作為一名教師，時常要開展説課稿準備工作，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。説課稿應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的説課稿5篇，歡迎大家分享。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本文是蘇教版第四冊的講讀課文。本單元教學的重點是古典詩歌理解。本詩是唐代著名現實主義詩人白居易寫的一首歌行體的敍事長詩，是我國古代敍事詩和音樂詩中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內容和卓越的藝術技巧。在白居易死後，當時的皇帝唐憲宗寫詩悼念：“童子解吟《長恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，説明遠在作者逝世前，本詩已經風行全國，很有影響了。
（二）教學內容安排
本文擬用三課時完成。我説課的內容為第三課時——小結課，前兩課時在學生整體感知和局部研讀的基礎上，本課時對本詩進行綜合領悟：包括分析詩歌的結構，概括中心思想，歸納寫作特點，並通過比較閲讀進行詩歌鑑賞能力的遷移提高。
二、教學目標
根據大綱要求、教材特點及學生實際，確定如下教學目標：
1、知識目標：欣賞並學習本詩運用形象比喻描寫音樂的語言藝術，瞭解運用環境描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情的表現手法。
2、能力目標：①培養學生整體感知課文的能力。②培養學生概括課文的能力。③培養學生分析鑑賞詩歌的能力。
3、情感目標：讓學生認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現實，激發學生熱愛社會的感情。
三、
1、教學重點：
引導學生領悟詩人高超的寫作技巧，包括明暗線結構、情景交融的特點，特別是對音樂的多角度、多手法、多層次的描寫技巧。
2、教學難點：
理解琵琶女和詩人的悲劇造成的原因及對詩人思想感情的認識。
四、教學方法：
1、教法：擬採用“整體感知——局部研讀——綜合領悟——遷移提高”的教學方法。
2、學法指導：
（1）通讀：要求朗讀全文，讀準字音，讀出語氣、感情，初步瞭解全文。
（2）精度：重點閲讀第二詩段，思考：這一節作者是怎樣把無形的琵琶聲用文字描繪出來的？琵琶樂曲是怎樣變化的？
（3）解讀：通過板書結構分析及學生的討論分析，掌握本詩的特點。
五、教學過程：
（一）、情景激趣，導入課文。
教師充滿激情的吟頌唐憲宗的詩：“童子解吟《長恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，並簡要介紹本詩的寫作背景，讓學生重新認識本詩的寫作目的和意義。
（二）、板書小結課文結構。
通過學生對前兩節課的回顧複習，在整體閲讀、局部研讀的基礎上，分析本詩的明暗線交織的雙線式結構，要求學生順着本詩“詩眼”：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。梳理全文，搞清本詩明暗對照式的類比式結構寫法。
（三）、概括分析寫作特點
在理清課文結構的基礎上，要求學生歸納本詩的寫作特點，並請學生找出例句加以説明，以加深理解。最後由教師進行板書歸納：
（1）結構嚴謹。全詩以人物為線索，歌女的身世是明線，詩人的感受是暗線，明線從現象反映主題，暗線則從本質上揭示主題。一明一暗，一虛一實，明暗相寸虛實相生。情緒表現波瀾起伏，過渡自然。
（2）情景交融。善於運用環境描寫來烘托氣氛。
（3）音樂描寫出色。是我國古典詩歌中描寫音樂的絕唱。
（三）、對比閲讀，遷移提高。
讓學生閲讀白居易的另一首五言古詩《夜聞歌者，時自京城謫潯陽宿於鄂州》，分小組討論它和《琵琶行》在內容和表現手法上有何異同。相比較你更喜歡哪一首？為什麼？通過比較，讓學生更好地瞭解詩歌的特點及表現手法。
（四）、佈置作業，拓展訓練，綜合領悟。
作業：1、熟讀本詩，背誦第二段。
