優秀幼兒園經典説課稿

作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編為大家整理的優秀幼兒園經典説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

優秀幼兒園經典説課稿1

各位評委、老師：

大家好!

這天我説課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。

一、説教材：

詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復甦、生機勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人彷彿置身於春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態感強。春姑娘悄悄地來了!春姑娘來到田野上對着迎春花説了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發生了什麼樣的變化呢?這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出："要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應運而生，孩子們透過學習散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機，並萌發一種用心向上的激情。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到用心應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發展幼兒語文表達潛力和思維潛力。同時要培養幼兒認真傾聽他人説話的習慣。根據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒透過看圖理解散文詩資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂。

2、能用喜愛、充滿趣味的語氣説一説，並能認真傾聽別人描述春天美的話句。

3引導幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌，並透過比較，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

根據目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌資料，感受春天美麗的景色。

活動的難點：在理解散文詩的基礎上仿編散文詩。在這個過程中，我主要透過啟發提問、動作表演、觀看課件、遊戲等方式讓幼兒理解並掌握詩歌格式，以突破難點。

為了展示給幼兒詩歌的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

物質準備：

1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

2、春天的美麗景色圖片五幅。

3、欣賞《春天》歌曲。

知識準備：感受春天大自然的美麗，並進行描述。

二、説教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"構成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了與幼兒一齊準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

1、直觀教學法：本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料，加深幼兒對作品的理解我採用了直觀教學法。老師製作相應的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的'春圖和作品後，用提問的方式引導幼兒逐句理解並學習詩歌詩。如老師提問："你最喜歡詩中的哪一句?根據幼兒所説的出示課件中相應而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"

3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學習"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優美的舞姿來表現。

4、遊戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則採用遊戲法，由老師扮演春姑娘，在遊戲中加深體驗。

三、説學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒用心參與語言活動，不僅僅豐富了幼兒的語言詞彙，鍛鍊了幼兒口語表達潛力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒採用的學法有：

1、多種感官參與法：新《綱要》科學領域的目標中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。"因此，我在活動中，設計音樂課件，引導幼兒觀察，聽聽、説説多種方式的參與，對大自然的奇妙產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，"凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我採用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒帶給了表現的機會，讓幼兒在用心對答教師的活動中，理解並學習了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。

3、音樂遊戲法：透過簡單愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助於幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。

4、嘗試法，陶行知先生説："做中教、玩中學、玩中求進步"，在最後一個環節中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導幼兒大膽表現，提高幼兒的口語表達潛力。

四、説教學程序

我採用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應的象聲詞--創編散文詩--音樂遊戲(春天)

(一)激發興趣(8分鐘)

"興趣是的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬鬆的活動環境，從遊戲《春遊》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們去春遊，在佈置成春意盎然的環境裏觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，並告訴同伴自我的發現。從形式和資料上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，好玩的遊戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

(二)觀看多媒體音樂課件(2分鐘)

採用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，説一説。能再次吸引幼兒注意，激發學習的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

(三)欣賞詩歌(10分鐘)

將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之後，採用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為後面的創編詩歌奠定基礎。

(四)創編詩歌：

這一個部分我透過比賽的方式引導幼兒發揮想象，並大膽運用語言、動作，表達想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你明白春姑娘還會對我們説些什麼悄悄話嗎?，激發孩子們大膽想象，並用語言完整地描述，對錶達潛力差的幼兒及時鼓勵和肯定。

(五)音樂遊戲(春天)

活動最後環節，教師和幼兒邊唱邊玩遊戲，使幼兒情緒到達最__，讓幼兒在簡單的氛圍中結束活動。

以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領導、老師們批評指正。

優秀幼兒園經典説課稿2

一、説教材

這篇故事短小精悍，它以簡潔、優美的語言向我們展現了奇奇兔內心多麼渴望朋友，同時也展現了它樂於助人，關愛他人的純真、美好的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣於接受別人的呵護，而不善於對別人付出關愛。針對這一普遍現象，本次活動有意識地讓幼兒在輕鬆、愉快地活動中體驗樂於助人所帶來的快樂，從而激發他們為他人做事的願望。

二、説教學目標

1、欣賞、學習文學作品的優美語言。

2、懂得為他人做事是愉快的。

三、説重點、難點

本次活動的重難點是：在學習作品優美的語言時，指導幼兒用連貫的語言，學説故事裏的話。

因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由於缺乏表達的經驗，在説故事中常是説了前句連不了後句，難以完整複述。所以，指導幼兒用連貫的語言，説出故事裏的對話是教育中的重難點。

