小學音樂《多年以前》説課稿範文

作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的説課稿準備工作，認真擬定説課稿，那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學音樂《多年以前》説課稿範文，希望對大家有所幫助。

小學音樂《多年以前》説課稿1

各位老師你們好，我是XX小學的音樂教師。今天我説課的題目是《多年以前》。本次説課我將分四個板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學方法、設計思路和教學過程四個部分進行。首先讓我將介紹一下本次説課的第一部分即教材分析。

教材分析：

在教材分析中我將從教學內容、面向對象、教學目標及重點難點四個角度來進行分析。

⒈本課所用教材是湘教版新編教材歌曲小學三年級上冊第十單元的內容。包括：演唱《多年以前》活動《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，後來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的願望。活動《跳格子》是為了在認識四分休止符的學習活動中激發學生的學習興趣，而採用了以音樂遊戲的方式進行，讓音樂知識的學習變得活潑而有趣。

⒉本課適於教學三年級學生，三年級學生正處於天真爛漫，對世界充滿好奇的階段。這個年齡階段的學生樂於參與音樂活動，並敢於表達自己，勇於探索，善於模仿。

⒊根據課標的要求，結合教材確定本節課教學目標如下：

情感目標：

⑴引導和啟發學生對整首歌曲的情感體驗。

⑵激發學生對大自然的熱愛，培養學生的環保意識，從中滲透對學生健康生活的教育。

知識技能目標：

⑴通過學習，讓學生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。

⑵培養學生音樂的欣賞能力，使他們表現美和感受美的能力得到鍛鍊。

⑶能認識四分休止符，並能正確運用於音樂實踐活動。

過程與方法”目標：通過遊戲中的“看、玩、想、學”，歌曲教學中的“聽、唱、演”等音樂實踐活動，發展學生的想象力，培養學生的創造意識。

在我們瞭解教學目標以後，再來看一看本課的重點、難點。

新課標強調，音樂教學以審美為核心。在教學中應強調音樂的情感體驗。積極引導學生參與各項音樂活動。因此本課的重點是：引導學生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。難點是：能正確認識四分休止符，並能正確運用於音樂實踐活動。

以上就是我從這四個角度對教材進行的分析。接下來就是本次説課的第二部分即教學方法。

教學方法：

在本節課中，我將採用情境教學法、探究學習法、遊戲教學法。

情境教學法：兒童是以感性思維為主，通過色彩、形象、聲音來感知世界的，針對這一特點我利用多媒體設“森林旅遊”這一情景，通過“遊戲”、“故事”等學生喜聞樂見的情境，為學生提供了具體生動又可促使聯想的音樂環境與氛圍，充分調動學生的學習興趣，激發學生對音樂的好奇心和探究願望。

探究學習法：新課程提倡自主、合作、探究的學習方式。在認識四分休止符的學習活動中我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來認識四分休止符。這一學習方式不僅為學生創設了寬鬆、民主、自由、自主的氛圍，更激發了學生豐富的想象力和創新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在羣體中的協調能力得到了發展。

遊戲教學法：三年級學生存在着好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在認識四分休止符的遊戲活動中，我鼓勵學生嘗試“跳新的路線”；在歌曲表演活動中，我允許學生根據自己的特長自選組別，為學生展現自我個性、發揮想象力和展示表演能力設置了一個重要的學習的平台。學生自主選擇的方式，使教學過程時時充滿新奇感，既滿足了學生的好奇心，又能吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。

設計思路：

以“重視音樂實踐為主線，以音樂審美為核心”音樂課的教學過程就是實踐的過程。如何在課堂教學中讓學生充分進行音樂實踐，是我一直以來探索的主題。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，在本課我引導學生自主探索、合作交流，積極參與各項音樂活動，同時，把“以音樂審美為核心”的基本理念，貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。

接下來我要説的就是第四部分：教學過程

整個教學過程中我將使用的教具有：CAI、電子琴。

下面講講本課的具體過程：

一．創設情景，激發童趣。

師：今天老師收到一封信，是寄給咱們三年級的同學的。這麼漂亮的信，會是誰寄給你們的呢？真想看看？（出示樹葉信封）（請一學生讀出信封內容。）

師：神祕的小精靈請大家去做客呢，你們願意去嗎？那現在就開始我們的森林之旅吧！讓我們好好的欣賞一下美麗的景色。別忘記了找出郵信給我們的小精靈哦！（CAI伴隨《多年以前》的旋律進入森林畫面。）

設計意圖：教師運用豐富的語言、表情和動作，引導學生自然地進入情景，激發學生的學習興趣，讓學生在無意中感受《多年以前》的旋律，也為歌曲教學做鋪墊。。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示，讓學生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合。更能啟發學生的想象和聯想，從而激發學生的興趣和求知慾。通過畫面和音樂的結合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學生的心中留下了美好的印象。使學生更加熟悉歌曲，使學生在後面學習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

