作為一名教師，時常要開展説課稿準備工作，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼應當如何寫説課稿呢？以下是小編收集整理的《我的早年生活》説課稿，希望對大家有所幫助。
一、説教材：
1、設計理念：
根據新課程標準的要求，教學應樹立以學生為主體的教學觀點，面向全體學生，以學生髮展為主，倡導學生積極的參與教學過程，獲得基礎知識和培養良好的學習習慣以及健全的人格。讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的語文，是對終身發展有用的語文。
2、學情分析∶
七年級的學生，開始步入青年行列，開始塑造正確的人生觀、價值觀。尤其在開學初通過觀看《開學第一課》影片，已經對人生及學習生活都有了初步的認識，為本節課的學習提供了必備的知識基礎。 因而本節內容具有承上啟下的作用。
3、單元説明
這個單元圍繞學習生活選取課文。有的文章與學校生活密切有關，如：《我的老師》、《王幾何》 ;有的家庭式的特殊式教育如《再塑生命的人》;有的則由校內延伸至校外，涉及整個少年時期的學習與實踐，如《我的早年生活》;有的則是古人的言論，涉及學習方法、態度、品德修養等，如《論語十二章》 。這些文章可以讓學生從不同角度瞭解到不同時代、不同國度的青少年的學習生活。
4、教材的地位
《我的早年生活》是七年級語文上冊第二單元中的第三篇課文。本文通過對丘吉爾在哈羅公學和軍事院校的兩種生活的回憶，表現了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。選材典型，敍事清晰;語言詼諧幽默、自然、生動。也沒有閲讀障礙，能引起學生的閲讀興趣。
教學目標：
1、知識與能力
(1)有感情的朗讀課文，感知內容。
(2)掌握本課的重點詞語，理解文章主題。
(3)感受“我”在敍事中所流露出來的情感與態度，學習作者的優秀品質。
2、過程與方法 在學生掌握生字詞的基礎上引導學生讀懂課文，再進行解析課文。讓學生既從情感上受到薰陶，又能學到能夠運用多種閲讀方法梳理文章結構，提取文章主要信息的方法。
3、情感、態度與價值觀 通過本文的學習，讓學生明白自信樂觀的精神，以及正確對待自己的特長和興趣愛好，才是走向成功的關鍵的道理。
教學重點是：讀懂課文，理解文章主旨。
教學難點是：瞭解文章的基本內容，感受“我”在敍事中流露出的情感和態度。
二、説教法
媒體觀察法、引導分析法
設計意圖：將語文抽象知識直觀化，讓學生參與學習過程，以激發學生的學習興趣，促進學習方式的轉變為重點，並通過課件的展示使學生有所感悟。
三、説學法
在教學過程中我採用了自主學習法、合作探究法，媒體觀察法，力爭使每一位學生學有所得，學有所獲，學以致用。
四、説教學程序
(一)為了學生能夠在視、聽、説、做、思等行為環節中體會怎樣才能真正實現自己的價值，從而達到成功的彼岸，理解課文中的重點、難點，順利完成教學目標，運用多媒體展示有關作者的相關資料，以猜手勢的方式導入新課，活躍課堂氛圍。
(二)教授新課
介紹作者，解釋課文中的生詞、積累詞語解釋等考點知識，從而教會學生如何理解課文，通過對課文的解讀讓學生認識到自信樂觀、勤奮努力、堅守興趣是走向成功的關鍵。我將通過引導學生對課文的分析讓學生體會作者早年在哈羅公校和軍旅的生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的瞭解和認識，並能夠堅持學習，確立自己的理想，從而引發對“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一隻螢火蟲”的感悟，理解作者自信、樂觀、坦然和謙遜的氣魄。
(三)難題解答：學生在合作討論中出現的難理解的問題，我將引導學生對他們所遇到的困難問題進行解説，讓學生能夠更好地理解作者所要表達的`思想情感，通過小組合作探究，對文章中出現的難句進行解析，分析它們藴含的真實意義，從而清晰地展現文章的結構框架，讓學生更好地把握自信樂觀、勤奮努力、堅守興趣是走向成功的關鍵。
(四)拓展延伸
此環節設計目的是讓學生聯繫實際，學以致用，讓語文走入到實際生活中來，從而突出語文的人文性。
五、説板書設計
對於板書我採用的是一種連環式的設計方案，從而清晰的展示出本節課的重點與難點。由於我的水平有限，在説課的過程中肯定有不足之處，懇請各位老師批評指正。
教學目標：
一、強化概括信息的能力；能夠透過現象看本質，培養正確認識事物的能力。
二、學生初步嘗試自主、合作、探究的學習方式。
三、通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神面對職高的學習生活 。
重點難點：
重點:掌握概括信息的最基本方法
難點:透過現象看本質，挖掘丘吉爾的優秀品質
課時安排：
一課時
教學進程：
一、作者背景介紹
二、研習新課
1、我確信我是一個螢火蟲，作者為什麼把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什麼特質 )
雖然弱小但在黑暗中頑強地發出光芒.