四、説活動準備

1、瞭解有趣的復活節。

2、奇奇兔、胡蘿蔔清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。

3、小猴受傷在醫院圖片一張。

五、説教法

充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽説能力。主要採用直觀法、提問法、創設情景法。

1、直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備。

2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設計上,注重啟發性，給予幼兒更多説的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好説，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。

3、創設一定的情景，有利於拓展幼兒的經驗和視野。

六、説學法

通過以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進，以解決幼兒在學習用連貫的語言説出故事中的對話。

七、説教學過程

根據本次活動目標與內容，我分三個環節進行。

激發興趣→欣賞、理解作品→情感體驗。

第一環節：創設情景，激發興趣。

第二環節：欣賞文學作品，理解故事內容。第一步驟：運用直觀法和提問法，分段講述故事，加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個完整欣賞的效果。

第三環節：情感體驗。活動中滲透生活經驗。讓"互相幫助"這一現象在孩子日常生活中無時無刻不存在。這個活動中通過對故事的理解，拓展生活經驗，並利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達自己的想法，使他們有話好説，從而體現活動價值。

在日常活動中，培養幼兒樂於助人，懂得關愛他人，作為本次活動延伸。

優秀幼兒園經典説課稿3

一、設計意圖：

記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓寬幼兒的經驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班的健康區裏都有，它既安全又環保，是幼兒每天接觸的好夥伴。可是我們常常發現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什麼花樣來，不是拿來當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現實水平，又有一定的挑戰性。

二、目標分析：

我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的的作用。根據大班幼兒年齡特徵和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動的目標為：

1、主動而有創造地參加健康活動，體驗身體運動的樂趣。

2、自主探索紙棒的多種玩法。

3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。

三、重點和難點

一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，並且合理安排活動時間及順序。

本次活動的重點定為：嘗試小棒的多種玩法。

難點定為：遵守遊戲規則。

四、教法和學法

“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的教法主要有以下兩種：

1、講解示範法：如在明確講解趕野鴨的動作要領及活動規則時所使用的講解示範法。

2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運用簡單明瞭、和富有針對性的語言來指導和提示幼兒正確活動，並直接具體的幫助，進行個別指導，做到面向全體。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加創造活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：

1、遊戲法：遊戲活動是孩子最重要的學習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動。”遊戲是激發引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心需要。遊戲過程能激發幼兒一直以積極、輕鬆、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓遊戲貫穿教學過程始終。

2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來説，都是寶貴的經驗。提供幼兒自由探索和盡情發揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性。活動中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。

3、競賽法：動作練習到一定程度，幼兒會失去興趣;大班幼兒已有初步的競爭意識，並較注重結果，此時安排競賽性遊戲，符合大班幼兒的心理特點，有效地激發興趣和積極性，還能培養幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。

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五、教學程序：

(一)、開始部分

活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節奏感較強的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接着和着音樂做熱身運動，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的遊戲活動作好準備。

(二)、基本部分

這是本次活動的核心部分，活動重點的掌握，難點的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。

1、自由探索：

這部分最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒進行完熱身運動，情緒還很積極時，我便順時設疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法?”我為他們提供充足的時間，引導他們想出多種方法玩，互相觀察和學習，創造出有鍛鍊價值的玩法。這樣的安排不僅能培養幼兒的創造力、合作性，更能學習他人經驗、能力。

2、相互交流

讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據幼兒玩法，針對掃地動作重點示範，目的在於幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然後我有意識地引導幼兒帶着表象去實踐、印證。

3、遊戲《趕野鴨》

在幼兒自由練習趕野鴨時，我對規則做明確要求。

我設計這個活動目的在於改變練習形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會，並有利於教師觀察、瞭解幼兒的現有水平。大班幼兒已開始注重結果，組織比賽符合他們的心理特點，還能培養幼兒良好的心理素質、合作性和集體榮譽感。掀起活動的高潮。

(三)、結束部分

在結束部分，我通過語言引導：“活動了這麼久，你們一定累了吧，讓我們放鬆一下吧”在音樂聲中放鬆身體，之後退出場地。

六、活動反思：

小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在後”、“發現在前、結論在後”、“嘗試在前、引導在後”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學習、玩中體驗成功的快樂。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現、有所發展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，我儘量以鼓勵為主，幼兒儘量以體驗為主，避免了因個體差異出現的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，並在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悦。