在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編精心整理的優秀説課稿模板【10篇】，希望能夠幫助到大家。
優秀説課稿模板【10篇】1
一、説教材。
《觀潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起着非常重要的引領作用。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學生通過閲讀感受錢塘潮之“奇”，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是為了引導學生一邊讀書一邊想象畫面，並通過品味重點詞句、重點語段，體會課文在表達上的特點。
按照農村中年級學生的特點：知識內容廣泛了，很多事情都處於好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強，思想從單純走向複雜，開始有自己意向。
按照我對新課標的理解，我認為完成這篇課文的學習應該達到以下幾個目標：
1、感受大自然的壯觀，受到美的薰陶，能把自己的閲讀感受與他人交流。
2、邊讀書邊想象畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。
4、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。
為了完成以上的教學目標，我要突出引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點，突破體會課文中有關語句，想象課文描繪的大潮景象這個難點。
二、説教法。
四年級學生好奇心強，求知慾日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，所以，我採用創設情境法、多媒體輔助法進行教學。閲讀教學中，朗讀是最重要、最經常的練習，因為在朗讀的過程中可以理解課文內容，體會作者的思想感情，還可以培養學生的語感，所以，我還將採用朗讀法進行教學。
三、説學法。
在新課標的理念中，學生是學習和發展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者，老師的任務不僅僅是教是知識，更主要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發現學習的快樂，所以，我將讓學生採用自主探究法進行學習。
四、説教學過程。
按照我對農村學生的瞭解，我認為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學任務是初讀課文，瞭解課文大體講了什麼，引導學習生字，並且學習第3、4自然段。第二課時的教學任務是引導學生通過聯繫上下文讀懂重點詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的薰陶，同時學習作者的描寫方法。由於時間關係，我着重談談第一課時的教學設計意圖。
（一）質疑導入，激發興趣。
課一開始，我就提問：同學們，你們見過潮嗎？因為我們這裏遠離大海，可能大部分學生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學生形象地感知。教師解説：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什麼嗎？今天老師就帶着大家一起來學習《觀潮》這篇課文，找出答案。
板書：觀潮（齊讀課題）
俗話説：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利於調動學生積極主動地思維，是啟發學生進行思維活動的有效途徑，為下一步的學習做好鋪墊。
（二）檢查預習情況，學習生字。
中年級的課文篇幅比較長，如果讓學生按照教師揭示的教學目標及學前指導進行課前預習，這樣會有事半功倍的效果。所以，我讓學生在課前養成預習的學習習慣。
預習的基本內容是這樣的：
1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。
2、遇到不認識或不懂的詞語，通過或聯繫上下文理解詞語的意思，還不能解決的做個記號請教老師或同學。
3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。
過渡語：昨天老師已經佈置預習了，預習得怎麼樣？老師來檢查檢查。
1、採用多媒體的形式出現本課的生字詞，以檢查的形式，指名學生讀一讀，當讀到“罩”時教師強調翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時強調後鼻音讀到位。接着，讓學生齊讀鞏固字音。
2、讓學生説説那個生字記起來有困難，如“鼎”字，筆畫複雜，字不常見，我用字理來講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的'三根支架演變成下部分，如果不用字理來講的話學生很難理解。
3、讓學生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發學生學習的主觀能動性，又在學習中培養學生的自信心。
（三）初讀課文，理清脈絡。
