《第八次》説課稿（精選3篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編收集整理的《第八次》説課稿（精選3篇），歡迎大家分享。

《第八次》説課稿1

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

一、説教材。

我説課的內容是蘇教版九年義務教育小學語文第五冊第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國曆史故事。課文敍述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。後來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰鬥，終於趕跑了侵略軍，取得了最後的勝利。

由於課文所敍述的故事離學生的現實生活較遠，所以本課的教學，一方面抓住重點段（第二段）的學習，讓學生在反覆誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結網的艱辛、執着，引導學生領悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合多媒體和課文內容，讓學生體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。基於以上認識，針對新大綱對三年級閲讀教學的要求，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學目標以及教學的重難點

（一）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑藉具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰不懈鬥爭的精神。

（二）教學重點：

三、四小節是教學重點，引導學生通過朗讀課文理解課文內容。

為了突破教學重難點，讓學生在輕鬆愉悦與環境中自主學習，我依據課文《第八次》的內容，製作了多媒體教學課件。

二、説教法。

書讀百遍，其義自見。在教學中，我充分地讓學生朗讀，用各種形式來讀，以讀促講，通過讀促進學生對課文內容的理解。同時，我還適當地採用了一點情境教學法，讓學生入境界、進角色、動真心、吐真情，從而懂得“有志者，事竟成”的道理。

三、説學法。

教師的教總是與學生的學緊密聯繫在一起的，根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將引導學生“邊看邊説，邊讀邊思”的方法來學習，即引導學生在觀看課件時要用心看，在閲讀文章時，能做到聯繫上下文，要一邊讀一邊想。

四、説教學過程。

這節課我的教學思路是：通過逐句逐段讀課文、解課文，從整體上感知課文，再通過多媒體運用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最後又能通過感情朗讀表達出對主人公的佩服，通過以上同步的教學，要讓學生逐漸達到培養閲讀方法，養成閲讀習慣的目的。

（一）複習回憶，導入新課。

課堂一開始，就問學生“同學們，上一節課我們已經初讀了課文《第八次》，哪位同學能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什麼事情？”通過這樣的直接提高，鞏固學生的舊知，很快進入新課時的學習。

“通過讀第一部分，你讀懂了什麼？”通過這樣一個看似很廣的問題，考察學生理解課文的能力，是否可以在讀中發現別人發現不了的信息。採用這種“先讀後説”的方式，來實現雙方學生之間信息的對比，以產生交互、形成共鳴。

（二）以點輻射，讀悟課文。

“王子七戰七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？”通過這樣的提問，自然而然地就進入了課堂的重點感悟部分。

課文的重點段是第三、四小節。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最後反敗為勝。與此我準備採用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設計本課的重點講解。

在感悟蜘蛛一部分的教學中，重點是進入蜘蛛的世界，讓學生體會蜘蛛結網的艱辛。為此我設計了很長的一段教學，其中有課文片段，有填空練習，有名人名言。讓學生充分地讀、想象、感悟，反覆多次，讓學生體會蜘蛛結網的不容易。

其中抓住關鍵詞句“結了斷，斷了結”、“終於”等，指導朗讀，讓學生讀出蜘蛛結網的不容易和艱辛。然後及時出示名人名言，引導學生髮現的蜘蛛的品質。

接下來探究布魯斯的感動時，我進一步的指導學生朗讀，再安排一個“補白”，“ 布魯斯看完蜘蛛結網後心裏會想些什麼？”，讓學生走入布魯斯的內心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學做個很好的鋪墊。讀的時候，要讓同學重點讀出他感動的程度和決心，並可以加上適當的身體語言（如握緊拳頭等）。

在最後一部分“想象布魯斯的動員”的教學中，我採用了“小組討論，合作交流”的方式。通過這樣自由交流的方式促進學生積極的思考，讓學生明白蜘蛛結網與戰場轉折之間的聯繫，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現本文在思想教育方面的目的。

（三）聯繫生活，總結昇華。

在課堂的最後，老師總結“布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。同學們，在生活中，我們也可能遇到許許多多的困難，但是隻要我們充滿信心，就一定能戰勝一切困難，到達成功的彼岸。”

