大狼喝粥説課稿

作為一位傑出的老師，時常需要編寫説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？以下是小編收集整理的大狼喝粥説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我給大家帶來的這節活動——《大狼喝粥》選自小班上冊第五主題《我的動物朋友》中次主題三《能幹的小動物》。

依據：

《3—6歲幼兒發展指南》中指出：3歲幼兒對自然界中的各種聲音都很感興趣，在日常生活中也很願意模仿各種語言、表情、動作、姿態，進行自我表現。新《綱要》提出：“要提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒能夠用藝術形式大膽地表達自己的情感。

《幼兒音樂能力培養的策略與方法》強調：幼兒階段的藝術活動是語言、動作、音樂融為一體的綜合性行為，而使他們融合在一起的最核心、最基本的元素就是節奏，所以節奏是最容易引起兒童興趣和感覺的音樂要素，同樣也是音樂美感的重要來源與起點。達爾克羅茲、奧爾夫、柯達伊等音樂教育體系都高度重視兒童節奏感的培養。《幼兒音樂能力發展規律》一書明確表示幼兒必須在運動中感覺和學習音樂，在模仿中進入學習。

學情分析：

小班幼兒對音樂的感受是直接和表面的，受年齡的限制，他們的理解力和表現力都比較弱，他們對一切新奇的事物都會表現出濃厚的興趣，喜歡看、喜歡聽、喜歡學、喜歡動，哪怕僅僅是一粒石子、一陣雨聲或是摔一個跟頭都會牽引他的好奇心、注意力，並樂意嘗試用自己喜歡的方式來表現自己熟悉的動作、聲音與節奏。適合孩子的就是最好的，對於小班孩子而言，能夠很容易地通過故事、遊戲等方式進入情境，展開學習，這也正是他們所喜愛的。

教材分析：

《大狼喝粥》這個活動是以故事的形式出現的，短短的一則故事，藴含了不同類型的音樂節奏。所以我嘗試以語言節奏、身體節奏和樂器節奏為主軸，設置了大狼肚子餓要喝粥的情境線。由大狼的碗——引發興趣；講故事——初步感知節奏；大狼肚子餓張大嘴巴要喝粥——用身體樂器進一步感知三種節奏；“特別”的鈴鼓“大碗”導出樂器——試玩鈴鼓碗進行控制樂器不隨意發出聲音的訓練；肚子又咕咕叫了——引導幼兒用鈴鼓碗隨故事內容打出相應的節奏。情景線鮮明，主軸線清晰。在此基礎上，又運用自制動畫配合直觀形象的圖譜，讓幼兒在故事中體會不同的音樂節奏，刺激幼兒對節奏進行感受與表現。怎樣才能創造性地使用教材為幼兒音樂能力的發展提供最為高效的幫助？我改變了原教材的故事順序，採用了由淺入深的方式展開，又將“端起碗、快快喝”這一能令幼兒手舞足蹈的環節設置在最後進行。在整個活動中幼兒一直處於愉快、輕鬆、自然的狀態，從而為幼兒良好節奏感的形成奠定基礎。

活動難點：

針對小班孩子的年齡和心理特徵，控制鈴鼓不隨意發出聲音、根據故事內容敲擊不同的音樂節奏，對他們而言都是一種挑戰，這也是本節活動組織的難點。

活動過程：

一、開始部分：

以談話的形式引出，我用生動的.語言巧妙設置問題情境——在樹林中發現了一隻小動物的碗，吸引幼兒去觀察碗中的圖片，令他們有了發現後的成就感。再結合幼兒的生活實際如何喝粥，有意識地根據他們的回答滲透出本節課的語言節奏，再拋出問題“大狼怎樣喝粥”激趣切入主題。

二、基本部分：

開始運用語言節奏：首先通過三個非常吸引幼兒眼球的故事片段引出三種很有規律的節奏類型，在教師有意識的語言節奏和直觀形象的圖譜引導下，幼兒模仿表演大狼去不同地方喝不同粥的動作。教師引導幼兒一邊喊着為大狼加油一邊表演，培養幼兒的語言節奏感，再通過幼兒自己做、一起做、師幼分組做的形式，不斷引導幼兒自主感知、探索出適合的快慢強弱節奏，品味表演的快樂，獲得通過聲音、動作表現事物、表達情感的一種方式和途徑。

其次是身體節奏：足夠的重複練習有助於幼兒形成記憶和經驗，但是小班幼兒的注意力又很容易被新的刺激所吸引，所以在這一環節我結合孩子的心理特點，設置了“大狼肚子餓了，嘴巴張得好大，需要喝粥”的故事情境，引導幼兒嘗試運用身體樂器打擊節奏，並通過加糖以及由幼兒隨意往米粥中添加調料（加肉、加辣椒麪等）的趣味形式使幼兒在愉快的遊戲氛圍中玩中學、趣中練，使得鞏固練習同樣生動有趣，在獲得情感體驗的同時又潛移默化地打出了節奏，提高了幼兒的音樂能力。

最後是樂器演奏：運用試玩鈴鼓“大碗”、餓了用大碗喝粥的遊戲感受玩打擊樂器的快樂。這個練習更多的是以集體活動的形式進行的，幼兒要逐步學會克服以自我為中心，能夠注意別人的語言與手勢，並盡力與之一致。教師用誇張的體態語來引導幼兒保護鈴鼓“大碗”、控制樂器不隨意發出聲音，並隨着故事表現不同的音樂節奏，這些遊戲無形中都培養了幼兒的意志品質。

三、結束部分：

延續上面的故事情境，大狼喝粥喝得很飽，鈴鼓此時搖身一變，扣在肚子上成了大狼喝飽後鼓鼓的大肚皮，踏着音樂，大狼和狼寶寶去樹林散步，在輕鬆愉悦的氛圍中結束本次活動。

本節課一定有許多不足之處，望各位領導、老師提出寶貴意見。謝謝！