過渡語：剛才同學們的生字掌握得太棒了，老師真高興！接着讓老師看看你們更棒的表現，好嗎？
1、教師範讀課文，要求學生認真聽，正確聽出節奏、停頓和速度。
因為要提高學生的朗讀水平，教師的範讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色。
2、學生模仿老師朗讀的方法進行朗讀，要求讀出正確的節奏、停頓和速度。
3、指名學生朗讀課文，同時要求其他學生認真聽，然後評一評同學讀得好不好？好在哪裏，不足在哪裏？
在這評價的過程中，正是學生主動學習的過程。他們為了評價別人而主動學習，既掌握了知識，又鍛鍊了學習的能力。
4、教師及時肯定：“同學們讀得真不錯，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子，再來讀讀好不好？”作為一個教師，我們不要吝嗇自己讚美，賞識的語言，多給學生表揚，激勵。因為教師正確使用激勵語言，能更好地挖掘學生的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。
如“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。”“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩的飛奔而來。”這些句子讓學生展示讀，教師再指導讀。
5、讓學生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什麼順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。
（教師隨機板書：潮來前潮來時潮頭過後）
這樣讓學生談談自己的閲讀感受，理清課文的脈絡，知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來後順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個同學都是一個獨立的個體，他們對課文都會有不同的感受，所以他們彙報的過程就是一個充滿個性化的，體現他們自己從課文獲取知識的過程。
在這個環節，通過教師範讀、學生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎。
（四）品讀重點段，深入感知。
1、指名朗讀課文第二自然段，説一説這一自然段講的是什麼？
讓學生找出文中表示時間、地點、人物的詞語。
2、引導學生結合第一幅插圖理解“人山人海”的意思，並説説“人山人海”説明了什麼？
3、再讀：體會江面的特點和人們此時的心情。
（五）感情昇華，拓展訓練。
想想假如你在場會是什麼心情？
這樣一來，既培養了學生的想象能力，又培養了學生的口頭語言表達能力。
（六）指導書寫。
中年級的教學目標主要是：
1、獨立識寫課文生字，能掌握大部分生字
2、通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字。
所以，在這一課我就重點指導“蒙、薄、昂”這三個字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結構，“昂”下半部分的左邊不能加點。
五、板書設計。
潮來之狀
觀潮演兵之形正面描寫
弄潮之勢
觀潮之盛——側面烘托
優秀説課稿模板【10篇】2
一、説教材
1、本課地位本課是學生在小學階段惟一一次對概率知識的學習，它的前置基礎是學生已經積累了一些“可能性”方面的生活經驗基礎，它的後繼地位是以後學習較複雜的概率知識的基礎。為後續學習作好堅實的鋪墊。
2、教學目標（1）藉助摸球遊戲，充分體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的，不確定的可能性有大有小，能對生活中簡單的隨機現象發生的可能性大小作出確定性描述。
（2）經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步形成判斷、推理的能力，獲得初步的概率思想。
（3）在解決問題的過程中，培養積極參與數學學習活動的興趣，形成合作學習的意識和習慣，感受數學學習的樂趣，感受數學與生活的密切聯繫。
3、教學重難點初步感受事件發生的可能性是不確定的，體會事件發生的可能性有大有小。藉助遊戲活動和直觀圖示突出重點，突破難點。
二、説教法
教學時注重從學生已有知識基礎和生活經驗出發，面向全體引領學生藉助有趣的摸球遊戲活動和直觀操作演示及圖示法進行教學。兼用小故事、猜謎語、小遊戲等激發興趣，調動積極性，同時利用輔助教學。通過摸球遊戲，調動每位學生積極主動參與，使學生經歷“激疑、猜想、驗證”的過程，理解起來更直觀。
三、説學法
在自主探究、合作探索中，讓每位學生參與遊戲活動，充分調動眼口心等各種感官，親自動手摸，猜想，統計（畫正字法），表達，歸納總結，經歷統計和猜測的過程，感受統計的必要性和事件發生的可能性。
四、説教學流程
1、創設情境，提供素材，遊戲導入
同學們都喜歡做遊戲，今天老師帶來3個袋子，編號為甲、乙、丙，裏面分別有黃色、紅色小球。咱們如果做個摸球遊戲，捂着眼睛從袋子裏任意摸出一個球，你能提出什麼問題？（大屏幕顯示）（興趣是最好的老師，激發學生學習的願望和參與學習的動機是引導學生主動學習的前提。以遊戲切入，有效激發學生的學習興趣和參與意識，同時培養學生髮現問題、提出問題的數學素養。）