引導學生，聯繫生活實際，從學習引申到生活，幫助學生更好地理解。達到我們塑造學生正確的對待挫折，形成良好的奮鬥觀的目的。從而較好的完成本堂課。

五、板書説明。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀反映課堂教學的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點詞語及感情線，按事情發展的順序，設計了詞語式的板書，從而輔助於教法的實施和學習方法的落實。

11、第八次

七戰七敗 幾乎失信心

受到啟發 下定決心

八次戰鬥 終獲成功

有志者事竟成

纖弱新苗，需要雨露。對於學生來説是這樣，對於我來説，也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，為了學生們，作為教師，我們一定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去幹我們的第八次！

《第八次》説課稿2

【説教材】

本次教學選擇的是一篇寓含深刻道理的外國曆史故事。課文敍述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。後來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰鬥，終於趕跑了侵略軍，取得了最後的勝利。全文共五個自然段，按事情發展順序可分為三段。第一段（第一、二自然段），寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段（第五自然段），寫布魯斯王子重新招集軍隊、組織力量，終於在第八次戰鬥中打敗了侵略軍。其中第二段是教學的重點。

課文所敍述的故事離學生的現實生活較遠，所以本課的教學，一方面抓住重點段（第二段）的學習，讓學生在反覆誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結網的艱辛、執着，引導學生領悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合課文內容，創設一個個適合學生想象、體驗的學習情境，讓學生走進文中主人公佈魯斯的內心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。

【説教學目標】

1、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的鬥爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能通過朗讀，感悟課文，並能説説自己的想法

本課的重點難點是感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的鬥爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

【説教法學法】

1、在教學過程中，創設情景，抓住文本空白讓學生進行情感體驗和角色體驗，使學生能更好的走入文本，走入人物內心世界，促使學生對課文的內容有更深入的理解。

2、合理運用多媒體課件，將多媒體的形象直觀與文本相互對應，使學生對課文內容的理解更為淺顯易懂。

3、本課教學以讀為主，抓住重點詞句指導學生朗讀，引導他們在讀中學，讀中悟。部分段落採用表演促讀的形式，引導學生更好的走入文本，走入人物的內心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。

4、在教學過程中採用“自主、合作”的學習方式。

【説設計思路】

一、複習

通過複習，抓住關鍵詞，幫助學生回憶複述第一自然段的內容，這樣既檢驗了學生對詞語運用的能力，又自然的走入文本，為下面的學習作一個鋪墊。

二、創設情景，使學生與文本有心靈的碰撞

我在本課的教學中，首先，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷後，幾乎失去了信心。

接着在學習課文的重點段第二段時，我覺得牽動全文的是“感動”這個詞語，真正引起布魯斯感動的是蜘蛛結網的過程，所以我把蜘蛛結網的過程作為重點教學內容。這一部分的教學，主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，並且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特徵和心理特點，學生樂於接受，那麼他們學得也就必然積極主動、生動活潑。

三、抓住文本空白，進行角色體驗

在學習課文的最後一自然段時，結合課後練習題，先讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗，接着小組討論，最後再進行表演，充分抓住文本“空白”進行角色體驗。

四、體現“自主、合作”的學習方式

在教學中力求體現“自主、合作的學習方式。”在教學中我設計了讓學生小組互相討論、商量、協作的方法。

五、聯繫生活，昇華主題

讓語文服務學生的生活，這不只是教學一篇課文，而要讓學生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養學生正確面對失敗的態度，從而對他們今後的生活產生積極的影響。在最後這一環節的設計中我運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，並讓學生學既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。總體來説，在本堂課的教學中，我還充分利用電教手段，創設情景，使學生置身於課文所描繪的情景之中，在輕鬆、愉快的氛圍中學習，充分激發學生學習的興趣，調動學生的積極性、主動性，讓學生們能在樂中求學。幫助他們理解課文的內容。

