數學秒的認識人教版説課稿

説課稿是教師對教學內容的認識，今天我們就一起來看看數學秒的認識人教版説課稿吧！

數學秒的認識人教版説課稿

一、説教材

《秒的認識》內容是在學生學會了讀、寫幾時幾分，知道1時=60分的基礎上學習的，這裏將由教師引導學生在具體情境中感悟時間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時間觀念，並通過觀察鐘錶，得出1分=60秒。這是對時間單位體系的進一步擴充完善，將對學生形成正確的時間觀念起到至關重要的作用;同時，“秒”這一時間單位在生活中具有廣泛的應用。因此，這部分內容的學習就顯得尤為重要。

二、説目標

鑑於這一部分知識的重要性及其知識構成的特點，結合學生的實際認知水平，我將本課的教學目標擬定如下：

1。通過多種實踐活動，使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時間觀念，並深入體驗1分鐘的價值。

2。初步學會運用觀察、直觀動作、堆積數據等方式感知並抽象的數學知識，初步感受有限與無限的相對性。

3。教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。

時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較複雜，這相對於小學生以具體形象思維為主的特點而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學重、難點擬定如下：

初步建立1秒和若干秒的時間觀念，知道1分=60秒。

三、説教學程序

為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，結合本階段兒童的認知特點，在教學中，我構想主要運用情境再現、直觀演示、實踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導學生在具體情境中，通過觀察體驗、思考交流、實踐校正等活動，經歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時間觀念的過程。基於以上構想，我將整個教學流程預設為以下幾個環節：

1。創設情境，明確目標

2。觀察體驗，建立表象

3。實踐強化，體驗價值

4。鞏固應用，歸納總結

（一）創設情境，明確目標

首先，引導學生明確“秒”的產生！課始，為學生播放一段好聽的動畫片音樂——《白龍馬》，並告訴學生音樂的時長是1分鐘。學生感受1分鐘時長，聽音樂，觀察“進度條”的變化。然後再欣賞一段樂曲——《喜羊羊》，邊聽邊看進度條。音樂不足1分鐘便停止了！於是，問學生：從時間的長短來看，你感覺這段樂曲怎麼樣？不足1分鐘的時間，我們該用什麼單位記錄呢？進而使學生自然認識到時間單位“秒”的產生的必然性，加深了對知識的認識和理解。

在此基礎上，明確學習目標，即重點感知“怎樣計量用‘秒’作單位的時間呢？”。進而揭示課題：秒的認識。從而使學生明確了本課學習的重點任務，使學生的思維產生定向發展。

（二）觀察體驗，建立表象

本步驟預設要完成三個任務：認識1秒、認識幾秒、歸納秒與分的關係。

1。認識“1秒”

在這一步驟中，為了強化學生對“1秒”時間單位的感知，我設置了三個層次，引領學生感知體驗。

（1）感知“1秒”

揭示課題“秒的認識”之後，作為教師引導發言：認識秒還要用到計量時間的工具——鐘錶或電子錶。

【1】第一，認識“鐘面”計量秒的方法。教師提問：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時間呢？學生們自然從顏色、長短、快慢等方面找到了“秒針”。接着藉助學生的已知生活經驗，引導學生看一看、説一説、動一動，認識到“秒針走1個小格的時間就是1秒。”此外，引導學生配合語言描述和肢體動作加深對“1秒”時長的體驗感知。

【2】第二，認識電子錶計量秒的方法。教師出示電子錶，如9：20（冒號在不斷閃爍）。向學生提問：在這種電子錶中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時間？學生自然觀察到：冒號每閃爍一下的時間就是1秒。通過學生的語言描述，並配合動作深入感知了電子錶上的1秒。緊接着，我又出示一種這樣的電子錶，如9：25：34（秒在不斷變化）。提問：在這種電子錶中，冒號不再閃爍，那用什麼來計量用秒作單位的時間呢？學生們通過觀察發現：最後一部分數字每變化一次就是1秒。於是引導學生隨着電子錶的數字的變化，有節奏地數數，深入感知1秒1秒地變化。

通過以上兩個層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，達到了預定的教學目標。

（2）體驗1秒的價值

為了豐富學生對1秒的認識，在這一環節中，我設置了一下活動;

【1】在1秒的時間裏你能在做什麼？談一談你的感受。

【2】接下來，教師通過課件展示1秒鐘內現代機械工具做的事情，突出數據的直觀刺激，強化1秒的巨大價值。

在這一活動的基礎上，教師適時小結：

1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會產生意想不到的價值。

【3】緊接着，通過課件展示數據，對比劉翔與奧利弗的110米欄成績，通過具體的數據對比，使學生認識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進而引發學生產生爭分奪秒，珍惜時間的共鳴。

通過以上活動，力求使學生對1秒的感知更加豐厚，在獲取知識的同時，進行一定的人文教育。

2。認識幾秒

為了加深對時間單位“秒”的認識與運用，在認識“1秒”以後，引導學生認識5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實時間單位感知的`基礎上，感知分與秒的進率關係。

因此，在這一環節中，設置瞭如下三個活動：

（1）感知5秒

【1】邊看變數。

【2】靜默數一數。

【3】自主回答：秒針從（ ）走到（ ）是5秒。

（2）採用上述方法，繼續感知10秒、15秒、20秒。

（3）遊戲：估一估

要求：閉上眼睛，老師説“開始”，到宣佈“停”，經過的時間大約是多少秒？分別估測10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。

3。感知1分鐘與1秒的關係

設置的活動如下：

（1）分組觀察：秒針走一圈的同時，分針走多少？

（2）引導學生交流討論，歸結出：1分=60秒。

這一活動的安排，旨在通過看、數、估等活動檢測並進一步校正學生對“幾秒”時長的感知，促進正確時間觀念的形成。同時，直觀地歸納出了時間單位間的進率關係：1分=60秒，促進了學生對時間單位知識架構進一步完善。

（三）實踐強化，體驗價值

為了深入感知1分鐘，也就是60秒的時長及其價值，繼續安排了下面的教學活動：感受1分鐘。共設置三層次的活動：

1。靜候1分鐘，談感受。

2。活動1分鐘：分組在一分鐘內寫字、算題、數數等。

3。對比兩個1分鐘的感受。

通過以上的活動，觀察、靜候、活動、對比這一系列的實踐活動與思維活動，使學生在感知知識的同時，切身感受到時間的意義，領悟人生的道理，也就是教師在小結中提到的：時間有限，價值無限。

（四）鞏固應用，歸納總結

在新知學習之後，為了鞏固學生對知識的理解與應用，設計了練習，即以遊戲闖關尋寶的形式完成練習。

1。填上合適的時間單位。

2。改數學日記。

3。知識拓展：“一眨眼”的時間。

最後，引導學生尋得珍寶，那就是時間。教師隨即揭示一句時間名言送給學生，並一起誦讀時間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！並以此完結本課知識的學習進程。