2、遊戲前奏，運用素材，猜測感知
剛才提出的三個問題大家是不是急欲知道答案，老師現在不告訴你們，請根據你的經驗大膽猜測一下，從三個袋子中任意摸一個球，分別會是什麼顏色？（大屏幕顯示）
答案不一，也不好確定，到底是什麼結果呢？我們來動手試試好嗎？（好奇引發猜測，猜測促人探究，讓學生根據情況大膽猜測，在培養他們猜測意識的同時吊足他們想動手試試、看看結果的胃口，為下一環節做好鋪墊）
3、遊戲進行，合作交流，驗證猜測，建構概念
（1）解決第一個問題從甲袋中任意摸一個球，結果怎樣？先明確遊戲規則（大屏幕顯示）；
分小組合作，小組長帶領組員開始摸球；交流結果，懷疑全是紅色；倒出驗證，果然如此；老師及時表揚鼓勵，敢於質疑，一個個真像科學家！（板書：確定的）
（2）解決第二個問題從乙袋中任意摸一個球，結果會怎樣？分小組合作活動，並根據記錄表用畫正字法統計摸到紅球和黃球的次數。（體會畫正字法進行統計的優越性）猜猜看，乙袋中球的顏色有什麼樣的？既有紅色又有黃色；倒出口袋驗證結論。（板書：不確定的）
（3）解決第三個問題，從丙袋中任意摸一個球，結果會怎樣？這次遊戲有變化，先直接打開袋子看看裏面紅球、黃球各有多少個（4紅1黃）。猜一猜，任意摸一個，結果會怎樣？小組活動驗證猜想（個別會出現黃球多，摸的次數越多，還是摸到的紅球多）因為紅球多，所以摸到的可能性就大，黃球數量少，摸到的可能性就小，看來可能性真的有大有小！（板書：大小）
（4）舉生活中例子老師小結：有些事情的發生是確定的，有些是不確定的，不確定的發生的可能性有大有小。今天大家大膽猜想自己動手驗證的就是我們學習的新內容：可能性。（板書：可能性）（這個遊戲環節給我學生足夠的探索時間和探索空間。恰當地讓學生經歷猜測、實驗、觀察、質疑、驗證、反思、交流、感悟這樣的過程，在理解數學知識與方法的同時，形成良好的數學思維習慣、增強應用意識與解決問題的能力。）
4、鞏固拓展，應用知識（1）自主練習第1題（出示）（2）改變可能性大小（出示）（3）小故事阿凡提與金幣
（本環節通過基本練習，鞏固、加深了對知識的理解與運用；通過“改變可能性大小”、“聽故事”環節，既調動了學生興趣，又發展了學生的思維，培養了他們的創新意識。）
5、課堂總結，交流收穫你有哪些收穫？（引導從知識、方法、感受等方面）
（教師以具體的問題引領學生從知識、方法、感受幾個方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的活動經驗，養成全面回顧的習慣，讓學生體驗學習的成功感，增強學習信心和樂趣，培養自我反思、全面概括的能力）
6、遊戲“再見”（大屏幕顯示遊戲要求）
（在結尾處以“再見”遊戲把本節課推向了高潮，達到鞏固知識、激發興趣、靈活反應、發展思維的目的）
7、板書
摸球遊戲——可能性
一定發生
確定的
不可能發生
大
不確定的可能性
小
優秀説課稿模板【10篇】3
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；
3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
教學過程：
一、談話導入
（學生戴頭飾）可愛的鳥兒們，我們鳥島可真是聞名中外啊，你看，今天來了好多遊客到島上游玩呢。讓我們轉過身去，扇動你的翅膀，鼓鼓掌對他們的到來表示歡迎吧。（生鼓掌歡迎聽課老師）誰願意向遊客們介紹一下自己？（生介紹）
二、學習第二小節
1、鳥兒們，你是什麼時候飛到鳥島來的？（春天板書）
2、我想單獨採訪一下：
你為什麼選擇春天飛來？
你到島上來幹什麼呀？
3、你們是一塊飛來的嗎？能用書中的語句回答嗎？（板書一羣一羣陸續）
那會是什麼樣子啊？
4、又到春暖花開的季節了，大家像約好了一樣，飛來一羣又一羣。（邊播放課件）鳥兒們，飛到這個環境優美、食物充足的地方開心嗎？和分別了半年的老朋友相見了開心嗎？那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。
三、學習第三小節
1、現在正值六月，是我們島上最熱鬧的時候，遊客們來得可真是時候啊！鳥兒們，作為小主人，向各位遊客介紹一下我們的鳥島吧。請你自由讀一讀第三小節，畫出最有趣的地方，等一會兒介紹給遊客們聽。
2、你最想介紹什麼？（隨機學習）
3、 “六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”（學生自由發言）
（1）每年六月，島上有180多種10萬多隻鳥兒聚在一起，這些鳥兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這麼多鳥兒聚在一起會是什麼樣子啊？
（2）看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。（展示圖片）
（3）分開半年了，現在又一次相聚在這個環境優美的地方，鳥兒們，平時你在島上最喜歡幹什麼呀？
（4）我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒有你的身影？（放錄像資料）
有你的身影嗎？你在哪兒？在幹什麼？
（5）地上跑的，天上飛的，湖裏遊的，巢裏卧的，到處都是鳥兒，這六月的鳥島可真是鳥兒的——————（世界，天堂，樂園等，學生補充）