《第八次》説課稿3

尊敬的各位領導、評委、老師：

大家好！

今天我説課的內容是課文《第八次》的第二課時

一、教材分析

本次教學選擇的是蘇教版語文第五冊第四單元的一篇寓含深刻道理的外國曆史故事的課文。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，在幾乎喪失信心的情況下看到蜘蛛結網，受到啟發，從而振作精神，經過第八次戰鬥，終於趕跑了侵略軍，取得了最後的勝利。

全文共五個自然段，按事情發展順序可分為三段。其中第二段是教學的重點。由於課文所敍述的故事離學生的現實生活較遠，所以本課的教學，一方面抓住重點段（第二段）的學習，讓學生在反覆誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結網的艱辛、執着，引導學生領悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合光盤和課文內容，創設一個個適合學生想象、體驗的學習情境，讓學生走進文中主人公佈魯斯的內心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。基於以上認識，針對新大綱對三年級閲讀教學的要求，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學目標以及教學的重難點

教學目標：

情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的鬥爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

認知目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，領悟課文所寓含的道理。

能力目標：能通過朗讀，感悟課文，並能説説自己的想法。

教學重點：感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神

教學難點：弄清課文所揭示的道理，培養學生正確的對待挫折，形成良好的奮鬥觀

二、教法、學法與流程設計

在説教法、學法以前，我想先説説我對“光盤教學模式”的理解，究竟什麼是“光盤教學模式”，我一度很迷惑，我查閲了大量的資料，其中有一個專家言道：“光盤教學模式”是一種以演示性整合為主的教學模式。看完以後，我深以為然。為什麼要説這些呢？這些決定了我們在課堂中要採用的教法與學法。

1、既然它是演示性的，就是説應當“演”而“示”之。無論在課堂上我們的光盤選取什麼內容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示範性、方向性，要能夠演示給我們的學生看。光盤內容的選取，常規來説是優秀的示範課錄象，我選取的內容也正是這一方面。示範課中的老師和學生本身具備一定的高度，這對我們農村的小學生來説，無疑具有重大的指導意義，由於各種原因，我們農村的孩子和示範課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問題、思考問題、回答問題，乃至於課堂紀律上都有一定的距離，這就為我們農村學校的教師在教學中提供了一個很好的縱向對比的資源，通過“我們”和“他們”的有選擇性的經常對比，無論是教師還是學生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會越來越短，把這種“縱向的對比”變為“橫向的交流”是我們的最終目標。為此，我在本堂課中，通過對示範課的視頻剪輯，安排了八段對比，採用不同的對比方式，讓我們的學生與光盤中的學生進行對比、交流，從而提高我們學生的各種能力，完成我們教學的目標。

2、再來説説“整合”為主的教學模式，要“整合”什麼呢？在我們的課堂中，出現了兩套人馬，一套是現實中的教師和學生，另外的是光盤中的教師和學生。如何處理教師與教師、學生與學生之間的關係呢？這是一個很大的整合，課堂就是一個舞台，我就是一個節目主持人，示範課中的教師和學生就是我請來的“明星嘉賓”，優秀的“明星嘉賓”是節目的.亮點，而優秀的節目主持人是這個節目的“線”、是節目的靈魂。我們教師要在這個“課堂節目”過程中要發揮自己的引導、組織和調控作用，同時有精湛的主持技巧和靈活機動的應變能力，調動現場氣氛，在“光盤“這個舞台上，設置疑問，提出要求，與“學生觀眾”進行精確的配合與互動，充分的整合光盤資源與我們的課堂之間的聯繫，達到兩者之間的水乳jiao融，激發學生的學習興趣，從而促進他們的自主、合作和探究的學習能力。

3、自然還有其它一些常規的教法和學法了，在要理解蜘蛛結網的辛苦的時候，我安排了一個情景小遊戲，讓學生來扮演“蜘蛛”，教師來扮演“風”，再現風吹斷“蛛網”，蜘蛛辛苦結網的這一過程。

又如為了更好的讓學生理解布魯斯的內心世界，在教學中我安排了兩次補足填空：

1、“布魯斯看完蜘蛛結網後心裏會想些什麼？”

