《精彩的馬戲》教學反思

《精彩的馬戲》教學反思

《精彩的馬戲》是浙江省義務教材語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結構寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個節目。第五段簡單介紹猴子騎車、馬鑽火團、小狗做數學題三個節目。第六段寫了馬戲團的叔叔阿姨真有方法。它要求通過課文的學習學會本課的十二個生字，會讀兩個多音字，理解“喝彩、穩穩當當”等l 6個詞語的意思，初步懂得一段話由幾句話組成。先講什麼，後講什麼，要有一定的順序；開始培養同學讀懂一段話的能力。通過對課文的深入瞭解，體會馬戲的精彩表示在什麼地方，作者又是如何用準確的語言來描述的，並從動物能扮演那麼精彩的節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果，知道還是人最有方法。我們在感謝動物給人們作了精彩扮演的同時，更應該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動。在對同學進行語言文字訓練的同時使同學受到思想教育。

本課的教學重點是：1．學會本課的'12個生字。2．初步培養同學讀懂一段話的能力，知道2—4段都是按先説誰演什麼，再説怎樣演，最後説觀眾怎樣的順序寫的。3．讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子，

為什麼把教學重點確定為以上幾個內容呢?我想：識字作為教學重點是由義務教育小學語文教學大綱決定的。新的大綱雖然不提小學低年級以識字為重點，但大綱指出，識字是閲讀和作文的基礎，前三年完成大局部任務，充沛説明了識字在低年級語文教學中的重要性。二年級是識字量最大的一個年級，要在一年級已掌握基本筆畫筆順，有了一定識字量的基礎上逐步培養同學獨立識字的能力，為以後快速地、大量地獨立識字打下基礎。所以二年級的識字教學仍是語文教學的一個重點，並且要把重點放在教給同學識字方法，培養識字能力上。把讀懂一段話作為教學重點是由編者所提出的訓練目標確定的。l一4冊教材到了這一課第一次出現這樣的題目：課文第二段有幾句話?先講什麼?再講什麼?最後講什麼?目的就在於培養同學讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學重點，則是由課文的內容決定的。課文通過作者生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。假如不理解這些句子，就無法知道馬戲的精彩，體會不到語言文字是怎樣為思想內容服務的，完成語文教學的任務就無從談起了。

本課的教學難點我是這樣確定的：

字音：笨穩插

字形：插滾

詞義：出色絕技鬨笑

朗讀：把課文讀通順，特別要讀好幾個長句子。

因為這課有12個生字，2個多音字，12個帶讀字，也就是説在20 0字左右的課文裏有生字26個，佔l O％左右，對同學朗讀發生一定的影響，而且有的句子較長，中間停頓較多。

本課我打算用三個教時完成。

第一教時：初步瞭解課文內容，知道課文共寫了六個馬戲節目、其中三個作了具體介紹。同時學習課文中的12個生字，讀準字音，認清字形。

第二教時：重點學習怎樣讀懂一段話；理解寫馬戲精彩的句子。

第三教時：知識的拓寬與運用，完成課後練習。

我在這三個教時中是如何突出重點，突破難點的呢?

識字的任務我是這樣完成的：

識字教學分三步走：1．字音：初讀課文時感知生字的字音，然後通過檢查朗讀生字和分節朗讀課文，強化生字的讀音。

2．字形：在讀字、瀆課文中初步感知字形，不作具體分析(目的是防止打亂同學思路)。在第一教時即將結束時佈置一個複習鞏固字形的練習，讓同學通過分析、比較識記字形，運用加一加、減一減、換一換的方法識記字形，運用形聲字的規律識記字形等，在識記完後佈置書寫練習。在第二教時開始時讓同學

進行生字、新詞的聽寫，目的就是達到音和形的統一。在第三教時佈置字詞練習，就是讓同學會用。3．字義(詞義)：教給同學聯繫上下文、查字典、找近、反義詞等方法來理解。如：“喝彩”可以查字典，而“絕技”一詞同學通過查字典難以理解，就要通過聯繫上下文來理解。

那麼，如何讓同學知道一段話的寫作有一定的順序，培養他們讀懂一段話的能力呢?

我把這個教學重點放在第二教時去完成，指導同學運用一定方法讀懂第二段。先讓同學看看圖畫，説説誰在演什麼?然後讀讀第二節，找找哪幾旬是具體寫猴子怎樣扮演的、用( )括起來。想想哪些地方表示猴於演得精彩，用“——”找出表示猴子演得精彩的動詞。最後問同學，你能不能從別的地方看出猴子演得精彩?這樣在教師的指導下，同學就知道了第二段先寫誰演什麼，再寫怎樣演，最後寫觀眾怎樣。然後通過分三局部朗讀，進一步讓同學體會句子之間的聯繫。

接下去就引導同學學習相似的兩段，知道3、4段也是按這一順序寫的。最後我們也可以在第三教時佈置讓同學根據這一順序來寫第5段中簡單介紹的節目。這裏就運用了遷移的規律，教師從“扶”到“放”，同學從“學會”到“會學”，培養了同學的自學能力。使同學有“跳一跳，摘到果於”的感覺，體會到學習的快樂，勝利的快樂。需要説明的一點是，仿寫是一道選作題，對於城市的小朋友來説應該有這個能力，不過很多小朋友沒看過馬戲，沒有觀察的基礎，同學是無論如何寫不出來的，我們可以運用錄像，讓同學看幾個馬戲節目，在觀察基礎上寫就不難了。