（6）不同種類的鳥兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話吧。
4、“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。”
（1）用手勢告訴我什麼叫“一個挨着一個”？還可以怎麼説？把我們的小手當成鳥窩，讓它一個挨着一個吧。
（2）所以一眼望去——（密密麻麻）
（3）讀好這句話
5、“窩裏窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。”
（1）學生自由發言
（2）顏色很美，蛋也特別多
（3）讀這句話
6、除了課文中寫到的，你還有什麼想要介紹給各位遊客？
7、小主人們，誰來接受一下六月的鳥島，讓遊客們留下深刻的印象。（讀第三小節）
四、學習第四小節
1、海西皮原本是一座默默無名的小島，正是因為有了你們的存在，它成變得如此聞名中外。來這兒遊玩的客人特別多，他們——（引讀第四節）
2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個有什麼關係啊？你們説呢？
3、你希望來島上的遊客們怎麼對你們？
4、除了鳥島以外，你還願意在什麼樣的環境下安心地生活？
5、是啊，在沒有傷害，沒有侵犯的環境優美的環境下，鳥兒們才能夠安心地築巢安家，養育後代，鳥島也正因此才成為鳥的王國。但願我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但願我們的身邊多幾處小動物的天堂。
優秀説課稿模板【10篇】4
一、説教案
1、教學目標的確定。語言活動幼兒能否積極參與是活動的關鍵。同時，教師的提問儘量以引導為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個活動中，我的目標是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥的方法，同時在認識對話框的基礎上，利用對話框發展幼兒的發散性思維，豐富故事中人物的語言和心理。
2、説教材關鍵、教學重點、難點的確定
此次活動的關鍵在於幼兒能想出多種救小鳥的方法；對話框是本次活動重點、難點，利用對話框發展幼兒的發散性思維，豐富幼兒的語言。
3、分析教材的編寫思路、結構特點
在活動中，主要分成三大塊：
（1）幼兒觀察圖三，想出救小鳥的方法。
大班幼兒有一定的語言基礎和知識準備，在教師提出一個問題之後，能更好的互動。“救小鳥”是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問題進行討論，展開想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過。
（2）幼兒認識對話框，利用對話框做遊戲。大班幼兒已經具備比較多的閲讀經歷，對“對話框”會有一定的瞭解，更容易適
應新的教學模式。對話框的出現，讓幼兒在語言構思的時候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細的對每個人物的心理和語言進行思考，幫助幼兒補充語言內容。
（3）幼兒完整的講述故事。對幼兒的思考進行總結，通過看對話框讓幼兒能從人物的心理和事件發生的經過兩方面進行講述故事。
二、活動反思：
在教案的設計上，對幼兒的估計不足，對於大班初期的幼兒，在知識準備上還有一定的差距，在目標要求上提的太高。教師的引導變得吃力。所以平時在備課時要充分了解孩子，做到根據孩子備課。
1、特別是第二個環節設計上，因為幼兒的知識準備有限，而且幼兒又是首次接觸，一下子不適應模式，很多幼兒無從招手。在此環節中教師的引導太簡潔，可再適當地講解詳細一點，讓幼兒更好地接受。
2、減少第二環節的時間。有一定難度後，時間太長，很多幼兒注意力已經開始分散。同時，適當降低對話框的難度，讓幼兒感知對話框的作用，不作為活動的難點進行。
3、把時間留給幼兒的講述，給幼兒充足的時間完整地講故事。
優秀説課稿模板【10篇】5
一、説教材
《夏夜多美》是一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
這個童話故事在本冊中教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽説訓練，進而提高學生的聽説能力。
本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：
1、認知目標：理解課文內容，運用“XXX的XX”説話。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確地朗讀課文。
3、情感目標：讓學生感受夏夜景色美，同時也領悟到助人為樂的精神更美。
本課的重難點在於培養學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
二、説教法學法
新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法。”
三、説教學過程設計及理論依據
本課的教學設計，按以下五個環節進行。
1、激趣導入，創設情境
（教師語言描述：小朋友們，萬物復甦的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發生什麼樣的故事呢？讓我們一想去看看吧！）利用情境教學激發學生主動探究的積極性，讓他們帶着好奇進入本課的學習，為學習課文作好鋪墊。