2、完成思考練習和同步訓練。
3、自讀白居易的另一首長篇敍事詩《長恨歌》。
一、説教材
1、教學內容：五年制小學數學第七冊《梯形面積的計算》。
2、教材簡析：梯形面積的計算是在學習了平行四邊形、三角形面積的基礎上教學的。學生學好這部分內容，既發展了空間觀念，又培養了運用舊知識解決新問題的能力，更為今後學習幾何知識奠定了基礎。
3、教學目標：
(1)知識教學：掌握梯形面積公式，理解推導過程。
(2)能力訓練：通過操作、觀察、比較，發展學生的空間觀念，培養學生的創新意識和實踐能力。
(3)素質培養：滲透旋轉和平移的思想，讓學生在拼剪中感受數學知識的內在美，培養團隊合作意識。
4、教學重點：理解梯形面積公式，掌握計算方法。
5、教學難點：通過圖形的轉化推導面積公式。
6、教學關鍵：藉助圖形之間的轉化，溝通知識間的聯繫，合理使用多媒體，促進學生獨立推導出面積公式。
7、教具準備：電教多媒體、實物投影。
學具準備：各種梯形卡片若干、小刀、膠水。
二、説教學策略及教法
這節課主要本着“以學生髮展為本，以活動為主線，以創新為主導”的思想。主要教法有引導法、直觀演示法和討論法等。在教學策略上，把梯形面積公式的推導化為學生“拼、剪、畫、説“的活動，通過小組活動、操作實踐等手段藉助多媒體的演示，幫助學生理解知識點，使抽象的知識變得直觀形象，給學生一個創新的空間。變“講堂”為“學堂”，從而從根本上打破傳統的教學方法，建構一種新型的現代教育模式。
三、説學法
在教學中注重指導學生的自主學習，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時，授以科學的思維方法，這節課學生主要採用以下兩種學法進行探究學習：1、小組合作學習的方法，運用這種方法，便於培養學生的參與合作精神。例如，讓學生尋求梯形面積的計算方法，看誰想出的辦法多，學生在組內合作交流，互相可以得到啟發，共同理清思路。2、遷移嘗試法：在教學過程中引導學生模仿平行四邊形、三角形的面積公式的推導，運用轉化的方法推出梯形面積計算公式。學生在模仿、遷移、推導的過程中，學會學習、學會思考，真正成為學習的主人。
四、説教學程序
本節課屬於幾何知識中公式推導教學。根據內容特點和學生學習數學的心理特點，教學程序可分為五大環節：
第一環節：創設情境導入 聯繫學生熟悉的例子，創設一個能激起學生認知衝突的問題情境，讓學生計算一個上底3釐米、下底5釐米，高4釐米的梯形彩紙的面積。這時大多數學生會束手無策，就在學生產生認知衝突時導入課題：同學們，這就是我們今天要研究的內容“梯形面積的計算”。精心設計好這個開端，很自然地把學生帶入新知的學習環節。這樣既激發了學生探索新知的慾望，又使學生明確了探索目標與方向。
第二環節：搭建腳手架，激活思維 這一環節主要是針對學生求梯形面積時遇到的困難而設計的。這樣一來就為學生解決新問題做了認知上的鋪墊。這一環節共分兩步進行：第一步操作鋪墊;第二步再現舊知。操作鋪勢是先讓學生將兩個完全一樣的梯形任意擺成各種各樣的圖形，然後再要求學生擺成一個學過的圖形：如長方形、平行四邊形等。“好動”是孩子的天性，圖形的拼擺操作能激起學生的學習興趣。通過對兩個完全一樣的梯形能拼成一個平行四邊形的操作驗證，豐富了學生的感性認識，積累了豐富的表象，使學生獨立思考，自由探索有了基礎；第二步再現舊知，先讓學生説一説平行四邊形、三角形面積公式是什麼？面積公式的推導過程又是怎樣？再用多媒體演示，揭示圖形的轉化方法，為梯形面積公式的推導提供內在的類比推理。接着問學生：回顧了平行四邊形和三角形面積公式的推導過程，你受到了什麼啟發？這時安排學生進行小組討論、交流，讓學生從中感悟到用轉化的方法可以解決新問題，從而對學生的學法做了有力地指導，使學生更好地自己把握自己學習的活動。