2、文章寫了我的早年生活當中的幾件事 ？
入學考試
學習英語
入伍考試
軍事天分
3、我的成功是偶然的嗎？
自信、樂觀、毅力
4、哪些語段可以看出丘吉爾的自信？
點撥：面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？
分析：“我樂意……不知道的”；對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學，而説“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他説“自己也一點也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，並堅信自己是一隻會發光的螢火蟲。
5、通過對丘吉爾課前瞭解，丘吉爾在事業中，哪些地方也可以看出他的自信？(運用課文知識，驗證自信這個觀點)
點撥：給出一個參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學校，考了三次才勉強通過，父親罵他“丟人現眼”；但他並不氣餒，回信表示他會以實際行動來回答父親的責難。
三、小結
它傳達着這樣一個信息，我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發揮好自己能力中最強的那一面，也可以脱穎而出。優秀和落後是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們所能體現出自己最強的一面，那你就是最優秀的。
四、佈置作業
仿寫《我的早年生活》第一段和第二段!
教學目標
1、知識與能力
朗讀課文，概括文意，能夠透過現象認識本質；培養正確認識事物的能力。
2、過程與方法：
初步嘗試自主、合作、探究的學習方式，體會本文詼諧幽默的語言。
3、情感、態度與價值觀：
通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神狀態面對當前的學習生活 。
教學重點
關注作者的語言風格，引導學生準確理解課文的內容。
教學難點
透過現象看本質,挖掘丘吉爾的優秀品質。
教學方法
1、自主閲讀法。通過略讀、精讀等閲讀方式，全面掌握課文內容。
2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會作者的情感。
教學時間
1課時
教學基本過程
一、導入新課
世界上往往有一些笨人，最後成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個人機遇、運氣很好，或是有什麼特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有着怎樣的經歷，這些經歷會給我們帶來哪些啟發呢？讓我們一起走進丘吉爾的自傳性——《我的早年生活》。
作者簡介：見《基礎訓練》第32頁。
二、朗讀課文，整體感知
1、默讀課文，並圈點勾畫重點詞語。
2、完成《基礎訓練》二“語言積累”。
3、交流思考，梳理課文內容：填寫課後練習一表格。
（見課本）
4、齊讀課文。
三、課文研讀
完成《基礎訓練》第四題“整體感知”6小題。
四、語言賞析
這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕鬆的調侃和自嘲。引導學生研討課後練習二。
（略）
五、拓展延伸
從丘吉爾的早年生活經歷中，你領悟到什麼道理呢？請結合文意談談你對感想。
示例：丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的，但更充滿了自信、樂觀和奮鬥，告誡了每一位中學生：我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發揮好自己能力中最強的那一面，也可以脱穎而出。優秀和落後是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們能體現出自己最強的一面，那你就是最優秀的。
人不能沒有自信，不能因學習成績差就放棄興趣和學習知識，只要挖掘個人潛力，就終歸會在某一方面獲得意想不到的成功。現實中有些同學“成績很差”是因為從小沒有很好的學習習慣和動力。不能把自己成癮的不良行為當作興趣來發展。沒有一定的文化素養而想在某方面成才是很困難的。因此，在現實生活中我們應該怎麼做？既要堅持個性的張揚，也要虛心學習書本知識，並學會在實際行動中發揮自己獨具的才幹。
六、佈置作業
課後收集丘吉爾的名言及小故事。
板書設計
文萃咖