2、“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民？”讓這二次“補白”充分的激起學生的聯想觸發，讓學生在饒有情趣的“補白”中走進英雄的內心世界。

三、教學過程和光盤的運用

（一）、創設情景、設置疑問，導入新課

課堂一開始，就問學生“同學們在平常的學習、生活中，有沒碰到過難題？如果這難題很難解決，當時的心情怎麼樣呢？”由類似的經歷到類似的心情，讓學生體會布魯斯王子的“幾乎失去了信心”，使學生一開始就走進了布魯斯王子的內心情感世界，這個時候讓學生讀課文的第四自然段，一個即將重現戰場的布魯斯王子浮出畫面，自然而然的學生就有疑問：究竟是什麼，讓我們的布魯斯王子產生了這樣大的變化呢？

“讀了這一段，同學們有什麼想問的嗎？”觀察學生的提問能力，決定要不要設置一個難度緩衝坡，選擇是採用“先説後看”還是“先看後説”的方式，通過DVD的暫停功能鍵，來實現雙方學生之間的對比，以產生交互、形成共鳴。

（二）、以點輻射，讀悟課文

“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進入了課堂的重點感悟部分。

課文的重點段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最後反敗為勝。與此我準備採用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設計。

本課的重點講解。

在第一部分的教學中，重點是進入蜘蛛的世界，讓學生體會蜘蛛結網的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結網的視頻讓學生觀看，使其瞭解蜘蛛是如何結網的，再安排一個情景小遊戲，黑板上畫一個簡略的蜘蛛網的圖，由一學生來表演蜘蛛，由老師來表演“風”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網，再由學生來補畫。反覆多次，讓學生體會蜘蛛結網的不容易。

其中抓住關鍵詞句“結了斷，斷了結”、“終於”等，指導朗讀，讓學生讀出蜘蛛結網的不容易和艱辛。“你想對蜘蛛説什麼呢？”再次安排與光盤學生進行對比，引導學生髮現的蜘蛛的品質。

接下來通過重複播放光盤學生中的精彩配樂朗讀，進一步的指導學生朗讀。再安排一個“補白”，“布魯斯看完蜘蛛結網後心裏會想些什麼？”，讓學生走入布魯斯的內心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學做個很好的鋪墊。

要整合光盤資源與我們的課堂的關係，就要最大限度的利用光盤資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學中，示範課中的咼老師沒能很好的處理，我準備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示範課中學生提的問題，因為這都是些很好的問題啊。如：“布魯斯為什麼要幹第八次？”“他為什麼很感動？”“他感動，為什麼要猛的跳起來”“他為什麼要喊起來呢？”…..等等，回答了這些問題就能夠很好體現布魯斯感動的程度和他的決心。讀的時候，要讓同學重點讀出他感動的程度和決心，並可以加上適當的身體語言（如握緊拳頭等）。

在最後一部分的教學中，引導學生進行思考，讓學生明白蜘蛛結網與戰場轉折之間的聯繫，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現本文在思想教育方面的目的。安排與光盤學生的兩次對比交流，“布魯斯王子為什麼能取得成功呢？”“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民”，進一步深化理解布魯斯的感動和他的決心。

課文學習到此，準備讓學生回答兩個問題來作為小結部分，這兩個問題呢，一個是光盤中學生提的問題，一個是光盤中咼老師提的問題，以此來實現直接的交流，激發學生挑戰自我的興趣，也讓學生和光盤中的師生實現留有餘味的告別，使學生能喜歡這種課堂形式。

課堂最後安排一個拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑藉着頑強毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導學生，聯繫生活實際，從課上引申到課外，幫助學生更好地理解。達到我們塑造學生正確的對待挫折，形成良好的奮鬥觀的目的。從而較好的完成本堂課。

纖弱新苗，需要雨露。光盤教學模式是如此，我們農村的孩子更是如此。在我們探索光盤教學模式的時候肯定會有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬農村一線教師，為了我們農村的孩子，定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去幹我們的第八次！

謝謝大家！