二參與遊戲，學習新知。

⒈看一看，找一找。

師：你看見誰了？它們在幹什麼？（小鹿躲在樹後偷偷看，小松鼠在樹上好奇地瞧，小白兔在草叢裏跳舞，一羣小鳥正在做遊戲……）

遇到音樂格子橋，橋邊有過橋須知（遊戲規則：跳到哪個格子就唱出哪個音符。）一隻小鳥跳過去，説：咱們比一比吧！

2．玩一玩。

師：比就比，同學們。加油！可不能輸給小鳥啊！

①師指格子，小鳥唱。

②師指格子，學生唱。

③小鳥邊跳邊唱。

④想一想：為什麼有的格子跳過時不唱出音符？（引導學生注意到格子裏的四分休止符。）

⑤出示：音符寶寶“0”説：先猜猜我是誰？

哈哈，沒猜着。我的名字叫“四分休止符”，我住在音樂森林裏，是音樂中的紅燈，大家遇到我，記得千萬別出聲，要停一拍喲。

教師引導學生想一想用什麼方法來提醒“0”的存在。（擺頭。拍肩。或拍腿等等，進一步掌握四分休止符的時值。教師強調四分休止符和四分音符一樣都是一拍的時值。）

⒊創新。出示音樂各自橋。分小組過橋。學生之間互相指格子，唱一唱。看誰能和別人跳出不一樣的路線。

⒋考一考。

⑴師引導學生讀歌曲節奏。（出示歌曲主節奏型）

⑵教師示範（視學生反應情況定）。

⑶學生拍讀節奏。拍讀節奏中用動作表現四分休止符。

（從遊戲中，跳出的音符寶寶引起了學生的注意，與數字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的'用處：“音樂中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在後面的創新過程中學生們互相提醒。很好的鞏固了難點。並在創新跳一跳的過程中掌握休止符的的時值。）

三情境引導，學習新歌。

⒈聽一聽。

導語：小朋友們，大家都玩累了吧。讓我們休息休息再出發吧。

（CAI播放歌曲《多年以前》，畫面為森林深處，藍天下一羣美麗的小鳥在歡樂的歌唱。）

⒉唱一唱（學習歌曲第一段）

導語：小鳥的家園可真漂亮！它們在用它們的歌聲歡迎我們呢！我們也一起唱一唱吧！

⑴出示歌曲曲譜，引導學生用“LA”高興的哼唱。

⑵出示第一段歌詞，生跟琴有節奏的讀詞。

⑶生隨琴演唱第一段歌詞。

⒊哀愁的小精靈。

（播放：一陣哀愁的歌聲由小變大：自從那森林它突然小時，多年以前，多年以前，美麗的小鳥兒一去不返，多年以前，多年前。鳥兒鳥兒快快回開，我在把你們輕輕呼喚。這裏的春天又來臨，綠樹成蔭花滿園。）

（播放：在樹轉角坐着小精靈，獨自悲傷的歌唱）

教師引導學生討論小精靈傷心的原因：由於人類過度的砍伐森林，小鳥飛翔棲息的天地越來越小，不僅小鳥無處容身，連其他的小動物都快無家可歸了。

導語：我們可以怎樣幫助小精靈幫助這些小鳥呢？

（學生討論，教師總結。）

⒋呼喚鳥兒迴歸（學習歌曲第二段）

（出示歌單：每唱一句森林加深一分綠色，到最後兩句時，不斷有鳥兒飛回森林。）

⑴體驗鳥兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，並用“LU”音再次帶情緒跟唱。

⑵感受渴望鳥兒迴歸的心情，視譜唱第二段歌詞。

⒌演唱全曲

導語：嚴冬過去，春天又會來到，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧。就讓我們用優美的歌聲告訴我們身邊的每一個人保護環境，招呼我們的好朋友小鳥和可愛的動物朋友們迴歸家園。

四編創表演。

⑴你想用什麼樣的方式來呼喚小鳥回來呢？

⑵按學生特長分小組討論交流，排演。

⑶教師組織，指揮，全班同學一起有表情的演唱歌曲，分小組為歌曲伴奏、伴舞。

五課堂小結

師：今天應小精靈之邀來音樂森林旅遊，我們又認識了不少的好朋友。為了這些好朋友，我們平時就要注意保護環境，愛護花草樹木，愛護小動物。這樣，地球家園才會越來越美麗！現在，就開始我們的保護行動吧。從小事做起，我們也可以保護我們的朋友！

小學音樂《多年以前》説課稿2

各位老師：

你們好，我是五星小學的音樂教師嚴婷。今天我説課的題目是《多年以前》。本次説課我將分四個板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學方法、學法指導和教學過程四個部分進行。首先讓我們來看一下本次説課的第一部分即教材分析。