2、聽看結合，整體感知
播放課文動畫，配音樂，渲染烘托氣氛、在輕鬆愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識。隨後讓學生説出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學生在觀察中提出問題：“這些動物之間到底發生了什麼樣的故事呢？”激發學生樂於探究的興趣。
3、圖文結合，讀中悟情
教學時，教師引導讀中悟情，圖文結合，着重學習小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。這時用多媒體出示對話，讓學生分角色反覆體會朗讀，在讀中受到文明禮貌教育。在學習兩種小動物送小螞蟻回家的時候，引導學生充分展開想象的翅膀，感受夏夜的美麗，從中領悟到文中小動物們助人為樂的精神更美、此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。
4、朗讀訓練
新課標特別強調要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內容、一年級學生物朗讀訓練往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的範讀，接着進行跟錄音讀，模仿讀，想象讀，讓學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的美，進行領悟小動物們的心靈更美。
針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一環節，使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是：感情朗讀要把閉着眼睛的小朋友彷彿帶進美麗的夏夜、再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝慾望。
此時，教師可以趁熱打鐵，引導學生思考讀，邊讀邊思考：“星星為什麼高興？”
在這複雜的過程中，學生就能更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴、這樣學生就不只是囿於“只能意合，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。
5、創作想象畫
以培養學生的想象能力，創造能力着眼，從發展學生擴性思維出發，採用此環節。
作畫內容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，教師可用上音樂渲染氣氛，此時學生會進入夏天的夜晚，幻想着夏夜色的美景，用手中的畫筆描繪出夏夜的美麗景色。
我想在上課時，如果能環環相扣，層層推進，那麼本課時的教學目標必定會水到渠成。
優秀説課稿模板【10篇】6
一、教材與學情分析
1、教材分析：
本節課所教學的內容在學生已經熟悉分數乘法的意義以及初步掌握分數的四則混合運算的基礎上進行教學的，讓學生利用對“求一個數的幾分之幾是多少”的數量關係的已有認識來解答一些稍複雜的分數乘法實際問題。這種類型的應用題實際是一個數乘分數意義的應用，是分數應用題中最基本的類型，不僅分數除法應用題以它為基礎，很多複合的分百應用題也是在它的基礎上擴展的。學生掌握這種應用題的解題方法，具有重要的意義。
2、學情分析：
知識方面：學生已經掌握了求一個數的幾分之幾是多少的分數應用題的解題思路和解題方法。具體地説就是能夠抓住分率句找準單位“1”，分析分率所表示的意義，並能根據分率對應關係求出分率所對應的數量。
能力方面：學生能夠根據數量關係畫出求一個數的幾分之幾是多少的分數應用題的線段圖。
本節課是一般的兩步計算應用題，它的數量關係是在求一個數的幾分之幾是多少的分數應用題基礎上，再增加一步，進一步探究求一個數的（1-幾分之幾）是多少的分數應用題，在教法上我採用了學生根據數學信息自主提出問題、依據已有的知識基礎嘗試探究的方式，體現出了學生自主學習的主體地位。在兩種解法的比較中，突出了教學重難點，體現了教師的主導作用。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。
二、説教學目標及重難點
三、説教學思路及設計意圖
本課的教學過程主要分為複習鋪墊，創設情景、探究新知，鞏固練習（模仿練習，拓展練習，深化練習）三部分、課堂總結及作業。
1、課前激取導入：本節課我首先根據本班實際情況分男女隊，看誰參與學習的積極性高從而激發學生學習的積極性。讓學生通過回憶所學的分數知識解答問題，這樣就為新知識做出鋪墊。
2、創設情景，探究新知：（1）根據運動會創設的情景提供了信息，讓學生根據提供的信息提出問題。教師及時將學生所提的問題板書出來再分析問題。（2）在分析問題中讓學生找到關鍵句子，重點理解在理解中讓他們動手操作，畫圖，在理解。（3）通過分析問題學生髮現有的問題是以前學過的有的問題沒有學過，從而引出新知，這樣學生在鞏固舊知的同時學習了新知。在教學時讓學生通過觀察、思考、操作、交流等活動，在充分感知信息的基礎上，藉助自己已有的經驗，用自己的方法來解決問題時，出現了兩種不同的解題方法。（4）比較問題：當學生展示出兩種解法時，教師適時地進行指導，學生自己感悟理解解題思路。通過這兩種解法的比較，教師小結：兩種解法都可以，但是難易有些不同。學習情況來選擇適合自己的能理解的算法，這樣可以促進學生更好的利用已有的解決問題的知識和經驗，促進學生學習能力的提高。
