我説課的內容是人美版第18冊《藏書票與書籤》。我準備從以下幾個方面來加以説明：
一，教材分析
1內容，地位，作用。
這節課是設計製作課。主要是讓學生認識藏書票與書籤，對藏書票的製作有一個全面的瞭解，並製做一枚藏書票。本課先欣賞大量的藏書票和書籤，輔以一生動的講解，使學生從藏書票和書籤的實用和審美雙重功能中感受美術的社會價值，再加上實物與現場示範，從而進一步提高學生的創作能力和動手能力。
2，教學目標
知識與技能：認識藏書票與書籤，學會對藏書票與書籤的欣賞，要求能根據一定技能來製作藏書票作品。
過程與方法：通過多媒體教具與實物的展示，利用師生之間的對話，同學之間的討論以及不斷探索學習和現場示範等方法，培養學生的動手能力和創造精神。
情感態度與價值觀：培養學生積極探索的精神，培養學生讀書，愛書，藏書的好習慣。增進學生之間的友誼。
3，教學重點與教學難點
根據學生對藏書票與書籤的熟悉稱號度不同，我將本課的重點放在藏書票的內容構成和製作過程上，它對學生初步觀察分析藏書票有重要意義，則較簡單的介紹。難點則所有於學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同而定為創意設計。
二，教學方法
根據課及學生的特點，我主要採取“啟發――引導”法，以圖片為線索充分利用圖片與多媒體等教具不斷採用欣賞，啟發，歸納相結合的`教學方法，有利於學生掌握理論知識，調動學生的積極性和自覺性。採用事物和現場示範等方法激發學生興趣的創作意識和動手能力。
三，學法指導
藏書票與書籤是具有實用和審美雙重性的藝術品，需要相關的知識技能和創造思維，因此本課利用大量圖例使學生達到圖字一體畫面精微簡潔，引發學生愛書讀書藏書的慾望。學生在欣賞討論與製作過程中提高自已的審美能力以及製作方法與技巧，也能在同學相互作品交流中增強友誼。
四，教學過程
這節課有導入新課，講授新課，學生創作，評價作品，小結五個環節。
1，導入新課
通過向學生提出“自己有哪些喜歡的書？”“如何美化和保護自己的喜歡的書”，讓學生進行討論，再通過自己展示實物，激發學生興趣，出示課題。（板書）
2，講授新課
（1）讓學生掌握書籤的構成。通過欣賞圖片，提出問題，分析問題，總結問題得出書籤是為了翻閲方便夾於所讀書頁的標誌。製作書籤首先要考慮它的功能，一般用較硬挺的紙，上部繫有線繩
（2）讓學生掌握藏書票的構成。通過欣賞圖片，提出問題，分析問題，總結問題得出。藏書票的尺寸一般為火柴盒大小，最大不宜超過１0釐米，畫面的構成一般需要富有一定含義的形象內容和有票主的名號及必書齋稱謂（如：中文“書票”、“藏書票”、“X”、“XX的書”）和EX-LIBRIS字樣。EX-LIBRIS為拉丁語“於以藏之”之含義，因為古藏書票皆有此字樣的習慣，故沿襲而成為藏書票國際通用的符號
（3）欣賞藏書票與書籤，討論一下一張好的藏書票有什麼要求。中間穿插關於藏書票的小故事。（《關祖章藏書票》與《一張見證友情的藏書票》）
優秀的藏書票作品應該具備什麼樣的特徵？一幀好的藏書票，首先要在設計上下工夫，設計的意念要緊緊圍繞着藏書內容、藏書者的興趣、愛好、性格等，並通過文字和畫面形象有機組合來體現，作為書籍的裝幀和標記。為收藏家和作家設計藏書票，其內容與形式可根據收藏家和作家的興趣和愛好、職業特點以及書籍的內容等構思。藏書票除了具有實用性、裝飾性外，還應有一定的寓意性。總之，好的藏書票作品要求構思立意新穎、風格表現獨到、製作精美規範。
(4)現場示範
第一步：設計藏書票圖稿
第二步：用複印紙把畫好的圖稿拷貝到硬卡紙上（注意藏書票標識一定要反寫）
第三步：設計好黑白關係，刻去白色部分
第四步：作品刻好後，刷上顏色。
第五步：把一張白紙覆蓋在上好色的卡紙上，均勻打磨，然後揭開即可
（5）欣賞一下別的學校同學的藏書票作品。在看其他同學作品時構思一下自己要製作一枚什麼樣的藏書票。
3，學生創作
在學生創作的同時，教師巡迴指導，對學生在製作中發現的問題給予及時的解決。
4，評價作品
因為每個學生設計創作出來的藏書票都是獨特的，這個環節我應該對每個學生抱以熱切、積極的期望，並從各個角度評價、觀察和接納學生，發現和尋找學生身上的閃光點，發現和發展學生的潛力的長處。
5，課堂小結
首先總結我們這節課學了什麼知識，得到了什麼樣的啟示。然後讓同學自己總結
五板書設計
（一）1，什麼是書籤？它的構成有哪些？
2，藏書票是什麼？它由哪些構成？
3，一張好的藏書票需要些什麼？
（二）1，製作過程
2，作業要求
文萃咖
