《船閘原理》教學反思

《船閘原理》教學反思

船閘利用了連通器的道理，是利用小道理解決大問題的一個好例子。很多同學對連通器的原理覺得很容易理解，但對於船閘的工作過程卻覺得很難理解或很抽象，尤其是閘門和閥門的開關順序。在本CAI學件中就給同學們提供了較為科學的學習船閘的方法。依據新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”及“科學·技術·社會”（STS）的理念，首先我設置了“創設情境”一節，在這一節中我在新華網等著名網站上搜集整理了大量關於“三峽”電站有關船閘的文字及圖片資料，以網頁的形式展現在同學們的面前。通過學生查閲這些資料，極大的激發了學生學習船閘的興趣，同時也在潛移默化中對學生進行了愛國主義教育（本部分考慮了廣大農村地區可能無上網條件，否則也可以直接對這些網址進行超級鏈接）。

在以前的教學過程中，總是把船閘知識灌輸給學生，學生只是被動的、呆板的接受知識，毫無積極性可言。按照新課程標準“自主、合作、探究”的教學理念，我完全放手讓學生自主選擇適合自己的學習方式：可以先觀看第二個環節：船閘的自動演示過程，瞭解並弄清楚了船閘的工作原理及過程後再來親自動手操作實踐一下（第三個環節：我當操作工），從而來檢驗自己的掌握情況；也可以根據連通器的原理直接進行第三個環節：我當操作工，以進行探索性操作，如果有問題本軟件會有一些適當的文字幫助或鼓勵性的文字提示，這時學生也可以選擇觀看第二個環節的船閘的自動播放過程，然後再重新進行模擬操作。最後在自己操作完成後，計算機會自動判斷，如成功會發出一陣熱烈的掌聲，使學生有一種成功感和成就感。在整個學習過程中，每個小組在進行操作前也可以先進行討論：如何讓船通過船閘？讓每一位同學都提出自己的猜想，發表自己的觀點。通過學生自主選擇學習進程，學生的熱情和才智就被充分的調動起來，真正使學生由“學會”到“會學”的轉變。

最後，讓學生寫一個調查報告：《我給三峽船閘提議》

作業要求：除了本學件提供的資料以外，讓學生通過各種媒體（報紙、電視、網絡、期刊等）廣泛蒐集有關三峽船閘的資料，在準備好資料之後，小組合作進行資料交流、整理和選擇，最後提出合理化的建議。

完成形式：最後的調查報告在校園網的網站上展示，部分優秀的調查報告可考慮向有關部門遞交。