3、鞏固練習：（1）設計了與例題類似的練習並分男女隊完成。（指名板演）（2）設計了看圖列算式（3）拓展聯繫讓學生獨立完成。
4、課堂總結：今天我們又學習了哪些新知識？在解決時要注意什麼？
通過總結讓學生再次加深對解題思路的理解。
四、説教學理念
1、注重知識與生活的聯繫，讓學生學習有用的數學。
在教學中，教師應該利用學生身邊的事例，充分地體現出數學源於生活，又要回歸於生活。有意識地引導學生應用數學知識解決實際問題，深深地體會到學習數學的價值。
2、以學生髮展為本，創造性地使用教材。
根據教材特點和學生實際，在複習導入、新授、練習的環節均重新設計了練習題。
優秀説課稿模板【10篇】7
一、説教材
1 、教材內容分析：平時和孩子談話時，我們也會説到自己的爸爸。有的説“爸爸很懶，總愛睡懶覺”，有的説“我的爸爸愛上網，不做事”，有的説“我爸爸就愛抽煙”，也有的説“我爸爸的腳很臭”，等等。鑑於爸爸在孩子心中一些片面的形象，我設計了《我爸爸》這個活動。我希望通過這個活動讓孩子更瞭解自己的爸爸，知道爸爸為家庭辛苦的付出了很多，從而願意親近爸爸，通過不同形式大膽表達對爸爸的愛，萌發愛爸爸、尊敬爸爸的情感，在心目中樹立爸爸的正面形象。
2 、幼兒現狀分析：大班幼兒5-6歲，有一定的語言表達能力，能都基本表達自己的想法，但還不完整。需要老師通過各種手段適時引導和幫助，以便使幼兒能更準確的表達自己的想法。
二、説活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用，根據大班幼兒的認知水平和心理髮展特徵，我確立了情感、能力、認知方面的目標，具體目標如下：
1 、情感目標：欣賞散文詩，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。
2 、能力目標：願意用簡單的語言介紹自己的爸爸。（重點）
3 、認知目標：理解爸爸的辛苦，樂意大膽表達對爸爸的愛。（難點）
三、説活動準備
為了更好的服務於本次目標和完成教學內容，我做了以下準備：
物質準備：大頭兒子和小頭爸爸遊戲的圖片、《好爸爸壞爸爸》 flash 、錄音機、背景音樂。
四、説教法、學法
1 、説教法：托爾斯泰説過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。“為此，為了更好的完成目標，我採用了以下教法：
啟發提問法、談話法、多通道感受法。
2 、説學法：綱要指出：“以幼兒為主體，創造多種條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認知、鍛鍊了能力，更昇華了情感。”活動中，幼兒採用的學法有：觀察法、表演法、交流討論法。
五、説活動過程
整個活動分為四個環節，流程為：談話引入，遷移經驗――欣賞散文詩、情感體驗――交流討論、激發情感――欣賞歌曲、昇華情感。
1 、談話引入、遷移經驗。
這一環節的完成約需3分鐘。
首先，我用大頭爸爸和小頭兒子玩遊戲的圖片引入，遷移經驗引起幼兒回憶和爸爸一起玩過的遊戲。並説説和爸爸玩過哪些遊戲。
2 、欣賞散文詩、情感體驗。
這一環節約需10分鐘。
通過上一環節的鋪墊，幼兒對和還可以和爸爸玩哪些遊戲很好奇，帶着興趣欣賞散文詩，更易於理解散文詩內容。
首先我配樂朗誦散文詩。然後提出問題，並根據回答進行表演。以此加深對散文詩內容的理解和對爸爸的情感的激發。
問題：
（1）大頭兒子和小頭爸爸玩過的遊戲，你記住了那一個？
――爸爸舉起我，像什麼？
――坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什麼？
――爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什麼？
――我往爸爸背上爬，就像爬什麼？騎上爸爸的脖子，就像到了什麼地方？現在誰最高？
通過回答表演，幼兒體驗到了和爸爸玩遊戲的快樂。
再次欣賞散文詩。學習大頭爸爸和小頭兒子玩的遊戲，引導幼兒覺得爸爸的了不起，願意親近爸爸。
3 、交流討論、激發情感。
這個環節約需12分鐘。
通過問題，引導幼兒説説了不起的爸爸。
知道爸爸都會做什事情？什麼事情做的最棒？爸爸為什麼要這麼做（辛苦）？你的爸爸這麼辛苦，你想你想為爸爸做些什麼事情讓他高興？想對他説什麼？
層層遞進的問題，讓幼兒慢慢的瞭解了自己的爸爸也很了不
起，並鼓勵幼兒通過不同的形式大膽表達對爸爸的愛。通過我
介紹自己的爸爸，再一次引起幼兒對爸爸情感的共鳴。
4 、欣賞歌曲、昇華情感。
此環節約需5分鐘。
通過分段欣賞flash 《好爸爸壞爸爸》，讓幼兒再次看到爸爸也會做很多的事情，也很辛苦。知道爸爸有時候會打我們，那是因為我們做錯了事情，打我們是想讓我們改正錯誤，越來越好，做個最棒的寶寶。其實那也是一種愛。
最後教師小結，爸爸不管什麼時候都是愛我們的。我們要做個聽話的好孩子。讓幼兒回家把想為爸爸做的事情為爸爸做一做，想對爸爸説的話對爸爸説一説。和爸爸一起做做好玩的遊戲。