第三環節：自主探索，合作交流 建構主義學説認為：學習是學習者主體主動建構的過程。在這一環節的學習中，要充分相信學生，併為之提供主動建構的過程，從而使“有意義學習”的實現成為可能。這一環節也分兩步進行：第一步，讓學生拿出課前準備好的各種梯形，鼓勵學生操作，尋找梯形面積的`計算方法，讓學生拼拼剪剪中實現轉換，比一比哪一組同學想出的辦法多。由於剛才提出的問題比較大，答案不唯一，這樣整個課堂就完全放開了，讓學生自己去找。這時學生就開始動手操作了，剪得剪，拼得拼，教師在這個時候，會積極參與小組的討論之中，並引導組織好學生的學習活動，使學生變被動學習為主動學習，真正把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人，學習的主體；第二步，交流驗證是學生在小組間相互交流，展示不同的思考方法。除了這些方法外，可能還有其它的方法，那麼學生彙報時要充分肯定他們的推理與計算。學生在交流與展示中相互得到啟發，這樣學生就經歷了一個學習再創造的過程，使學生創新思維得到更好的發展，也就可以收到“保底不封頂”的效果。
第四環節：點撥歸納、解決問題 學生經過自主探索合作交流，有的悟出了梯形面積公式，但不一定講得清道理，有的學生在公式的理解上存在障礙，基本處於“悱”、“憤”狀態。這時應抓住時機，引導學生梳理思路找出最簡便的解題方法，接着就重點演示兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，讓學生觀察原梯形和所拼圖形之間有什麼關係？師生共同推導出梯形面積的計算公式，並用字母表示出來，這時候計算公式的得出，也就水到渠成了。接着讓學生看書質疑，理解公式。最後進行課堂小結：同學們，通過這節課的學習，你有什麼收穫？你還想出什麼問題，這樣學生頭腦中形成一個完整的知識體系。
第五環節：綜合練習、拓展延伸 練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都得到不同程度的發展，我設計了以下幾個層次的練習：
1、自命題練習：學生自己出題自己解答，並進行自評互評。這樣擺脱了由老師出題，學生依次解答，一貫做法。老師只在關鍵的地方加以點撥、引導。這樣設計，學生不但感興趣，而且這個出題與解題的過程，更加深了學生對知識的理解與鞏固。
2、鞏固練習：先讓學生以搶答形式練習，直接用公式求面積，再讓學生以小組為單位，完成一道實踐與計算相結合的綜合性題目。
3、對學有餘力的學生設計一道思考題，供他們解答。這些練習緊扣教學重點，既有層次，又有梯度，提高了解決問題的能力，增強了學生學好知識的自信心。
五、板書設計
這樣的設計體現了教學內容的系統性和完整性，又做到了重點突出。
本節課教學植樹問題中兩端都栽的這種情況，其主要目的是通過孩子們熟悉的、生活中常見的植樹問題的實例，探究發現兩端都栽這種情況中植樹棵數與間隔數（段數）之間的規律，從而運用所發現的規律去解決生活中的數學問題。
本節課的教學目標是通過向孩子滲透有關植樹問題的一些思想、方法，藉助線段圖、化繁為簡等手段讓學生從中發現一些規律，抽取出其中的數學模型，體驗知識的形成過程和感悟數學的思想方法。
基於以上目標，我特對本節課作如下設計：
1.以孩子們喜歡的猜謎活動引入和我們形影相隨的手。然後通過觀察張開的右手，發現手指數與間隔數之間的關係（引出間隔數）。再通過預習彙報，讓孩子發現植樹問題的幾種情況，並且為各種情況取名，明確我們本節課所要探究的植樹問題（兩端都栽），讓我們的學習探究目標明確。
2.探究新知：從例1入手，通過讓孩子猜猜一猜活動產生孩子們的探究慾望，究竟是多少棵？我們能想辦法驗證嗎？啟發孩子想到用線段圖畫一畫這一數形結合的方法進行驗證。這時老師加以引導：100米長的小路我們一直畫下去、一棵一棵地栽下去，會讓孩子感到很麻煩、複雜，因為100米太長了，那麼有更簡單的方法嗎？引導、啟發孩子選取100米中的一小段進行研究，這樣數據小，畫起來就會簡單、方便，便於研究，讓孩子體會到化繁為簡的優勢。為此給孩子創設小組合作探究的機會，讓孩子充分發揮自己的想象和學習的主動權，選取自己喜歡的數據進行合作、交流（在此做引導:選取的數據必須能被5除盡的，也就是沒有餘數），避免孩子選中有餘數、出現一端不能栽的情況。因為各組所研究的數據不同，出現的結果也不同，經過板書整理，孩子就會很輕鬆地歸納、推理出其中的規律，讓孩子親身經歷猜想、驗證、歸納、推理的探究過程。
