粉紅盒學具幼兒園中班教學活動設計
活動內容:粉紅盒學具——培養判斷推理能力
學具類型:粉紅盒
輔助材料:1.兒歌《開火車》
2.相關課件
3.火車底卡、火車頭飾、粉色藍色紙張若干、
4.貼貼紙
一、目標設計
主要目標:
通過用學具塊按規律擺放的操作活動,讓全班90%以上的幼兒能在4分鐘能觀察出本教案一個掛圖學具塊顏色排列的規律,並將空白處用適當的學具塊補充完整,培養幼兒歸納推理的能力。
滲透目標:培養幼兒的自然觀察能力
活動過程
二、導入方法
教師情景引入,引導活動定向
指導語:“農民伯伯正在果園裏辛勤工作,汗水淋濕了他的衣服。我們可以幫農民伯伯做些什麼呢?不如我們一起來製作汗巾送給農民伯伯吧!”
分別出示掛圖1~3,讓幼兒為農民伯伯製作3中不同汗巾。
小結評價
三、展開方法
(一)給火車加車廂
1.創設問題情境,引導活動定向
教師出示掛圖1,指導語:“果園裏的水果成熟了,農民伯伯打算用小火車來運水果,他一節車廂放一種水果,可是…還有兩種水果沒有車廂放,怎麼辦?有什麼好辦法嗎?”
幼兒討論後,教師繼續説:“對了,可以幫火車再添上兩節車廂。車廂的顏色有什麼特點呢?請你用前面兩行的學具塊,在桌面的底卡上擺出這列火車,並補上後面兩節車廂。”
2.幼兒動手操作,教師個別指導
幼兒動手操作,從學具盒中取出一粉紅底色一綠底色的兩個學具塊(只要底色正確就可以,畫面圖案沒有要求),排在自己拼擺的“火車”的後面。
教師巡迴指導,對個別幼兒進行啟發。
3.教師出示正確答案,幼兒自我檢查驗證
教師出示正確答案,讓幼兒對照檢查。
4.討論總結操作方法,多角度積極評價
教師評價幼兒:“這列火車車廂顏色的排列規律是一節粉紅色,一節綠色,一節粉紅色,一節綠色,所以後面加上兩個車廂也一個是一個粉紅色一個綠色的。”
(二)給火車車廂填色
1.創設問題情境,引導活動定向
教師出示掛圖2,指導語:“農民伯伯又開來一輛小火車,一節車廂放一箱蘋果,可是…其中有兩節車廂壞掉了。請小朋友仔細觀察並想一想,應該補上什麼顏色的車廂?請你用後面兩行學具塊,在桌面上擺出這列火車,並把車廂顏色補上。”
2.幼兒動手操作,教師個別指導
幼兒動手操作,在桌面上擺出底色規律為藍—藍—黃—黃—藍—藍—黃—黃的共8塊學具塊的火車。
3.教師出示正確答案,幼兒自我檢查驗證
教師出示正確答案,讓幼兒對照檢查。
4.討論總結操作方法,多角度積極評價
教師對幼兒進行評價。指導語:“小朋友真聰明,火車擺得又快又好!”
教師小結,向幼兒分析掛圖2的.學具塊顏色排列規律。
(三)給火車車廂填色,相同步驟操作
依據上述步驟和指導語,教師出示掛圖3,讓幼兒完成排列火車的操作。
四、結束方法
遊戲:設計彩色小火車
指導語:“聰明的小朋友,火車擺得又快又好! 現在請小朋友們用白色和橘黃色兩種顏色,自己給農民伯伯設計一列火車,請你從學具盒拿出8塊學具塊來設計你的這輛火車,注意顏色排列要有規律!看看哪個小朋友能擺出最漂亮的火車。”
幼兒用白底色和橘黃底色的學具塊在桌面上排出一列有顏色規律的“火車”。
教師讓幼兒將學具恢復為常規排列收拾好,並從椅子下拿出紙張。教師當火車頭,幼兒當車廂,讓幼兒開着有顏色規律的火車去參觀農民伯伯的果園。活動結束。