《釣魚的啟示》語文優秀教案

《釣魚的啟示》語文優秀教案

第一課時

〖教學目的

１、認識１１個生字，學會１４個生字，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

４、瞭解課文的敍述順序，按事情發展順序一部分一部分地閲讀，抓住主要內容，讀懂課文。

〖教學重難點

１、重點：

學習生字詞，有感情地朗讀課文。

２、難點：

整體感知課文內容。

〖教學準備

多媒體課件。

〖教學過程

一、導入激趣

１、談話：

假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發的。

２、齊讀課題。

二、學習新課

１、學習生字詞：

易錯音：沮 漪。

易錯形：距（拒）、紐（扭）、踐（線）、掙（諍）。

三、指導有感情地朗讀課文

重點指導描寫“我”和父親神態及心理活動的句子

四、初讀課文, 整體感知課文內容

思考：“我”回憶了一件什麼事？為什麼每當“我”想起這件往事，內心總充滿了對父親的崇敬？

（分小組合作學習。）

五、教師總結

我們整體感知了課文的內容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚後讓“我”放回去的事。

第二課時

〖學習目標

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

３、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規範自己的言行，做一個正直、守紀的人。

４、檢驗自己的閲讀能力和閲讀習慣。

〖教學重點

１、引導學生理解父親為什麼一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏的原因。

２、體會人物的心理變化過程，培養學生的語感。

〖教學難點

感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

〖教具準備

電腦課件。

〖教學過程

一、導入

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對着大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發吧，我就讓我們一起細讀本課。

二、研讀第１１自然段

１、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

２、（出示第１１自然段）讀了此段，你想知道什麼？

三、研讀第４～１０自然段

１、整體感知：

⑴ 學生邊聽錄音邊默讀邊想。

⑵ 彙報：

你讀懂了什麼？

２、學習第４～９自然段：

⑴ 請學生畫出描寫作者言行的句子。

⑵ 學生彙報，指導朗讀。

⑶ 比賽讀：

你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？

⑷ 討論：

父親為什麼一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖裏去？

⑸ 你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？

（學生表態後，進行辯論比賽。）

３、學習第１０自然段：

⑴ 請同學們用自己喜歡的方式讀第１０自然段，找一找這段話有沒有能説服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。

⑵ 生彙報自己找到的句子。思考重點句：

但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實踐起來卻很難這魚指什麼？

⑶ 討論：

誘惑人的“魚”指的是什麼？

你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

⑷ 父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？

（指導讀父親告誡“我”的話。）

⑸ 聯繫父親的話，用“因為……所以……”説説作者取得成就的原因。

⑹ 教師點撥：

找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

⑺ 聽了父親的話，聯繫自己的生活，或者聯繫課前蒐集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，説説自己受到的啟發。

⑻ 開展全班討論：

“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。

四、總結

面對着這樣的父親、這樣的作者，你想對他們説什麼？

五、拓展、延伸

你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？蒐集有關材料，和你的小夥伴互相交流，再寫下來。

〖板書設計

釣到大魚→ 興奮→ 得意

放魚回湖→ 沮喪→ 急切 爭辯 哭 企求

受到啟示→ 感激→ 依依不捨

道德：是與非

獲得道德實踐的勇氣

【點評】

重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從２００１年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之後，我有一些話要説：

一、感動

這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒着重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮鬥的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們願意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想

九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、羣策羣力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什麼呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的`是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重複，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨

小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的衝擊是顯而易見的，師生在此過程中的收穫也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。箇中原因自然是很複雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情並沒有衰減，改革的動力並沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以後將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。