《自行車裏的數學》的教學反思

《自行車裏的數學》的教學反思

您現在正在閲讀的《自行車裏的數學》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《自行車裏的數學》教學反思這是一節很新穎的課，在這節課的教學中，我以學生課前調查為鋪墊，以學生的動手操作為主線、輔以學生自主學習、小組交流，讓學生主動參與到經歷提出問題---實驗---尋找解決方案-----再次提出問題---實驗-----建立數學模型---利用模型解決問題的全過程，從而感受數學知識的應用價值。

1、感知觀察。得出結論。

首先從計算大小齒輪轉動的圈數為切入點，從學生已有的反比例知識知識儲備出發，為學習自行車裏的數學，作好鋪墊。然後再通過質疑引入例題教學，讓學生在説一説、試一試的活動中分兩個層次及由淺及深地全程參與到要是蹬一圈，能走多遠？前齒輪轉一圈，後齒輪轉幾圈的問題討論全過程。讓學生在教師的引導下，對課前收集的有關自行車前後齒輪的數據進行仔細的觀察、分析、計算，得出結果。從而建立數學模型，這樣既拓展了學生思維，同時達到提高學生能力的目的。

2、動手操作，培養能力。

課堂中我比較重視學生的實際操作，從複習引入開始就讓學生通過看一看、數一數等數學活動充分激活知識儲備。在教學中教師把變速自行車帶到課堂中來，讓學生實際操作自行車，進一步理解前後齒輪的關係。同時也間接地瞭解自行車的省力與速度的關係。把操作、探究和問題的解決有機地結合起來，把學生放在了主動的地位。