教材分析：

在教材分析中我將從面向對象、教學內容、教學目標及重點難點四個角度來進行分析。本課是面向小學三年級學生，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，後來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的願望。

根據課標的要求，結合教材確定本節課教學目標如下。

引導和啟發學生對整首歌曲的情感體驗。通過學習，讓學生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養學生音樂的欣賞能力，使他們表現美和感受美的能力得到鍛鍊。激發學生對大自然的熱愛，培養學生的環保意識，從中滲透對學生健康生活的教育。

在我們瞭解教學目標以後，再來看一看本課的重點、難點。

新課標強調，音樂教學以審美為核心。在教學中應強調音樂的情感體驗。並積極引導學生參與各項音樂活動。因此本課的重點、難點是：引導學生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個角度對教材進行的分析。接下來就是本次説課的第二部分即教學方法。

教學方法：

以學生為中心，充分發揮學生的自主性，調動學生學習的積極性，這是教學的宗旨，也是建構主義教育理論所提倡的教學方法。正是本着這個指導思想，在本節課中，我將採用情境教學法、啟發式教學法、聽唱法。

情境教學法：因為用多媒體制作的課件聲像一體，形象性強，從而讓學生更容易理解，可以充分發揮學生的聽覺、視覺等多種感官的作用，這是我採用本教學法的設計意圖。

啟發式教學法：由於音樂有不確定性，每個學生都有其個性化的理解，所以我採用啟發式教學法。

聽唱教學法：聽唱是唱歌教學的一種有效手段。它可以激發學生的興趣，所以我採用聽唱法。以上就是我在本節課中採用的教學方法，這三種教學方法將貫穿於整節課當中，以幫助學生更好的激發表現美和感受美的能力。在確定了教學方法之後，我還將指導學生的學習方法。下面是本次説課的第三部分即學法指導。

學法指導：

為了突破教學重、難點，我的教學設計是以唱為本，重情感、美感。把學生的主動權交給了學生，讓學生主動參與學習並自由發揮，從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。下面讓我們看一下以上三個部分的綜合運用階段，即教學過程。

本課的教學過程我是這樣思考的：

整個教學過程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴、小鳥頭飾若干。

下面講講本課的具體實現。

整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環節包括“激情引趣——走進快樂的音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動的安排，讓學生在歡快的氣氛中主動的學習音樂，並從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。

首先，激情引趣。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合。更能啟發學生的想象和聯想，從而激發學生的興趣和求知慾。通過畫面和音樂的結合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學生的心中留下了美好的印象。使學生更加熟悉歌曲，使學生在後面學習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

第二部分，走進快樂的音樂森林。這一部分有五個小環節。第一，聽一聽。教師導語：歡迎同學們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。（課件展示）。第二，學一學。出示歌曲曲譜，引導學生用“LA”高興地哼唱。學生感受鳥兒歡快的情緒。第三，音樂精靈，力度變化記號的認識，根據課標，音樂課需要了解音樂基本要素的要求，而力度變化處理也是本課的難點，我特別穿插了音樂精靈的環節。第四，唱一唱。出示課件，學生隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分給予學生髮揮創造力的機會，讓學生根據音樂，自編動作。總的來説，第二部分，在創設的情境中，通過聽賞——模仿——跟唱——律動這幾個環節，使學生輕鬆地學唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的情緒，同時也激發學生的學習興趣。使學生通過音樂描繪的情景展開想象和聯想，從而完成對音樂所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學目的。

第三部分，小鳥的控訴：整個歌曲學習在情境發展這一主線上進行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學習中間，為情境發展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學生跟直觀的感受到環境的破壞給大自然帶來的損失。將學生設定於特定的意境中，使其產生震撼與共鳴。為了完成好教學任務我做以下設計：看完畫面後引導學生説出自己的感受；帶着這樣的感受朗誦第二段歌詞；演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊，學生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點擊破。這首歌包含了“環保”這個具有現實意義的主題。我把音樂和環保進行有機的結合，進行環保教育的滲透，激發學生的熱愛大自然，保護大自然的意識。

最後一部分：找回幸福的音樂森林。這一部分我設計了兩個環節。第一，我為森林做貢獻。請學生自由發言。當學生每説一點有建設性的意見時，枯黃的森林就增加一點綠色。這個環節的目的，是想通過這樣的方式，讓學生們明白，環境保護從一點一滴做起，從我做起。激發學生的共鳴。接下來，完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養學生追求美的目標。通過多媒體畫面，把歌曲和畫面以及環保知識有機的結合起來。使學生把對生活的感受溶入到音樂的理解中，拓展學生的音樂視野，提高他們的審美意識和審美情趣，培養學生追求美的目標。同時也讓學生們明白，“環境保護，我的責任。”讓環保走進每一位學生的生活中，走進每一位學生的心中。

以上是我對歌曲《多年以前》的教學設計和理解。肯定還有學多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！