俗話説：“教無定法，貴在得法。”今天我所設計的這個活動肯定還存在着很多不足之處。希望在座的各位領導和老師們能給予批評和指正，謝謝大家！我的説課到此結束。
優秀説課稿模板【10篇】8
一、説教材
《校園裏的畫》是新疆維吾爾自治區中小學義務教育課程標準實驗教材，雙語班使用的四年級下冊第一課的交際活動課。通過對這篇口語課的學習可以培養學生的廣泛的興趣，愛好，虛心學習別人長處，待人寬容友好，並敢於正確面對比自己強的人。
二、教學目標：（知識與技能：）
1.師創設情境，以“畫”為主題展開討論，引導生介紹一下自己的特長。（提高學生口語能力）
2.加強“拓展閲讀”方面的引導，提高生的課外閲讀水平。 3.加強學生寫作的指導（適當的提高寫作能力）過程與方法：
1.通過自主探究，師指導講解生掌握本課內容。 2.採用多種方法進行提高學生的口語。情感態度與價值觀：（在教學過程中進行）1.讓學生養成愛護學校的每一個地方的好習慣。
2.培養學生的廣泛的興趣，愛好，虛心學習別人長處，待人寬容友好，並敢於正確面對比自己強的人。（取長補短）
三、教學重點、難點
1、提高學生的課堂表現與口語能力。（鼓勵大膽發言）
2.訓練學生的口頭表達能力和想象力。（通過畫畫）四、教學方法
師：引導點撥法，創設情境法，指導法。生：自主、合作、探究法。五、説教學過程
（一）．導入新課(利用光碟與課件)
（讓學生學習每天課前3-5分鐘的學雙語）為的是提高學生的口語能力，為口語打下基礎。
（二）．口語交際
1.通過讓學生分別男，女，一組一組最後齊讀是來回顧課文加深印象為回答而第一題打基礎。
2.讓學生説出他的同學的特長，達到學生之間團結友愛，增進友誼的效果。
3.説出自己的'特長來鍛鍊學生的大膽發言的能力，師為學生創造一個發揮自己長處的好機會。 4.老師不斷鼓勵讓學生相信自己是最棒的。
（三）比畫畫（通過畫畫讓學生髮揮自己的想象力，來進行寫作，即達到了提高畫畫和寫作水平。
六、佈置作業：通過佈置作業讓學生回家能夠養成預習的好習慣，並將所學的內容用口語表達給自己的父母，以上，我從以上五個方面對本課進行了説明，我的説課到此結束，謝謝各位評委老師。
優秀説課稿模板【10篇】9
一、説教材
《我最好的老師》是六年級下學期第五組課文中的一篇略讀課文，本文是美國作家大衞。歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。課文講述“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓蝟獸”這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關於貓蝟獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
這篇課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經過，概括簡略地描寫了此後的科學課成了一種“冒險”，最後描寫了“我”對懷特森先生的感激和讚揚。
選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側面──獨立思考和科學的懷疑精神；另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
二、説教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人
具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進一步學習通過具體事例説明道理的寫作方法。
三、説教學方法
1.在這堂課上主要探究老師的“個性”和“最好”。在學習中，充分利用情感這一平台，並結合學校提出的八字特點的教學模式讓學生在讀中體會重點詞句，在體會中感悟作者情感，接受和建立新的價值觀。
2.運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。
四、説教學流程
課前，我以“你心目中的好老師是什麼樣的？”入題，待學生七嘴八舌地説出了自己的想法後，我便引出了“作者心目中最好的老師是什麼樣的呢？”，將學生帶進課文。接着我就從情感衝突入手解讀這篇文章，抓住“這算什麼老師——我最好的老師”這一對衝突充分激活文本。再從學生角度去推想，懷特森先生開始時種種不可理喻，應該不難理解，因為這和他們原有的價值觀是一致的。而要感受到“這樣的老師是我最好的老師”則需要完全瞭解他的用意。在這兩大板塊之後，懷特森先生教給我們懷疑主義已經深深植入了我們的心田，我又想到應該增加一個拓展設計，我讓學生重新設計課堂，讓質疑充滿這一嶄新的課堂。又通過想象，我對朋友説了什麼話，來檢驗學生對懷特森用意的理解，提升了本堂課的學習目標。這個拓展訓練，是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上説，拓的是課文的意藴，展的是課文的內涵。
優秀説課稿模板【10篇】10
一、課前分析
1、教材分析
《節約用水》一課是結合前面學過的量的計量、統計等知識設計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學生經歷收集、整理、分析數據的過程；另一方面促使學生綜合運用所學的數學知識、技能和方法，科學地認識日常生活中水資源的浪費問題，讓學生通過學習積累節約用水的方法，加強環保意識。
