的呼喚，怎樣行動的，朗讀第四段。
5、換詞理解“一個勁兒”（使勁、用力、拼命）
筍芽兒，你為什麼使勁向上鑽啊？
指導朗讀第四自然段。
6、三四兩個自然段告訴我們雷公公也來——呼喚筍芽兒，筍芽兒一個勁兒向上鑽。（板書）
第五自然段
1、理解“不停地嘮叨”。
筍芽兒的動作可把一旁的媽媽急壞了，她——忙給筍芽兒穿上一件又一件的衣服，還説：指3—5名學生説“千萬彆着涼”。（媽媽不放心，説；還是不放心，又説；一遍又一遍重複地説着同一個意思，這就是——不停地嘮叨。）
2、讓我們把媽媽的這份愛帶給筍芽兒吧！朗讀第五段。
連起來朗讀1—5自然段。（不知不覺中，我們已經學完1-5自然段了，接下來女生來做春雨姑娘，輕輕彈奏樂曲，朗讀1、2自然段；男生做雷公公，把大鼓敲得咚咚響，讀3、4自然段。媽媽這一段大家一起讀。）
小結並揭示下文：筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚下，在媽媽的關愛下，終於鑽出了地面，她看到了多麼明亮、多麼美麗的世界！
四、書寫指導
1、 出示兒歌：
春雨沙沙沙，呼喚筍芽兒，快醒醒啊快醒醒。
筍芽兒，揉揉眼睛伸伸腰，她從夢中醒來了。
春雷轟隆隆，呼喚筍芽兒，快出來啊快出來！
筍芽兒，扭着身子使勁鑽，賞到美妙好春光！
2、 書寫指導
筍芽：複習一遍。
呼喚：左窄右寬。口字旁的字，書寫時注意：“口”字的位置偏上，不宜寫得過大。
文萃咖