3.延學中應用所發現的規律，培養孩子解決實際問題的能力。進行了與例題略有不同的變式，旨在進一步讓孩子感悟這一數學思想方法和思維的靈活性。
一、説教材
《狼羣》這篇課文揭示了 狼不為人知的生活，這幅羣狼生活圖，展示了狼的另一面，讚頌了狼的團結和嚴明的紀律性。
課文主要分為兩大部分。第一部分為引出狼羣特點：集羣生活；第二部分為寫出羣狼的巨大力量和“狼羣”很團結 。在寫狼羣的力量和團結這部分中，以狼羣的首領——頭狼為重點。頭狼擁有的至高無上的權力和肩負的重責大任：抵抗敵害、調解糾紛、巡邏報警、踏路探險，還寫了頭狼的生產方式：“只有最健壯最機智勇敢的狼，才能戰勝其他夥伴，奪取頭狼的王位。”正是這種優勝劣汰的競爭和良好的集羣生活習性，才使狼羣在惡劣的環境中能夠很好地生存下去。學好這篇課文，要讓孩子們懂得了人也是一樣，要勇敢，要能團結別人一起做事，要能克服自己身上的缺點。
二、説目標
本課是篇精讀課文,分兩課完成，目標如下：
第一課時:
1、能用自己喜歡的方式自主學習本課生字，能正確書寫。
2、能通過查字典理解 “望而生畏”“退避三舍”“走投無路”等四字詞語的含義，並能運用詞語造句。
第二課時:
1、能聯繫上下文理解重點詞句表達的思想感情。
2、瞭解課文內容，指導狼羣的集羣生活方式，邊讀邊批自己的閲讀感受。
3、通過學習，懂得團結協作對於生活乃至生存的重要性，培養學生與人團結合作的精神。
三、説教學、學法
教師依據<< 新課程標準 >>的要求：邊讀邊批註。能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。教師教學中依託文本,採用“讀讀、劃劃、議議”的教學策略，引導學生抓住重點詞句落實語言文字學習,紮實進行語言文字訓練,通過批註感受,養成“不動筆墨不讀書” 的良好的閲讀習慣。
學生在教師引導下,讀、劃、議、寫、提高語文學習能力，思考：同樣是過羣居生活，人類需要從狼的生活中學習些什麼？
四、説教學流程
1、質疑導入新課
讀課題，説説你想從文中知道些什麼？
2、聽讀課文，解詞造句
《狼羣》這一課課文中四字詞語比較多，先讓學生在聽讀課文的過程中勾畫出文中的四字詞語，然後從中精心挑選瞭望而生畏、退避三舍、走投無路、一擁而上、至高無上、俯首帖耳、身先士卒、機智勇敢、配合默契這十二個詞語來讓學生進行分組查字典比賽，在知道了詞語的意思後，又讓學生選擇自己喜歡的詞語説話，這樣就使學生在有趣的活動中運用工具書弄清詞義，培養了學生理解詞語和運用詞語的能力。
3、整體感知，瞭解大意
作者是從哪些方面描寫狼羣生活特點的，説説你對狼羣有什麼認識，並讓學生把自己的體會批在旁邊。
4、精讀課文，體會感悟
圍繞“頭狼有什麼權力和義務”這一個問題，細讀課文，勾劃從哪些語句能體會到頭狼至高無上的權力和它肩負的重任的相關語句，從而理解羣狼對頭狼的服從，教師通過引導學生自讀、討論、交流、有感情的朗讀進行感悟。
（1）、狼羣fa生爭執糾紛，頭狼就出面調解，這是通過它那權威性的姿態和叫聲來進行的。
表達了頭狼一個教訓都可以讓別的狼夾起尾巴，俯首帖耳。）
（2）、羣狼熟睡時，頭狼常常來回巡邏，警惕地放哨，隨時準備向熟睡的同伴們發出警報。
（表達頭狼有高度的責任心。）
（3）、一進陌生地帶，頭狼常常身先士卒，踏路探險。
表達了頭狼有犧牲自己換來同伴安全的精神。）
從中明白頭狼之所以能能當上羣狼的首領，確實是“只有最健壯最機智勇敢的狼，才能戰勝其他夥伴，奪取頭狼的王位。”
5、提出問題，強化感悟
全班討論：對於狼的集羣生活，對人類有什麼啟示？
6、拓展訓練
課外小練筆：《假如我是一頭勇敢的頭狼》，寫寫如果你是頭狼，你會怎樣管理狼羣？
五、説板書設計
合作捕獵
良好集羣生活 頭狼的權力 共同
對內團結，對外抵抗 頑強生存
競爭上崗
六、説設計意圖
第一課時教學以突出語文工具性特點為主，以學習生字詞，藉助工具書理解四字詞語為訓練重點，通過感情地朗讀詞語加深對詞語的理解，並能運用詞語造句，在此基礎上初讀課文，瞭解課文大意，理清課文條理。
第二課時重點通過抓住頭狼的權力和義務的語句在理解重點詞語的基礎體會思想感情，品讀頭狼擁有的至高無上的權力和肩負的重責大任。
文萃咖