2、學情分析
六年級學生能夠了解水的用途，在他的生活經驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的瞭解。但從孟州的環境來講，學生沒有看到缺水的地方，因而對生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經到了什麼程度，我們應該做些什麼，學生並沒有比較系統地瞭解和理性的認識，因而在本節課中，關鍵要引起學生對缺水問題的關注，讓學生通過學習，自覺樹立節水意識，倡導節約用水，感染身邊人節約用水。
二、我的思考
基於這樣的認識，我對本節課的教學思路大致確定為：
1、以小見大，通過一個小小的漏水的水龍頭用數據折射出浪費的大問題，培養學生用數據説話的意識和能力。
2、通過聯繫孟州水資源現狀將學生置身其中，引導學生自主展開對孟州水資源現狀的研究，並在交流對話中增強孩子們的節水意識。
3、藉助多媒體將孟州的工業、農業、生活等各個領域的用水情況整合進課堂與孟州淡水資源進行對比，讓學生切實體會到水資源的匱乏，從而讓學生自覺樹立節水意識。
1、説教學目標
針對以上思路我將本節課的教學目標確定為
知識與技能
通過收集、整理、分析數據，使學生經歷綜合運用知識的過程，感受數學與現實生活的聯繫。
過程與方法
通過一個小小的漏水的水龍頭，用數據反映出節約用水的重要性，培養學生用數據説話的意識和能力。
情感態度與價值觀
使學生感受到節約用水的現實性和迫切性，從小培養節約用水、從我做起的責任意識和環保意識，自覺採用可持續發展的生活方式。
我將用數據反映出節約用水的重要性，培養學生“用數據説話”的意識和能力作為本節課的重點，將綜合運用知識分析數據作為本節課的教學難點。
2、課前準備
學生準備：調查周圍浪費水的情況，收集節水措施教師準備：課件、自制水龍頭和量杯（每組一個）、水3、説教法、學法：
本課教學將以活動為中心，活動以學生為中心，主要採取合作探究、討論交流、課堂展練等形式，結合多媒體輔助教學，將教法與學法有機的融合在一起，以達成本課的教學目標。三、落實思考：
（一）圖片欣賞，引發感受
1、在此環節中我先讓學生欣賞一組圖片，讓學生領略水給我們的生產生活帶來的便利，由此告訴學生水是生命之源，各行各業都離不開水的滋養。
2、人們常用為藍色的星球來形容地球，那是因為地球表面71%都是水，這麼多水為什麼還要節約用水呢？此問題一出，立即引發學生興趣，課前資料準備充分的孩子躍躍欲試，急於告訴大家：“地球表面的這麼多水中僅有2.6%的淡水，可供飲用的淡水少之甚少僅佔1%”聽了這個介紹你有什麼想法？通過談感受初次讓學生感知水的可貴。從而激發學生對生活中浪費水的情況進行考察的興趣。（二）、交流探究，震撼心靈
1、水資源如此珍貴，我們的周圍有浪費水的情況嗎？學生根據課前收集到的資料，談現象，談感受，在生生交流中，學生自覺樹立節水意識。
2、做漏水試驗，記錄1分鐘滴水量是多少毫升，填寫實驗表。
水龍頭1分鐘滴水量
組別滴水量（ml）
第一組第二組第三組第四組第五組平均滴水量3
通過實驗使學生經歷數據的收集與整理的過程，並引發思考“每個水龍頭漏水的速度不同，用什麼數來代表這些水龍頭漏水的平均水平呢？”這一問題要求學生用所學的統計知識選擇恰當的統計量進行統計。
3、對整理的數據進行分析
（1）計算1小時，1天，1年的漏水量
時間滴水量1分1小時1天1年漏水量隨時間的增加而增多。這樣的對比可以加深學生對節約用水必要性的認識。
（2）根據分析的數據，繼續利用平均數進行推斷：我們學校有幾個水龍頭漏水？根據這個比例計算全國大約30萬學校使用自來水，全年大約要浪費多少噸水？（1立方米約重1噸）按照孟州水價2.5元/噸，一共多付多少水費？如果每人每年用30噸水，這些水可供多少人用一年？全孟州約37萬人，這些水可供全孟州人用多長時間？通過聯繫孟州實際讓學生感受數學與現實生活的聯繫。
（3）數據分析：通過收集資料瞭解到孟州水資源總量約為1.90億m3（1m3的水約重1t），孟州市約有37萬居民，如果按每人每年用水30噸計算，這些水大約可供人們用多少年？（孟州水資源污染網絡報道鏈接和缺水圖片介紹，如果不能做到環保、節約孟州也會出現這種狀況）通過分析這些觸目驚心的數字和震撼人心的圖片叩擊着孩子們的心靈，再次體現了節約用水的重要性。
（三）結合現狀，反省整改
1、數據帶給我們的震撼尚在眼前，節約用水勢在必行。結合周圍的浪費現象進行討論，探討有效的節水措施。讓學生自覺樹立節水意識，從點滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。
2、介紹節水措施(四)拓展延伸，總結建議
1、國家對水資源的重視
（1）介紹世界水日:
每年3月22日為世界水日，我國紀念20xx年“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題為“節約保護水資源，大力建設生態文明”。
（2）介紹《中華人民共和國水法》單位和個人有節約用水的義務。
2、課已終意未盡通過談感想談收穫，增強孩子們的節水意識。
3、以“節約用水”為專題，製作一份手抄報。加強對學生數學應用意識的培養，充分發揮數學活動在育人方面的功能
四、説板書
節約用水
我的板書簡單明瞭，以小見大，用數據折射浪費的大問題。一滴水雖然微不足道，但積少成多，聚沙成塔，不容小視。節約用水從點滴做起，讓節水成為一種習慣。
文萃咖
